A román tanárokról kimondatlan valóság képtelen, a lapon olvasták óráikat
Fotó: Guliver/Getty Images
Ezen a héten az egyik olyan iskolában elmondják nekem, ahol aktívan részt veszek a projektekben, hogy a tornateremben lévő gyerekeket többé nem lehet a tantárgyak tanárai felügyelete alatt tartani. Felajánlom, hogy részt veszek az matematika órákon az V-VIII. Míg a tanár tanítja az óráját, én minden problémának tartott gyermekhez elmegyek, és néhány gyakorlatot adok neki, hogy lássam, mennyit tud. Észreveszem, hogy mindezek a gyerekek „problémát jelentenek”, nem tudom, hogyan kell számolni. Meg kell tanítanom őket onnan, ahonnan már nem tudják, gondolják. Írok nekik néhány gyakorlatot a szintjükhöz, türelmesen és tisztelettel magyarázom nekik, hol tévednek; Azonnal hallani kezdem: „Asszonyom, asszonyom, kész vagyok! Jöjjön és nézze. Asszonyom, asszonyom, kérem, adjon még néhány gyakorlatot. Igen, a gyerekek, ha jónak látják, szívesen tanulnak többet. Ha a gyerekeket nem büntetik meg, hanem türelmesen elmagyarázzák és jól megmagyarázzák, hogy megértsék, akkor szívesen erőfeszítéseket tesznek, egyre jobbak és jobbak, iskolába jönnek.
Vegyünk példát egy nagyon szegény családból származó 5. osztályos lányra, aki sokáig hiányzott az iskolából, el akarta hagyni az iskolát, és végül csak azért kezdett járni, mert az ajtónál ébredt fel a rendőrséggel. Két találkozót tartottam annak a gyereknek. Amikor elmentem megnézni, hogyan oldja meg, az első reakció az volt, hogy elkerüljek, mintha megütnék vagy nagyon keményen vitatkoznék. Látta, hogy szépen elmagyarázom neki, és hogy semmi rossz nem történik vele, bátorságot vett, még beszélni is kezdett: „Aha, hát így van ez? Most már értem. Kérem, adjon további gyakorlatokat. Az óra végén az a gyermek örömet sugárzott, fejjel lefelé állt, és meg volt elégedve azzal, hogy valamit megért és megtanult abban az osztályban, különösen szívesen oldotta meg otthon a neki adott gyakorlatokat.
Aztán megkérdezem, mibe kerül nekünk másképpen dolgozni? Mennyibe kerül nekünk, ha például egy matematikai munkalapot készítünk, és odaadjuk azoknak a gyerekeknek, akik komolyabb ismeretek hiányában kerülnek az osztályunkba, ahelyett, hogy olyasmit csinálnánk velük, amit nem értünk, majd megbüntetnénk őket? sértő szavakkal és rossz jegyekkel? Ha napi 6 órát kellene ülnünk olyan órákon, ahol csak japánul beszélünk, olyan nyelven, amelyet nem értünk, képesek lennénk csendesen és csendesen ülni a padon? Emberek, ébredjünk fel, és tegyük azt, ami etikus ezekkel a gyerekekkel szemben, végezzük el rendesen a dolgunkat. Életük, jövőjük is a mi kezünkben van, a tanároké, akár tisztában akarunk lenni vele, akár nem. Mit csinálunk sokan? Áldozunk magunkon, hibáztatunk mindent, ami mozog, és a legkisebb erőfeszítéseket sem tesszük olyan megoldások megtalálására, amelyek néhány perc alatt megoldják a főbb problémákat.
Sajnos, még akkor is, ha néhányunknak sikerül egy kis erőfeszítést tenni és megoldásokat találni, alkalmazkodni a gyermekek igényeihez és a gyorsan változó valósághoz, mások soha nem fognak sikerrel járni. Miért? Mert sokaknak nincs mit keresniük az iskolákban. Képtelenek, semmit sem értve olvassák a leckéket a lapon, és csak annyit tesznek, hogy csalódottságukat öntsék gyermekeikre. Sokakat egy cseppet sem érdekli az általuk választott szakma. Néhányan megvették az oklevelüket, nem tudom, hogyan kell helyesen írni a románt. A vezetők sok iskolában nem vezetők, nem tudják, hogyan kell vezetni, nem érdekli őket, mi kell nekik.
Végül kompromisszumokat kötünk, amelyek dicsőítik a rendszert, de a gyermekek kárára vannak. Hiába vannak felügyelőink. Sehol sem láttam semmilyen pozitív hatást a tanulók megkönnyítésére tett cselekményre az ellenőrök beavatkozása következtében, egyiket sem! Igazságtalanságok történnek a szekérrel, miközben egyre több gyereket hagyunk hátra. Gyávák vagyunk, nem tudjuk, hogyan tartsuk erősen értékeinket, ha valaha is megvoltak velük, akkor nem vagyunk magányosak, hagyjuk magunkat eltaposni, csak hogy fenntartsuk kapcsolatunkat a fentiekkel, hogy ne veszítsük el azt, ami van; nem az oktatási területen vagyunk az oktatott gyermek érdekében, csak a saját hasznunkra, hírnévre, pénzre, bőrünk vezetésére. Szégyen ránk nézve! Nem vagyunk azok felett, akik vezetnek minket! Ez az ország szabad bukásban van, és mi, oktatók, naponta hozzájárulunk annak bukásához.
És te, aki ezt az országot vezeted, mit gondolsz arról, hogy 3-4 óra egyidejű tanítása, ugyanazokkal a módszerekkel, ugyanazokkal az emberekkel, minimális anyagok nélkül, bármilyen eredményt hozhat? Hogyan merészeled így kigúnyolni az oktatást? Hol van a lelkiismerete? Jártál már iskolákban, hogy megnézhesd, hogyan mennek a dolgok? Vagy adja meg a törvényeket csak az 5 csillagos irodájából?
Több mint 600 km-t tettem meg oktatás és aktív részvétel céljából, önkénteskedek a vidéki iskolákban, és nem hagyom abba a részvételt, amíg nem érzem, hogy valami javulni fog az oktatási rendszerben. Minél jobban összefogunk, annál erősebbek leszünk és megvalósítjuk a kívánt változást. Bátorság jó emberek, bátorság és részvétel!