PDF 9 Gyermek- és ifjúsági könyvek vázlata - ingyenesen letölthető PDF
Rövid leírás
1 Adóhivatal Rheine. Ft: K. Umlauf 9 Gyermek- és ifjúsági könyvek Vázlat 9.0 Bevezetés Jellemzők Történelem Funkcionális Olvasás.
Leírás
9 Gyermek- és ifjúsági könyvek vázlata
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.0 Bevezetési jellemzők •
Célcsoport: gyermekek és fiatalok, nem: iskolai könyvek, képregények
szövetekben a motívumok és figurák erősen összefonódnak más típusú médiumokkal és mindennapi tárgyakkal: film, rajzfilmsorozatok, képregények, játékok (Roxfort Expressz mint vasútmodell ...), gyermekruházat, párnák, élelmiszer csomagolás, reklám
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.0 Bevezetési történet 1 •
külön terület csak a felderítés során; Feltétel: o A gyermekkorot önálló életszakaszként tekintse o Megfelelő számú gyermek vallási és tanulságos előfutárokat tud olvasni a 15. század óta o Comenius, J. A.: Orbis sensualium pictus. A látható világ, 1658-ban, a 18. század óta, a világirodalom anyagát olyan módon dolgozták fel vagy mesélték el, amely alkalmas a gyermekek és a fiatalok számára (pl. Campe, JH: Robinson the Younger, 1779/80) A romantika a meséket, a legendákat fedezte fel gyermekek olvasmányaként (pl. Grimm, J. u. W.: Gyermek- és háztartási mesék, 1812-15
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.0 Bevezetési történet 2 •
A 19. századtól kezdve a gyermeki- és ifjúsági irodalom, amely kifejezetten a gyermeki élményvilágot dolgozza fel, a kalandot és a fantáziát találja ki belső értékként, pl. O Carroll, L.: Alice csodaországbeli kalandjai, 1865. o. Collodi, C.: Le avventure di Pinocchio, 1883. o May, K. o Spyri, J.: Heidi o Ury, E.: Nesthäkchen csak a második világháború után színvonalas, magas színvonalú és széles körben befogadott gyermek- és ifjúsági irodalom (kivételek pl. E. Kästner, B. Potter, E. Nesbit) Funkcionális változás az 1980-as évek óta: a szórakoztatási igényeket általában az AV média elégíti ki, egyre nagyobb teret hódít a gyermekek és fiatalok számára készült szépirodalom
9 Gyermek-, ifjúsági-, képeskönyvek 9.0 Bevezetési funkciók • • • • •
Olvasási készség gyakorlása és fejlesztése, képek dekódolása, 1997-től új helyesírásban Gyakorlás és szókincs fejlesztése Képzelet fejlesztése Tudásszomj és olvasási vágy generálása Ön- és érettség, önreflexió, mentális folyamatok szimbolikus feldolgozásának fejlesztése Társadalmi optimizmus generálása Tudás közvetítése Képesség fejlesztése elidegenítő formák (pl. karikatúra, esztétikai idiómák) dekódolása
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.0 Bevezetés az olvasásszocializációba • • • •
Az egész életen át tartó olvasási hajlandóság függ a gyermekkori könyvekhez való hozzáféréstől, a szülők szerepe meghatározó: az olvasás társadalmi befogadása Az iskola szinte csak kognitív olvasási készséget kölcsönöz, és olvasási anyaggal ösztönzi a foglalkozást. A gyermekek gyermekkönyvtárakban történő használata részben kompenzálja a családi különbségeket
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.0 Bevezetés a gyártásba • • • • •
8200 első kiadás 2011-ben; az új kiadások átlagosnál nagyobb arányú emelkedő tendenciája a fordítások átlagos aránya felett jelentős számú klasszikus: A. Lindgren, P. Maar, M. Ende, J.R.R. Tolkien, P. L. Travers… A gyártás nemzetközivé válása (felelős: Dorling Kindersley, London): A nem-szépirodalmi könyvek fogalmai, amelyek licencét nemzetközileg forgalmazzák. A német gyermekkönyv-kiadók különösen sikeresen értékesítik a licenceket Délkelet-Ázsiába és Kelet-Európába.
