A Montessori-módszer alapelvei és tevékenységei
A Montessori-módszer olyan oktatási módszer, amely hangsúlyozza a gyermekek tanulását és felfedezését. Ez azon a meggyőződésen alapul, hogy a gyermek oktatását úgy kell kialakítani, hogy fejlessze személyiségének minden aspektusát: társadalmi, érzelmi, fizikai és tudományos.
Montessori Mária röviden
Maria montessori (1870-1952) az olaszországi Chiaravalle-ban született. Eleinte a matematika, majd az orvoslás érdekelte. Ő volt az első nő, aki gyakorolt orvostudományt Olaszországban. Maria Montessori érdeklődést mutatott a szellemi fogyatékossággal élő gyermekek oktatása iránt, és tanulmányozta Jean Itardot és Édouard Séguint, ezen a téren két úttörőt. Világhírű a tanítási módszer amely a nevét viseli, a Montessori-módszert.
1901-ben kinevezték a Római Egyetemhez kapcsolódó pszichiátriai klinika igazgatójává, amelynek feladata a szellemi fogyatékossággal élő gyermekek gondozása. Ott a gyakorlatban megvalósítja az oktatás tudományos megközelítésének gondolatát, egy elméletet, amely két referenciája alapján merül fel, és megfigyelésen és kísérletezésen alapul. Két év alatt sikerült iskolájának nyolc gyermekének segíteni az azonos korú normál gyermekek hivatalos olvasási és írásbeli vizsgájának letételében.
Ezzel a meggyőződéssel és annak érdekében, hogy felkészülhessen új oktatói szerepére, Montessori filozófiát, pszichológiát, oktatást és antropológiát tanult. 1907-ben alkalma nyílt ötleteinek megvalósítására, amikor felkérték, hogy hozzon létre óvodát 2–6 éves gyermekek számára egy lakótelepen San Lorenzóban, Róma egyik szegény városában, ahol családok élnek. A szülők írástudatlanok voltak. Ezt az óvodát "Casa dei Bambini" -nek (Gyermekház) hívták.
Maria montessori tiszta, tágas, rendezett és világos környezetet készített, és bevitte azokat az anyagokat, amelyeket a kísérleti pszichológiával végzett munkájában a gyermekek reakcióinak megfigyelésére használt. Ezen megfigyelések alapján új anyagokat dolgozott ki. Apránként megfigyelhette az átalakulást ezekben a gyermekekben. Annak ellenére, hogy életükben mindennapos testi és érzelmi elhanyagolás miatt szenvedtek, ezek a gyerekek felnőttek közvetlen beavatkozása nélkül kezdtek írni és olvasni, és folyamatosan dolgoztak, anélkül, hogy bárki kényszerítette vagy fegyelmezte volna ezt. A gyermekek viselkedésének ez a változása kihatott az otthonukra is, ahol meg akarták újratermelni azt a rendezett és tiszta környezetet, amely annyira boldoggá tette őket az óvodában. Ez az első sikere " Montessori iskola ".
1909-ben, Maria montessori kiadja első könyvét, és világkörüli turnéra indul, beleértve az 1926-os argentin látogatást. Ezután 1929-ben megalapította a Montessori Nemzetközi Szövetséget (AMI), hogy megőrizze örökségének integritását. Mussolini rezsimje alatt Maria Montessori Spanyolországba indult, hogy száműzetésben éljen. Miután 1936-ban, a spanyol polgárháború előtt Hollandiába költözött. 1939-ben meghívták Indiába, ahol a második világháború végéig maradt. 1949-ben Dr. Montessori visszatért Hollandiába, ahol 1952-ben meghalt.
A Montessori-módszer alapelvei
A Montessori-módszernek öt alapelve van:
1. alapelv: a gyermek iránti tisztelet
Valóban, a gyermek iránti tisztelet az első elv, a fő elve a Montessori-módszer egészének. Montessori szilárdan úgy vélte, hogy a gyermekeket is tiszteletben kell tartani (ez a 20. század elején még nem volt általános gyakorlat). Tiszteletet tanúsítanak a gyermekek számára azáltal, hogy nem szakítják meg koncentrációjukat. A tisztelet az is megnyilvánul, hogy a hallgatók szabadságot kapnak a döntésekhez, a saját maguk számára való cselekedetekhez és a saját maguk számára történő tanuláshoz. A tanárok minden tanuló iránti tisztelet, valamint a konfliktusok békés rendezésének mintája. Meg kell tanulniuk megfigyelni anélkül, hogy ítélkeznének.
2. alapelv: az elnyelő elme
A Montessori-pedagógia segít a gyerekeknek abban, hogy állandóan tanuljanak a körülöttük lévő világból, csupán élve. Érzékeik révén a gyerekek folyamatosan magukba szívják az információkat a világukból. Ezután van értelme, mert gondolkodó lények.
3. alapelv: érzékeny időszakok
A Montessori-pedagógia úgy véli, hogy vannak olyan esetek, amikor a gyerekek készebbek bizonyos készségek elsajátítására. Vagyis az érzékeny időszakok, és csak addig tartanak, amíg a gyermek elsajátítja a készségeket. Az érzékeny periódusok sorrendje. Az írás érzékeny periódusa, valamint a periódus időzítése gyermekenként változó. Megfigyelés útján a Montessori tanároknak azonosítaniuk kell érzékeny időszakokat tanulóikban. És biztosítani a forrásokat a gyermekek számára, hogy boldoguljanak ebben a meghatározott időszakban.