Kisgyermekkori autizmus ›
Az „autizmus” kifejezés, amely a görög nyelvből származik (autos = önmagának), a szó jelentésének szempontjából írja le a fő tüneteket: elszigetelődés vagy önmagára hagyatkozás. Az autista gyerekeket gyakran úgy írják le, mintha nem ebben a világban éltek és másokkal cserébe, hanem saját maguk csapdájába estek volna. Feltételezzük azonban, hogy ezek a gyerekek kapcsolatba lépnek a környezetükkel, de más és egyedi módon.
Milyen okai vannak a korai gyermekkori autizmusnak?
Sok éven át azt gondolták, hogy az autista gyerekeket olyan szülők teszik autisztikussá, akik nem szeretik őket kellőképpen. H. feltételezték, hogy a rendellenességnek pszichológiai háttere van. Ezt az értékelést alátámasztotta az a tény, hogy a korábbi időkben a meglévő kutatási módszerek segítségével nem lehetett neurológiai rendellenességeket kimutatni. Ezenkívül külső megjelenésüket tekintve a gyerekek - ellentétben az értelmi fogyatékos gyerekekkel - nem feltűnőek. Egészségesen nézel ki. Ez megerősítette azt a benyomást, hogy a gyermekek tapasztalatai és tapasztalatai okozták a tüneteket.
A sok megválaszolatlan kérdés ellenére manapság egy dolog biztos. Az autista tünetek oka az agy fejlődésének zavara. Az egyik úgynevezett „neuroanatómiai-neurokémiai rendellenességről” beszél. Eddig nem sikerült egyértelmű neurológiai betegséget azonosítani, de egyre több olyan egyedi sors fordul elő, amelyek röviddel a születés előtt vagy után a szerves agyi fejlődés veleszületett vagy szerzett rendellenességei mellett szólnak. Ez fontos információ a szülők és más gondozók megkönnyebbüléséhez.
Az autizmus örökletes, genetikai hajlamáról is régóta esik szó. Azt azonban, hogy a genetikai komponens az autizmus kialakulásában mennyire erős és mennyire erős, még be kell bizonyítani. Nem zárható ki azonban, hogy az autista emberek bizonyos viselkedését a környezet fokozhatja, megváltoztathatja vagy gyengítheti. Mint más gyermekeknél, bizonyos pozitív vagy negatív életesemények vagy a szülők szülői stílusa természetesen kompenzáló vagy káros hatással lehet az általános fejlődési és viselkedési problémákra.
Úgynevezett neuropszichológiai megközelítéseket használnak annak megértésére, hogy a mögöttes szerves agybetegség miért vezet pontosan a leírt tünetekhez.
Egyrészt a neurológiai rendellenesség miatt a gyermekeknek nem kell tudniuk megérteni, hogy egy másik személy mit gondol, hisz vagy mit érez. Másrészt nem kellene tudniuk megfelelően feldolgozni azt a nagy mennyiségű információt, amelyet társadalmi helyzetben kap az ember. Egyfajta szenzoros túlterhelés lép fel. Ez ahhoz a megközelítéshez vezet, hogy a fejlődés mélyen károsodik, és végül autista tünetekhez vezet.
Mi a lefolyás és a prognózis?
A tünetek általában három éves koruk előtt kezdődnek, még akkor is, ha a diagnózist nem mindig ezen a ponton állítják fel. Az autizmus azonban olyan rendellenesség, amely nem korlátozódik a gyermekkorra, mivel kihat az egész pszichológiai fejlődésre. Ez nem fejlesztési késedelem, hanem alapvetően megváltozott fejlesztési folyamat. Bár a tünetek jelentős javulása lehetséges, bizonyos nehézségek általában felnőttkorban is fennállnak.
Az idők folyamán mindig vannak változások. Vannak hullámvölgyek, visszaesések és előrelépések. Egyes funkciók később jelennek meg, mások idővel eltűnnek. Míg bizonyos rendellenességek, mint pl Például a fizikai elutasítás és az emberekre nem reagálás, amelyet a szülők gyakran észrevesznek az élet első évében, általában a teljes gyermekkori képet mutatják az autista rendellenességről. Ez társadalmi elzárkózásból, nem megfelelő kommunikációs készségből és a mindig következetes viselkedéshez való ragaszkodásból áll.
A kapcsolat teljes elutasítása azonban megváltozhat a fejlesztés során. Lehetséges, hogy egyes gyermekek áttörik a másokkal szembeni ellenállást, és elfogadják az emberek megközelítését, még akkor is, ha önmagukban nem lépnek kapcsolatba. Végül néhány ilyen gyermeknek sikerül aktivizálódnia és spontán kapcsolatba lépnie. A kommunikációt azonban ismétlődő nyilatkozatok vagy interjúk jellemzik. Ezenkívül a gyerekeket jobban érdekli ennek a játéknak a rutinja, mint a kölcsönös csere.
A középkorban a legnagyobb nehézségeket olyan viselkedési problémák jelentik, mint az agresszió, az önkárosítás és a hiperaktivitás.
A tünetek súlyosbodhatnak serdülőkorban, amelyet eddig magának a pubertásnak tulajdonítottak. Ebben a szakaszban az intelligens autista gyerekek érezhetik „másságukat? tudatosulni, és néha szenvedni a kapcsolatok létrehozásának nehézségeitől. Értelmi fogyatékos gyermekeknél epilepsziás rohamok fordulhatnak elő. A roham rendellenességének kockázata azonban általában az életkor előrehaladtával csökken. Az a hiperaktivitás, amellyel korábban gyakran találkoztunk, eltűnik és megfordul. Ez súlyos súlygyarapodáshoz is vezethet.
