Igyon, de ne n; tök mindegy! 4. szekvencia 1. ciklus; 2 Egyél, mozogj az egészségem érdekében

Egyél, mozogj az egészségem érdekében

A tanári útmutató

Újság

Tevékenység modul - 1. és 2. ciklus

Igyon, de ne akármit !

10. ülés: Miért kellene inni? (1. és 2. ciklus)
11. ülés: Melyik italt válasszuk? (2. ciklus)
12. foglalkozás (1. és 2. ciklus): Van-e buktató ?
Értékelés

10. ülés: Miért kellene innod? ?

Célok	Tudatosítsa a víz szükségességét
Felszerelés	Fogyasztási referenciaértékek táblázat (2. lap) Minden pár esetében:

A foglalkozás lebonyolításához hozzon magával vágott virágokat. Ez a foglalkozás magában foglalja a kísérlet kidolgozásának és végrehajtásának fázisát, valamint az eredmények megfigyelésének néhány órával későbbi vagy másnapi szakaszát (ezeknek a különböző fázisoknak az összesített időtartama körülbelül 1 óra).
A két szakasz között, a tanulók életkorától függően, fel lehet kérni az osztályt, hogy végezzen dokumentációs kutatásokat olyan országokban, amelyek lakossága vízhiányban szenved, fényképeket keressen a sivatagi tájakról stb. Ez a kutatás elvégezhető az iskolán belül (könyvtár, számítógép-használat és Internet), de otthon is, családok segítségével.

1. Megbeszélés

Először hívja meg a tanulókat, hogy emlékezzenek a test működésének változásaira, amelyeket a fizikai aktivitás után észleltek (emlékeztető az 1. sorrendre): "Melegek vagyunk, izzadunk, szomjasak vagyunk, gyorsabban lélegezünk. ". Kérés:
"De csak akkor iszunk, ha sportolunk, vagy ha meleg van? ?
Télen is inni kell? Miért ?
Mi történik, ha több napig nem iszik vizet? "
A leggyakoribb válasz az, hogy kiszáradunk, szomjan halunk meg.
Kérdezd meg, hogyan ellenőrizhetnénk egy ilyen hipotézist:
"Hogyan tudtuk megmutatni, hogy az élőlényeknek vízre van szükségük? "
A gyermekek javasolhatják annak megfigyelését, hogy mi történik, ha nem iszunk, de észrevesszük, hogy nem kísérletezhetünk velük, sem állatokkal ... Éppen ezért választják a vágott virágokat: egy virágot egy vízzel és egy virágot egy virág nélkül.

A víz az egyetlen ajánlott ital, tetszés szerint, étellel és étkezés nélkül, valamint edzés előtt, alatt és után. Információk a vízről és a testről

2. Kísérletek (1. fázis)

A diákokat párokra osztják, és az anyagokat kiosztják nekik:
- két vágott virág;
- két edény;
- két különböző színű címke (vízzel - víz nélkül);
- egy kis vizet.

Minden csoportnak az egyik virágot vízzel ellátott edénybe, a másik virágot víz nélküli edénybe kell tenni, majd fel kell címkéznie az edényeket (vízzel - víz nélkül). A páros munkavégzés lehetővé teszi, hogy minden gyermek személyesen vigyázzon egy kísérletre, és felhívja azt a füzetére, ahol fel van tüntetve a dátum.

Kollektív és egyéni munka

3. Értékelés és következtetések (2. szakasz)

Az eredmények összehasonlítása

Néhány órával később vagy másnap a kapott eredményeket összesítik a különböző cserepekben lévő virágok megfigyelése alapján. A tanulók láthatják, hogy hipotézisük igazolva van: "A virágok, amelyek nincsenek a vízben, elszáradnak".

4. Írott nyomok

Ragaszkodjon ahhoz, hogy a gyermekek szabadon fogyasszanak vizet, nemcsak étkezés közben, hanem azon kívül is (lásd a fogyasztási irányelvek táblázatát, 2. lap).
Minden tanuló felveszi a megfigyelt eredményt (virág víz nélkül, kifakult; virág a vízben, nem fakult el) a kísérleti füzetébe, és feljegyzi a megfigyelés dátumát, és lemásolja a következtetést.
Jelentés a CP osztály által végzett kísérletről