Egyszerűsítse a tananyagot, vagy kapcsolja le a lámpákat az iskolákban!
Fotó: Guliver/Getty Images
Gyengének érzem magam. Nemrégiben két dolgot csináltam, amelyek összecsaptak. Először olvastam valamit az Oktatott Románia-ról, az oktatási rendszerről szóló elnöki projektről. A jövőkép, ahogy értem. Gyönyörű dolgok, például a papír sokat támogat.
Aztán segítettem egy gyereknek a matematikában a házi feladatok elvégzésében, és nagy véget értem, és egyfajta gyűlöletet kevertem kétségbeeséssel. A dispeură megragadt a lelkemben, ott, ahol azt hittem, jól beragasztottam azokat a repedéseket, amelyek utat engedhetnek a negatív érzelmeknek.
Első osztály: tegye a következő számokat növekvő sorrendbe, tegye a következő további számokat csökkenő sorrendbe, összeadásokat és kivonásokat 0 és 30 közötti számokkal. Mondhatni egyszerű dolgok. És mégis elpirultam, amikor megláttam a munkalapot. Ez a gyermek három év óvodát és egy év előkészítő órát végzett, utána nem tudott semmit. De semmi! Nem tudta, hogyan kell 10-ig számolni. De mit mondjak 10-re? Nem tudta, hogyan kell 5-ig számolni, vagy 3-ig, tessék! Semmi! Mit tettek azok a nők abban a négy évben, amikor ez a gyermek az oktatási intézményekben volt gondozásban, amelyet az államnak nyújtott adományainkból fizetünk? Három felnőttet dolgoztunk egy egész nyáron, hogy megtanítsuk 10-ig számolni.
Ősszel a szomszéd gyermekének, akit két nagyon idős ember nevelt fel, első osztályba kellett mennie. Találtam egy szomszéd falu tanárát, aki heti két órában jön haza. Tehát első osztályú meditációkat folytatunk, mert hétéves korunkban már egy évvel lemaradunk a menetrendtől. Nem mondom "a többi gyereknek", mert a többi gyerek is lemarad, annak a tanárnak az osztályában, aki egyszerre három osztályt tanít.
Tehát azonnal bosszankodtam, amikor megláttam a munkalapot: „Nem szégyellik ilyen munkalapot adni? Tanára egy másik bolygóról származik? Nem tudja, vagy nem érdekli, hogy mi a gyermek szintje?.
A meditációk segítségével a gyermek hatalmas haladást ért el, ahonnan eredetileg azt hittem, hogy retardálhat. Most 10-ig tud számolni, és még azokat a számokat is megírhatja, amelyeket megszámlál. Lassan kezdte megfejteni a betűket és rövid szavakat írni. Kézről szájra kezdett emlékezni, de minden győzelemnek örülünk, mint ki tudja mit. Holnap van valami, amit holnapután kicsit tovább építhetünk. És akkor még egy kicsit, és így tovább, amíg megtanuljuk az egész ábécét, és talán még egy kicsit csökkentjük ezt a rést.
Gyorsan lefényképeztem és elküldtem az aktát egy barátomnak, aki az ország egyik legfejlettebb megyéjének egyik legjobb iskolájának tanára. - Normális ilyesmit adni nekik? "Igen, ez egy normál munkalap. De sok gyerek sem tud velem foglalkozni az órán. Ez pszichológiailag túl sok, és a gyerekek elvesznek, sokan közülük. " Aha! Szóval nem vagyok őrült! Azok a gyerekek, akik az ország egyik legjobb iskolájába járnak, szintén elvesznek, azok a gyerekek, akiknek a szülei fizetnek azért, hogy abba az iskolába járjanak, majd az adott iskolában egy bizonyos tanárhoz járjanak. Azok a gyerekek, akiknek a szülei órákat töltenek velük, hogy különféle dolgokat tanítsanak nekik, segítsék a házi feladataikat, elengedjék őket drága ünnepekre, vidéken és külföldön, már az óvodától kezdve, szenzoros és oktató játékokat vásárolnak nekik. különben is, még mielőtt a tanárnak lenne ideje javaslatot tenni, mert így olvasnak az interneten.
