Hogyan tesztelik a mühlheimi és az obershauseni általános iskolák a befogadást - a tanár azt tanácsolja, hogy vegye le a hiánypoharat
Frissítve: 2012.03.27 - 10.52
Betekintés a modelliskola gyakorlatába: Dorothea Henzler oktatási miniszter (jobbra) és Elke John az erdei iskolából.
Obertshausen - Az Obertshausen-Hausen erdei iskolában a kezdeti helyzet nem könnyű a pedagógusok számára: az általános iskola gyermekeinek 40 százaléka migrációs háttérrel rendelkezik, 35 százaléka olyan helyzetben él, amikor a szülei elválnak. Írta: Peter Schulte-Holtey
"Az ezzel szembesülő gyerekek egészen más kérdéseket tesznek fel maguknak, mint azok, amelyek relevánsak az osztályban" - számolt be tegnap Günter Kaspar iskolaigazgató egy olyan eseményen, amelyet a régió általános iskoláinak vezetői nagyon vártak. Dorothea Henzler oktatási miniszter a minisztérium és az Oktatási Hatóság képviselőivel utazott. Kihasználni kívánták azokat a tapasztalatokat, amelyeket a mühlheimi Goethe és Brothers Grimm Iskolában, valamint az obertshauseni Wald- és Sonnentauschule-ban szereztek az „Iskola tehetséges emberek számára” mintakísérlettel. A cél: az információk felhasználása a befogadáshoz, a fogyatékkal élő és nem fogyatékkal élő gyermekek közös tanításához.
Kaspar először elmagyarázta az iskolai program pilléreit. Az oktatás területén "alapos tanításról van szó - a tudás jelenlegi állása és a gyermek inklúzió értelmében vett egyéni tehetsége alapján". A "rugalmas iskolai belépési szint" (FLEX) természetesen nagy szerepet játszik. A gyermekek személyes fejlettségi szintjüktől és tanulási sebességüktől függően általános iskolát járnak. A FLEX-nél a lányokat és a fiúkat mintegy 22 gyermekes tanulási csoportokban tanítják az iskola első éveiben. Külön pluszpont: az iskolákban és a tanulmányi csoportokban több tanár és több szociális munkás áll rendelkezésre. Nincsenek osztályzatok, de a tanulók, a tanárok és a szülők között rendszeres szintű tanulási szintű beszélgetések zajlanak. A kompetencia tábláknak dokumentálniuk kell a hallgatók által elért teljesítmény színvonalát.
A gyermekek állandó munkacsoportokban tartózkodnak
Az új, évközi iskolába lépés új előnye: Az erdei iskola tanárainak információi szerint a gyerekek rögzített munkacsoportokban maradnak. Ne hagyja ki az órákat egyénileg, ha különösen gyorsan tanul, és ne üljön egyedül, ha a tanulási üteme kissé lassabb. A lányok és fiúk külön finanszírozást és további órákat kapnak a Kulturális Minisztérium német és számítógépes projektjének részeként; A kifejezetten migrációs háttérrel rendelkező gyermekek támogatására tervezett program minden erdei iskola tanulója számára elérhető, de főként a FLEX.
Az iskola programjának másik pillére a „szabadidős oktatási tevékenységek” biztosítása az óra előtt és után; ez magában foglalja az alapos gyakorlati időt az adott év csapatának tanárainál, ebédet a kávézóban, az ünnepi ellátást és a "sürgősségi helyeket". A FLEX ajánlatot tudományosan támogatja a heidelbergi és a frankfurti egyetem, egyidejűleg a teljes oktatási munkával a kísérleti projekt részeként.
A csapatmunka fontossága
Mischa Sendelbach, az Obertshauseni Sonnentauschule igazgatója: „A mi szempontunkból a„ Tehetséges Iskolák Iskolája ”annyira sikeres, mert az iskolák önként és szándékosan szándékoztak megváltoztatni az oktatási és iskolai kultúrát, A heterogenitás igazolása az órákon. "Sendelbach a csapatmunka fontosságát is hangsúlyozta:" Az iskolai szociális munka elengedhetetlen ezen a területen annak érdekében, hogy a hallgatók, a szülők és a tanárok teret kapjanak a problémák kezelésére és a támogatás biztosítására. " - Le kell vennünk a hiánypoharat, és fel kell ismernünk a gyerekek erősségeit is. "A pedagógus véleménye szerint az évfolyamok és a kiválasztás nyomása negatívan befolyásolja a jólétet," mivel félelem a kudarctól vagy félelem attól, hogy kizárják őket az osztály társadalmi közösségéből ".
Olvassa el a témát is:
Birgit Scholl, a mühlheimi Brimm Grimm iskola vezetőségéből végül azzal a kérdéssel foglalkozott, hogy mi mozgatja egyre több anyát és gyermekapát a régió mintaiskoláiban a régióban: „Sok szülő nagyon elégedett a támogató és támogató intézkedésekkel, és nagyon aggódnak. Azt kérdezi: fenntartható-e az általános iskola minősége a középiskolákban? "