Az iskolarendszer Svédországban, a középiskola Svédországban PIE Trois-Quatorze
Tavaly szeptemberben a Trois Quatorze felmérést indított a külföldi iskolákról a külföldi tanév összes résztvevője között. Ez a felmérés a különböző oktatási rendszerek felépítését, ütemezését, kapcsolatait és célkitűzéseit öleli fel. Az ötlet az, hogy minden fiatal megismertessen minket azzal az iskolával (tág értelemben), amelyben egy évig élnek és tanulnak. A tisztán technikai információk mellett vannak személyes észrevételek a hallgatóktól (különbségek a francia rendszerrel, az oktatás erősségei és kiegészítő jellege). Miután bemutatta Oroszország, Dél-Afrika, Németország és az Egyesült Államok iskoláit (lásd: 29. szám), Trois Quatorze felveszi a leplet Svédországéval.
Bár nagyon kevés elem áll rendelkezésünkre (csak egy felmérés és a Svédországgal folytatott csereprogramok tapasztalatai korlátozottak), ennek az iskolának az esete különösen érdekesnek tűnt számunkra.
A tanulmányok felépítése
A svéd rendszer meglehetősen sajátos, mivel közös magot kínál minden 16 éven felüli tanuló számára, és meglehetősen kiterjedt specializációt kínál a középiskolától. A „Gimnáziumba” való belépéskor a diákok a 23 rendelkezésre álló lehetőség egyikét választják. Elméletileg nincs hierarchia a különböző szektorok között.
"Ez egy meglehetősen összetett rendszer, amelyet a külföldiek megértenek, mert egészen más, mint máshol. De istenem, úgy tűnik, az itteni emberek elégedettek az iskolájukkal. " Svédországban a magánrendszer nagyon marginális, sőt szinte nem is létezik.
Az érettségi
Második svéd sajátosság: a „Gimnáziumból” való kilépés után nincs záróvizsga. A tanulók oklevelet kapnak, az elmúlt két év iskolai végzettsége alapján.
Valójában a diákokat csak az alapiskola nyolcadik évének tavaszi félévéig (azaz 14 éves kora előtt) osztályozzák. 15 éves kortól csak akkor kapnak érdemjegyet egy tantárgyból, ha az adott tantárgyból legalább 60 órás órát teljesítettek.
A svéd társadalomban sok vita tárgyát képezte, hogy érdemjegyeket ad-e vagy sem. Azok, akik kritizálták a minősítést, úgy érezték, hogy ez rossz mentalitást teremt, az emuláció felülmúlja az együttműködés szellemét és a tudás ízlését. Végül kidolgozott és diszkrét osztályozási rendszert fogadtak el, amely vitathatatlanul nem idegen a svéd iskola nagyon egyedi jellegétől.