Kedves Tiriac úr, tudom, hogy a milliárdos élet nehéz, de ne költsön túl sok pénzt oktatásra, hogy állami pénzből magán óvodákat építsen. Nincs szükségünk most "olimpiai" sport profilú óvodákra! Mrs. Dancilă, irgalmazzon, ne pazarolja a pénzt, ami megmentheti a sorsokat! Kedves Neveléstudományi Intézet elvtársak, ébredjetek fel!
Tehát ez a gyermekünk, akit két írástudatlan idős ember nevelt fel, mint több ezer gyermek ebben az országban (mert elhagyták őket, mert szüleik külföldre mentek, mert szüleik részmunkaidőben dolgoznak, ahol és ahol tudnak, vagy bármi más ok) ugyanabban a cserépben van, mint a híres virág. Ami szintén kissé elszáradt egy túl bonyolult program terhe alatt, amely kimeríti a gyerekeket, és az összes zsenit és olimpikon világot és intergalaktikát akarja látni, miközben a valóság az, hogy több százezer gyermekünk van, akik már nincsenek a rendszerben., mert abbahagyták az iskolát. Illetve azért, mert az iskola elhagyta őket.
Elméletileg ez a gyermekünk lesz az Andronescu miniszter által nemrégiben javasolt híres orvosló osztályok kedvezményezettje. A valóságban erre még két évet kell várnia, még többet veszítenie, mert ezt a "szolgáltatást" csak a harmadik osztálytól fogják kínálni. Természetesen nem tudni, hogy milyen pénzből vagy milyen tanárokkal (ha azonosak, milyen garanciákkal rendelkezünk azzal, hogy jobban fognak járni a "javításban", mint amit a normál osztályban nem tudtak?), De ami biztosan ismert, az a hiba ő a gyereknek. Ezt "orvosolni" kell, és nem azt a tényt, hogy a tananyag túl bonyolult, a tanárok alkalmatlanok vagy túllépik az a tény, hogy egyszerre több osztályt kell tanítaniuk, politizált iskolai felügyelőségeket, az iskola igazgatóit politikailag állítják be, nem pedig a valós menedzsment képességek alapján. . A rendszer tökéletes. A hiba a hallgatóban és esetleg a családjában van, akik nem "gondoskodnak", ahogyan a tanár elmondta nekem, amikor iskolába mentem, hogy egyértelmű jelzést adjak arról, hogy vannak olyan emberek a közösségben, akiket érdekelnek az eredményei.
Dispeura tőlem és velem szól: „Testvér, ez a művelt Románia túl későn jött. Körülbelül 25 évvel később. Acushica, ha ő is jött, megkapjuk. De kezdjünk dolgozni! Kedves Tiriac úr, tudom, hogy a milliárdos élet nehéz, de ne költsön túl sok pénzt oktatásra, hogy állami pénzből magán óvodákat építsen. Nincs szükségünk most "olimpiai" sport profilú óvodákra! Mrs. Dancilă, irgalmazzon, ne pazarolja a pénzt, ami megmentheti a sorsokat! Kedves Neveléstudományi Intézet elvtársak, ébredjetek fel! Figyeljen annak az országnak a realitására, amelyben élünk, és ne arra a képzeletbeli országra, amelyre csodálatosan kifinomult tanterveket készít, amelyek gyermekek százezreit hagyják sötétben. Egyszerűsítse a tananyagot, vagy kapcsolja le a villanyt az iskolákban, mert ez egy igazi hülyeség mesterség, főleg itt-ott, a vidék lényeges pontjain keresztül, ahol a gyerekek éhesen érkeznek az iskolába, néha megverték, néha dolgoztak, olyan családokból, ahol a szülőket elárasztják a gyermekórák első osztálytól kezdve, mert ők maguk írástudatlanok vagy túlhajszoltak! ”.