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.0 Bevezetés a könyvtári gyakorlatba •
Gyermek- és ifjúsági könyvek az összes ÖBen-ben, az Entl 25% -a. (2011-es választékkönyv: az eladások 11% -a) o Az ÖBen az 1990-es évek óta jobban népszerűsíti az olvasást, és együttműködést épít a WBen-i iskolákkal: szinte csak a betéti példányok gyűjteménye o Könyvtárak oktatási kurzusokkal rendelkező egyetemeken: csak kis készletek o Kivételek: Stuttgarti Médiaegyetem (Könyvtári tevékenységgel kapcsolatos tanfolyamok) Berlini Állami Könyvtár: történelmi gyermekkönyv-gyűjtemény Müncheni Nemzetközi Ifjúsági Könyvtár
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.1 Gyerekkönyv-tartalom 1 • •
Célcsoport kb. 12 éves korig Tartalom, szakaszok: o mondókák, versek, dalok o mesék, legendák, mesék 3 - 4 éves gyermekek számára o gyermek mesék kb. 10 éves korig: reális és fantasztikus, család, testvérek, állatok, gyakran illusztrálva o Lányok történetei: kalandok (főleg lovakkal), saját gondolatokkal, érzésekkel és akarattal való foglalkozás; A nemspecifikus olvasás elterjedt, a lányok érzelmileg jobban foglalkoznak az olvasással, mint a fiúk
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.1 Gyerekkönyv-tartalom 2 •
Kalandtörténetek kb. 10 éves gyermekek számára: feszültség, összefonódás, üldözés, kockázat és happy end; A felnőttek szépirodalmához hasonló műfajok: krimi, tudományos fantasztikus ... Gyermek- és ifjúsági szépirodalom, részben elbeszélés, amely a nem szépirodalomban már nem jellemző: fontos néhány soros sorok: játékszövegek, poénok, gyermeki imák
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.1 Gyerekkönyv-fogadás • •
szinte minden gyermek olvasó, 84% -a szabadidejében is olvas (csökkenési tendencia); A fiúk a könyveket csak a fiúk 79% -ánál használják a médiahasználat gyakorisága után tévénézés és zenehallgatás után MC/CD, képregények, videojátékok és újságok előtt; A lányok többet olvasnak, gyakrabban járnak könyvtárakba, és ritkábban játszanak a PC-n
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.2 Ifjúsági könyvek és média •
az 1980-as évek óta: Az ifjúsági kultúrák sokfélesége olyan körülhatárolásokkal és azonosító kódokkal, mint a zene és a ruházat stílusa. A könyv képe a fiatalok körében: oktatás, tudás, régimódi; a női serdülők sokkal inkább érzik magukat a könyvekben, mint a férfi média = központi hely a fiatalok szabadidejében, de a könyvek csak korlátozott mértékben elégítik ki az igényeket: o o o o
kognitív igények affektív: feszültség, relaxáció, mozgásintegratív: ismétlés, családiasság, társadalmi bizalom: tartozás/differenciálás használat révén
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.2 Ifjúsági könyvek Az ifjúsági könyvek tartalma • • •
Ifjúsági történetek (problémakönyvek): iskolai stressz, harmadik világ, kívülállók, drogok, pubertás, önfelfedezés ... Kaland- és fantáziaanyag Lányok történetei: pubertásproblémák, szappanoperákkal kapcsolatos pletykák és pletykák; részben a hagyományos, részben a modern női regényekhez vezetnek Ténytémák: szexuális nevelés, pályaválasztás, enciklopédiák, ismeretek kézikönyvei, technológia, történelem (különösen életrajzilag közvetítve) A filmanyagon alapuló fiatalok könyvei a legnagyobb eséllyel
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.2 Ifjúsági könyvek fogadása 1 • •
