Gondolod, hogy a büntetések hatékonyak a társadalomban való életben? Egészségügyi táplálkozási blog
Annak ellenére, hogy ma tudjuk, hogy az antiszociális cselekmények megbüntetésének motivációja már kora gyermekkorban kialakul, a büntetés nem annyira hatékony, mint gondolnánk.
A társadalmi dilemma témájú kísérlete szerint, amelyet egy szapporói kutatóközpont vezetett (Hokkaido, Japán), a büntetés nem biztos, hogy hatékony módszer arra, hogy a társadalom tagjait együttműködjenek a közjó érdekében.
Az emberi viselkedést tanulmányozó játék megmutatta, hogy a büntetés nem hatékony eszköz a játékosok közötti együttműködés elősegítésére. Az eredmény kihatással van annak megértésére, hogy az együttműködés hogyan alakuló szerepet kapott az emberi társadalmakban.
Büntetés: társadalmi dilemmaélmény
Az emberi társadalmak kooperatív partnerségek kialakításával megőrzik stabilitásukat. De az együttműködésnek gyakran költsége van. Például, aki időt szán a riasztásra, hogy figyelmeztesse a csoport többi tagját a közvetlen veszélyre, értékes időt pazarolhat megtakarításával. Nem ismert, hogy a természetes szelekció miért segíti elő a belső önző egyének közötti együttműködést.
Az akadémiai tanulmányokban a büntetést gyakran úgy tekintik, hogy arra kényszerítsék az embereket, hogy együttműködőbbek legyenek. Ennek az elméletnek a megvizsgálása érdekében egy nemzetközi kutatócsoport társadalmi dilemmakísérletet végzett. A csoport megvizsgálta a büntetés megadását, mint lehetőséget az együttműködés általános szintjének javítására egy tartós személyek hálózatában.
A fogoly dilemmája
A kutatók a játék fogalmában általánosan használt „fogoly dilemma” játék egyik változatát használták. Kétszázhuszonöt diák három gyakorlócsoportba szerveződött, és mindegyik játékban 50 fordulót játszottak.
Az első csoportban minden diák két ellenféllel játszott, akik mindegyik fordulaton változtattak. A diákok választhattak "együttműködő" vagy "kudarc" között. A kombinált döntések alapján pontokat kaptak. Ha egy hallgató és mindkét ellenfél úgy dönt, hogy "alapértelmezett", akkor a hallgató nulla pontot keres. Ha mindenki az "együttműködés" mellett dönt, a hallgató négy pontot kap. Ha csak az egyik diák választotta a hibát, míg a másik kettő az együttműködést, a hallgató nyeresége nyolc pont volt.