10-15 év múlva ezek a gyerekek, akik számára most fantázia tanterveket építünk és olyan "olimpiai" óvodákat építünk, amelyekhez nem lesznek hozzáférhetők (magánszemélyek), eljutnak a munkaerőpiacra! Félig írástudatlan és minden technikai (vagy bármilyen) képesség nélkül. Még a dolgozókat sem lehet majd foglalkoztatni a jövő egyre automatizáltabb gyáraiban! És akkor Tiriac úr és barátai a magánszférából és a kormányból elmondják nekünk - amint azt már mondják nekünk -, hogy külföldi munkavállalókat kell behoznunk. Hogy a miénk lusta és alkalmatlan. De nem lenne logikusabb, ha ezentúl befektetnénk a jövőbeni munkaerőbe?
Megkapja a legjobb cikkeket a szerzőktől.
Csatlakozz a közösségünkhöz. Írjon jól és érvelve, és a platformunk egyik szerkesztõje lehet.
"A program tele van új tudományterületek bevezetésével, 2018. szeptemberétől kezdődően, de a korábbi évek tantárgyaival is, a magasabb osztályokból átvitt szintekkel és még sok más gyakorlati gyakorlattal.
Miért? Mert a tablet, a technológia, az internet, a gyerekek okosabbak, mint az utolsó generáció. ”
- Kihez tartozik a fenti táncmagyarázat? Ha a tied, akkor természetesen csak egy keserű poén.
"Mit értesz, mit csináltak a 4 éves tanárok? De mit csináltak a szülők 4 évig? Visszajelzést kértek? Havonta, félévente ... Voltak az ünnepségen? Beszélgettek a gyerekkel?
- A szülők nem ismerik a programot és azokat az ismereteket/készségeket, amelyekkel a gyermeknek bizonyos életkorban rendelkeznie kell, de a pedagógusoknak ezt tudniuk kell, és biztosítaniuk kell, hogy a kicsik lépést tartsanak a kor és a program követelményeivel. Ha kevésbé nyilvánvaló problémák vannak a szülők számára, úgy gondolom, hogy ezeknek a tanároknak a munkaköri leírásban kötelességük jelezni ezeket a problémákat a szülőknek.
- Miért kezdjék el a szülők otthon tanítani neki a dolgokat egy olyan programból, amelyet nem ismernek, amikor díjat fizetnek azért, hogy a gyereket közoktatási rendszerre tanítsák, felsőfokú végzettségű alkalmazottaik révén, akiknek jól értenie kell Ebben?
- Visszajelzés: kik kezdeményezzék a visszajelzéseket, azok a szülők, akik az óvodai munka után, a gyermek után jönnek, és cipőt viselnek, utcán öltözve, sietve? Amikor volt alkalmam (vagyis amikor a pedagógus nem beszélt telefonon), naponta megkérdeztem, hogy van ez, és válaszul kaptam néhány rövid, nagyon rövid általános közhelyet, személyes adatok nélkül.
- Az ünnepléseket illetően nem értem: mi köze van az adott képzőműsor előadásának a programhoz?
Ahogy lennie kell, amikor kritizál, jobb választási lehetőséget kell felmutatnia: és itt van az enyém:
Felvételi vizsga. I. osztály! Az ilyen vizsga célja azonban nem az, hogy helyet foglaljon az első osztályban (úgymond alapértelmezett), hanem annak felismerése, hogy a gyermek közvetlenül hozzáférhet-e a második, harmadik, negyedik osztályhoz., vagy talán még magasabb (a lehetséges jutalék döntése alapján)!
Ez a rendszer már létezett a múltban (és megvannak a maga kudarcai is - Galois, Gauss stb.), De szerintem sokkal jobb, mint amivel ma rendelkezünk (úgymond, és a jelenlegi rendszer mellett Gauss senki sem lett volna !)