A szabadidős olvasás a felnőtteknél erősebb a médiahálózatban A fiatalok gyakrabban és többet olvasnak, mint a felnőttek; A nem könyvolvasók aránya (16%) kisebb, mint a felnőtteké, valamivel magasabb az 1990-es évek óta. A rendszeres könyvolvasók aránya (legalább hetente többször) 42%, kissé nőtt az 1990-es évek óta. A televízió, a zenei média, a PC, az internet használata több mint a használat nyomtatott médiából ooo
A J. (férfi/nő) 92/90% -a hetente legalább többször használ televíziót. J. J. 92/90% -a hetente legalább többször internetez, 35%/49% pedig hetente legalább többször használ könyveket
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.2 Ifjúsági könyvek 2. recepció •
Nő tinédzserek o többet olvasnak, mint férfi tinédzserek
nő: soha = 9%, rendszeresen = 49% férfi: soha = 23%, rendszeresen = 35%
o visszatérés az önreflexió szükségességéről szóló könyvre (fiúk szinte soha) A fiatalok preferenciái: referencia művek, számítógépes könyvek, tudományos és fantasztikus Aversion: művészeti könyvek és útikalauzok
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.2 Ifjúsági könyvek Könyvtári gyakorlat ÖBenben:
Iskolai és oktatási témájú ifjúsági könyvek a 7. osztálytól a multimédiás ifjúsági terület nem szépirodalmi könyveiben, dizájnnal megjelölve
Érintőképernyők és LED nyomkövetők a polcokba integrálva
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.3 1. képeskönyv • •
= Kisgyermekes könyvek, az illusztrációk legalább egyenértékűek a szöveges elemi (jelenet) képeskönyvvel, kartonos képeskönyv egyéves gyermekek számára, csak illusztrációk: egyedi egyszerűsített elemek 3 hónapos gyerekeknek szóló könyvekben: trendek a fentiekhez
Optikai-haptikus fejlesztés (ujjbábok, kötélen lévő fa golyók ...), részben mediálisan továbbfejlesztett játékok, multimédia
főleg keménytáblák, néha szokatlan formátumokban (teherautó ...)
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.3 2. képeskönyv •
A témák a gyermekek közvetlen tapasztalati világától kezdve az ismeretlen témákon át az absztrakt ábrázolásokig terjednek, ideértve a háborút, a drogokat, a halált, a sokszínű, oktatási szempontból kiváló minőségű produkciót, pl. O egyes szavak képekkel helyettesítve: olvasás megtanulása o ábrázolás képregények módján o belső folyamatok vizuális ábrázolása (M. Sendac: A vad dolgok hol élnek)
történelmi képeskönyvek: bibliofil gyűjtőcikk, olykor nagyon magas antikvár árakkal
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.3 Képeskönyv 3 A képeskönyv játékká válik
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.3 Képeskönyv 4 Bemutató •
könyvesboltokban és Öben Előadás vályúkban Olvasáshoz: térdkönyvek
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.4 Gyermek- és ifjúsági könyvanyagok átadása 9.4.1 Feltételek •
Médiahálózat: Több médiatípus használata ugyanazon tartalom ugyanazon szereplő általi közvetítésére (pl. Nyomtatott könyv + elektronikus könyv ugyanabban a kiadóban)
Cross Media Publishing: Mint a médiaszövetség, de különböző szereplők (pl. Nyomtatott könyv + elektronikus könyv egy másik kiadóban)
Médiaátvitel: a tartalom különböző médiatípusokban jelenik meg, amikor a dokumentum típusa megváltozik (pl. Maya a méh rajzfilmként + rádiójáték)
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.4 Gyermek- és ifjúsági könyvanyagok átadása 9.4.2 Korai példák •
