Az Ern; vezetés
Tárgy: Fogyókúra - ismétlés
Differenciáljon egy fogalomtérkép segítségével
Ki különbözteti meg?
Anyag:
különbségtétel
Mivel a fogalomtérképet a grafikus strukturálási formák¹ „királyi formájának” tekintik¹, nem minden középiskolás diák képes egyformán létrehozni azokat. Egyes tanulóknak segítségre van szükségük egy ilyen létrehozásához, vagy magabiztosabbnak érzik magukat, ha tudják használni. A fogalomtérkép előzetes strukturálásával vagy kifejezések megadásával elkerülhető a gyengébb tanulók elárasztása. Itt is segítséget nyújthat a hallgatók saját társadalmi formájának megválasztása.
végrehajtás
A fogalomtérképet komplex kapcsolatok fejlesztésére és megjelenítésére használják. Ennek kezelése során a hallgatók megtanulják a tartalmat a lényegre redukálni, és odafigyelni arra, hogy mi a kérdés lényegi eleme és hogyan kapcsolódnak egymáshoz. L. Brüning és T. Saum szerint a koncepciótérkép három központi elemből áll:
- Az egész témája, ami fent van - onnan alakul ki a kapcsolat.
- Az ügy központi elemei - amelyek grafikusan dobozokba vannak integrálva.
- Az elemek közötti logikai kapcsolatok - amelyeket a négyzetek nyilakkal való összekapcsolása és a nyilakra való beírása jelent.
Itt is ajánlott a fogalomtérképek összegyűjtése és javítása, hogy a hallgatók ne mentsenek el technikailag hibás kifejezéshálózatokat.
Feladat
A diákoknak három választási lehetőségük van:
Töltse ki/egészítse ki a munkalapon megadott fogalomtérkép struktúráját a téma ismereteinek segítségével. A feladatlap a tanár asztalán van.
Hozzon létre/hozzon létre egy fogalomtérképet meghatározott szakkifejezések felhasználásával. A feladatlap a tanár asztalán van.
Készítsen koncepció térképet. Ennek tartalmaznia kell a téma minden aspektusát.
Az ötlet és a szöveg megváltozott: Simone Ley (2009): Berliner Sinus-Material 2004-2008 - Binnendifferenzierung. Berlin.
Brüning, L./Saum, T.: Sikeres tanítás vizualizációval. NDS Verlagsgesellschaft mbH, Essen 2007, 78. o