A felnőttkori prognózisra vonatkozóan kimutatták, hogy az érintettek 1-2 százaléka felnőttkorban viszonylag normális életet él. 5-20 százaléknak van munkája és szabadidős tevékenységei vannak. De nem alakulnak ki személyes kapcsolataik. 15-20 százalék egyértelmű viselkedési problémákat mutat és ápolói ellátást igényel. Az érintettek 60-70 százaléka állandóan intézményekben él, és nagyon függ az ellátástól.
Bizonyos területeken azonban az autisták remekelhetnek. Egyesek jelentős tudást fejlesztenek vagy speciális készségeket sajátítanak el, mivel bizonyos dolgokkal intenzíven foglalkoznak.
Általánosságban elmondható, hogy a magasabb intelligenciájú emberek és a gyermekek, akik öt év elõtt megtanulták a nyelvet, jó prognózissal rendelkeznek. A tanfolyamot pozitívan befolyásolhatja a gyermek korai ösztönzése is.
Hogyan kezeljük a korai gyermekkori autizmust?
Az autista terápia célja nem a gyógyítás. Ez olyan rendellenesség, amelynek súlyossága és súlyossága gyengülhet, de általában felnőttkorban is fennáll. Ezért minden rendelkezésre álló eljárásban fontosabb a nem megfelelő viselkedés csökkentése, valamint a szociális és kommunikációs készségek fejlesztése. Ezen kívül egyéb készségek, mint pl B. az olvasás és az írás ösztönzése.
Jelenleg vannak jó terápiás koncepciók, különösen a viselkedésterápiából. A viselkedési megközelítésben durván szólva mindig a jutalomról és így a kívánt viselkedésmódok megerősítéséről van szó, pl. B. a gyermek spontán kapcsolata más emberekkel. Ez a megközelítés a következő elveken alapul:
A terápia nem kizárólag az „autizmus” diagnózisán alapul, hanem a részletes diagnózis után a gyermek egyéni viselkedési problémáin, hiányosságain és képességein alapul. A gyermekek életkorától függően különböző témák kerülnek előtérbe. Az élet első három évében elő kell mozdítani például a szülők és a gyermekek közötti eszmecsere képességét, és az óvodás korban a kortársakkal való kapcsolatokat is. A következő években az iskolai készségek és az önállóság hozzáadódik.
Ezenkívül az újabb terápiás koncepciók alapvető célja az autista gyermekek szüleinek bevonása a kezelésbe - sokkal inkább, mint korábban gyakorolták. Ez egyrészt részletes információkat tartalmaz a betegségről. Másrészt a szülőket arra képzik, hogy támogassák gyermekeiket mint terapeutákat az otthoni környezetben. Ez létfontosságú, mivel a terápia legnagyobb problémája az, hogyan lehet az első előrelépéseket és sikereket átültetni a gyermek otthoni természetes környezetébe. Ezért fontos, hogy a gyerekek, akik B. megtanulták szemkontaktust létesíteni a terapeutával, és ezt átvinni más kapcsolatokba. A szülők és más gondozók ezért pontosan megvitatják megközelítésüket a terapeutával.
A testtel kapcsolatos terápiás megközelítések során elsősorban a fizikai funkciókkal foglalkoznak az intenzív kapcsolatok lehetővé tétele érdekében. Különös hangsúlyt fektetnek az olyan érzelmi élmények fontosságára, mint a melegség, a megértés és a biztonság.
Az úgynevezett audio-szenzoros megközelítések feltételezik, hogy az autizmust az akusztikus ingerek okozzák, azaz H. A hallható dolgokat nem lehet megfelelően feldolgozni. E terápiás koncepció szerint a hallásképzésnek pozitív változásokat kell hoznia. Ez az eljárás önmagában azonban nem tűnik elegendőnek a gyermekek átfogó támogatásához.
A „tartási megközelítés? kitartással próbálja áttörni a gyermek ellenállását a közelséggel és a test érintkezésével szemben. Épp ellenkezőleg, ez a módszer a más emberekkel szembeni ellenállás növekedéséhez és agresszív érzésekhez vezethet.
A foglalkozási terápia változatos foglalkoztatási lehetőségeket kínál. Ez z. B. festett, táncolt vagy zenélt. Ez az eljárás jó finanszírozási lehetőségeket kínál, különösen, ha a rendellenesség nem olyan súlyos.
Az antropozófus gyógyító oktatás lehetőségeket kínál művészileg orientáltabb terápiákkal is, pl. A gyermek szociális képességeinek népszerűsítése például művek, modellezés, festés, tánc és zene segítségével. Emellett léteznek antropozófus orientált otthoni speciális iskolák és szocioterápiás közösségek, amelyek az autista gyermekek számára strukturált lakóteret kínálnak.
A „támogatott kommunikációval? ma már híres módszer, de nem nevezhető terápiának. Úgy értendő, hogy ez egy olyan segédeszköz, amely képessé teszi a kommunikációs zavarokkal küzdőket az emberek nyelv nélküli (nem verbális) kommunikációjára. Egy segítő tartja az autista gyermek karját, miközben betűbillentyűzetet vagy táblagépet használ valamilyen kommunikációhoz. A betűk mellett a közelmúltban fényképeket, képeket és szimbólumokat használtak kommunikációs objektumként. Bár az egyéni tapasztalati jelentések leírják ennek a módszernek a sikerét, jelenleg nincs olyan tudományos tanulmány, amely igazolná a módszer hatékonyságát.