A KJ szövetek médiatranszfer és cross media kiadása a 19. század óta: o
Grimm meséinek dramatizálásai
A legendák, a világirodalom gyermekbarát átbeszélése
Filmadaptációk 1910 óta (Andersen A kénpálcás lány) alapján
1911 óta a filmadaptációk leggyakoribb anyaga: Carlo Collodi Le avventure di Pinocchio című műve - 2012-ig legalább 24 filmadaptáció
USA 1940 Olaszország 1947 Japán/CH 1976 FR/GB/USA 1996
9 Gyermek-, ifjúsági, képeskönyvek 9.4 Gyermek- és ifjúsági könyvanyagok átvitele 9.4.3 Áthelyezés nem média tárgyakra •
Pinokkió babák legkésőbb 1930 óta
1950-es évek: Mecki mint Steiff figura
Janosch: Ó, milyen gyönyörű Panama 1978-ban
Forrás: Nürnbergi Játékmúzeum. Tárgy: Olaszország kb. 1930
9 Gyermek-, ifjúsági és képes könyvek 9.4 Gyermek- és ifjúsági könyvanyagok átadása 9.4.4 Laura csillag példája •
Klaus Baumgart: Laura sztárja 1996
Számítógépes animációs filmadaptáció a mozihoz és a KIKA 2004
Rádiójáték a 2004-es filmhez
Karton képes könyv hangsávval
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.4 Gyermek- és ifjúsági könyvanyagok átadása 9.4.5 Lillifee hercegnő példája •
Monika Finsterbusch: Lillifee hercegnő 2004 (betéttel: karton hercegnő korona)
2012: 126 könyvesbolt: kép, puzzle, papírkötésű és hangoskönyvek, kifestőkönyvek és színezőpárnák, opcionálisan csillogó kövekkel, számítógépes és konzolos játékok, kis bőröndök a Nintendo konzol tárolásához, tündérkészlet varázspálcával és játékdoboz patron tárolásához, Matricák, fotóalbum párnázott szatén borítóban, hímzett címmel és strasszokkal, képeslapnaptár, üdvözlőlapok stb.
2012: több mint 100 kiegészítő elem: mosható tetoválás, karszalag, fürdőköpeny, papucs, törölköző, bum táska, virágzár készlet, szépségszett, ágynemű, levél matricák, meghívók, fotósoros ajándék táska, gumi csavarok, nyaklánc, kézi tükör, házi könyv, szív pecsétkészlet, kártyajáték, gyermek evőeszközök, Ragasztóbot, kosár táska, hosszú ujjú ing, lég matrac, tejfogas doboz, éjszakai fény, zenei táska, party kupa, tányér, táska, gyöngykészlet, plüssfigurák (sárkány, egyszarvú stb.), Baba, táskaszett, utazási készlet, utazótáska, hátizsák, gyűjtődoboz, sál, ékszerdoboz Asztali alátét, iskolatáska, szalvéta, napvédő sapka, labdajáték, játéktok, zenedoboz, sporttáska, sporttáska, ugrókötél, tolltartó, tegez, csiga, tengerparti ruha, menetrend, zseblámpa, zsebesernyő, búvárkészlet, teáskészlet, tányér, alátét, itatósüveg, Kocsi, meleg vizes palack, mosókesztyű, strandröplabda, ébresztőóra, zászlófüzér, varázstörülköző
9 Gyermek-, ifjúsági, képes könyvek 9.4 Gyermek- és ifjúsági könyvanyagok átadása 9.4.6 Gyűjteményekre gyakorolt következmények •
A hagyományos gyűjtemények (SBB gyermekkönyv osztály, Nürnbergi Játékmúzeum, Berlini Számítógépes Játékmúzeum ...) nem ábrázolják az átadást, hanem csak a felelősségi körük típusait gyűjtik össze.
nincs közvetlen ábrázolás a gyermekek és serdülők életének valóságáról az emlékezet intézményeiben
a kollektív profil megváltoztatása ellen: hagyományok, gyakorlati megfontolások és a személyzet képességei (fejlesztési előírások, bútorok, restaurálási műhelyek ...)
közös fejlesztés (Europeana ...)
A gyűjtemények koordinálása és kontextualizálása (pl. Prinzession Lillifee 2012 az SBB-ben 3 könyvkiadásban, nem a Nürnbergi Játékmúzeumban)