Hogyan tanítsuk a vezetést Kalaidos FH

2016. szeptember 14. | Dr. Alexander Roitinger

Aki vezetői képzésre vagy továbbképzésre vágyik, gyorsan megtalálja azt, amit keres a Google-on: a nemzeti és nemzetközi skála óriási. Ez nem meglepő, amennyiben a vezetés kifejezés számos témához rendelhető. A tágabb értelemben a vezetés alatt a tervek elkészítésének és végrehajtásának biztosítását kell érteni. Nyersen fogalmazva, akár diétás tanfolyam is forgalmazható alatta. Az olyan kritikusok, mint Stanford professzor, Jeffrey Pfeffer („Leadership BS”, 2015) arra panaszkodnak, hogy a tanított tartalom nagy része alig bírja az objektív vizsgálatot. Az okok közé tartozik, hogy a vezetői tanfolyamok gyakran:

hogyan

  • Mindenekelőtt inspirálni akarsz azzal, hogy a vezérigazgatók és cégeik nagy eredményeit esettanulmányként ábrázolod, anélkül, hogy kimutatnád az ok-okozati összefüggést (lásd még Phil Rosenzweig munkáját: "The Halo Effect", 2007).
  • ösztönösen hihető vezetői eszméket hirdet, amelyek (sajnos) kudarchoz is vezethetnek. (A szerénység, a hitelesség és az őszinteség alapvetően vonzó tulajdonság - a menedzser szempontjából azonban gyakran egyedi esetekben is kontraproduktív, ezért nem praktikus.)
  • Túl kevés az objektív teljesítménymérés azáltal, hogy nem hasonlítjuk össze a tanított irányítási elveket a kezelhető mérési paraméterekkel (KPI), amelyek segítségével az eredményesség a gyakorlatban tesztelhető.

Mit jelent ez a vezető ipar számára? A vezetés sikeres közvetítéséhez véleményem szerint a következő alapelveket kell figyelembe venni a megfelelő tanfolyamok megtervezésekor:

A gazdasági és társadalmi élet bonyolultabbá válása a globális verseny és a gyors technológiai változások miatt minden eddiginél jobban felkészült vezetőket igényel. A vezető képzési központok ezt a bonyolultságot figyelembe veszik programjaik kialakításakor.

Alexander Roitinger, a cikk szerzője, a CAS FH vezetői és menedzsment, valamint a CAS FH vezetői továbbképzés tanára a Kalaidos Alkalmazott Tudományegyetemen.