Szenzoros rendellenességek gyermekeknél
A gyermekek szenzoros rendellenességeit előzetesen azonosítani kell a megfelelő beavatkozás érdekében. Ezeknek számos oka van, és számos orvosi diagnózisban szerepelnek, például: autizmussal, agyi bénulással és más fejlődési rendellenességekkel küzdő gyermekek, de normálisan fejlett gyermekeknél is. A korai azonosítás megfelelő diagnózishoz és kezeléshez vezet az érintett személy számára.
Szenzoros rendellenességek befolyásolhatja a fizikai érzékek egy részét vagy egészét. Van 7 kategória amelyek magukba foglalják érzékszervi funkcióinkat, ezek a következők: tapintási, hallási, vizuális, ízlelő, szagló, proprioceptív (a test, az izmok és az ízületek tudatossága), vestibularis. A legtöbb ember szenzoros rendellenességeket tapasztal, akár túlérzékenységet, akár hipoglikémiás érzékenységet. Ez a rendellenesség sokféle testfunkciót befolyásol. Ha egy vagy több érzékszerv megzavarodik, az agynak küldött érzékszervi üzenetek helytelenek. A valóságot félreértelmezik, ami téves döntésekhez és válaszokhoz vezet.
Lehetséges rendellenességek:
A fizikai érzékeink segítenek minket. E területek hiányosságai sokféle látható viselkedési nehézséget okoznak. Ezeknek a diszfunkcióknak a korai felismerése lehetővé teszi számunkra, hogy fellépjünk az érintett funkció stimulálásában. Az érzékszervi problémák kezeléssel módosíthatók. A világ megértésének képessége kissé bonyolultabbá válik az érintettek számára.
Zavar vagy diszfunkció érzékszervi integráció egy neurológiai rendellenesség, amely abból adódik, hogy az agy nem képes integrálni az öt alapvető érzékszervi rendszerből a testtől kapott bizonyos információkat. Ezek az érzékszervek felelősek a vonzerő, a hang, az illat, az íz, a hőmérséklet, a fájdalom és a test helyzetének vagy mozgásának észleléséért. Az agy ezután egy kombinált képet készít ezekről az információkról a kapcsolatok létrehozása és a megfelelő reakció érdekében. A folyamatos viselkedés és az agyműködés közötti kapcsolatot szenzoros integrációnak nevezzük, ezt az elméletet A. Jean Ayres fogalmazta meg 1960-ban.
Az érzékszervi tapasztalatok közé tartozik a test, a látás, a hang, az illat, az íz és a test gravitációjának megérintése, mozgatása, érzékenyítése. A különbség ezek között az érzékszervi integráció. Míg a szenzoros integráció (SI) folyamata automatikusan és könnyedén megy végbe, a folyamat nem hatékony. További erőfeszítésekre és odafigyelésre van szükség ezekben az emberekben az SI előfordulásához. Amikor ez megtörténik, a célokat nem könnyű megvalósítani, ami szenzoros integrációs rendellenességeket (SID) eredményez.
Az érzékszervi integrációs problémák néhány jele a következők: túlérzékenység az érintésre, a mozgásra vagy a hangokra, a hajlandóság könnyen elterelni a figyelmet, társadalmi és/vagy érzelmi problémák, az aktivitási szint szokatlanul magas vagy szokatlanul alacsony, fizikai ügyesség, önértékelés hiánya. kontroll, nehézség az egyik helyzetből a másikba való áttérés, képtelenség megnyugodni vagy önálló kikapcsolódás, alacsony önértékelés, beszéd késések, nyelvi vagy motorikus készségek.
A szenzoros integrációs terápia célja az egyensúly megteremtése a központi és a perifériás idegrendszer között.
Az érzékszervi stimuláció fontos szerepet játszik a gyermek személyiségének fejlődésében. Az érzékek az első években segítenek neki felfedezni a világot és felfedezni önmagát. Az érzékszerveken keresztül megtanul megközelíteni vagy elkerülni a dolgokat, helyeket, embereket. Az érzékek fontos eszközök, amelyek révén a környezet hozzájárul a gyermek személyiségének fejlődéséhez. A csecsemők életkorának és igényeinek megfelelő módon történő stimulálásuk ezért gyönyörű és természetes módon növekedésük szempontjából hasznos.
Az autizmusban azonban mindezek a technikák alkalmazkodnak a gyermek igényeihez és a bennük lévő érzékszervi érzékenységhez. Az ASD-s gyermekek egyik leggyakoribb problémája a szemkontaktus hiánya. Nem könnyű felkelteni ezeknek a gyermekeknek a figyelmét, különösen, ha kellemes tevékenységet folytatnak számukra. Kezdetben annak javítása érdekében a terapeutának meg kell fontolnia, hogy szembe kell helyezkednie a gyermekkel. Amikor valamit kérünk a gyermektől, vagy szeretnénk közölni vele valamit, meg kell győződnünk arról, hogy létrejött-e egy vizuális kontaktus, a gyermek iránti közelség a szemmagasságában zajlik-e.
Minden általunk megközelített technikában szem előtt kell tartanunk, hogy az autizmussal diagnosztizáltak általában nem nyitottak az új iránt. Így az új érzékszervi integrációk teljes kudarcának elkerülése érdekében jó, ha ezeket a tevékenységeket kezdetben saját személyünkön szemléltetjük, apró lépésekre osztjuk őket a gyermek figyelmének megragadása érdekében, és felhasználjuk azokat az erősítéseket, amelyeket a gyermek korábban választott a tevékenység megkezdése, vagy olyanok, akiket a kedvenceként ismerünk.
Ami azt illeti orális szenzoros stimuláció, A terapeuták és családtagjaik számos technikát alkalmazhatnak a terápiás foglalkozásokon és azon túl is. De ezeket a módszereket fokozatosan kell bevezetni. Szükséges, hogy ezeket az ingereket a társadalmilag elfogadott viselkedésre irányítsák. Például egy olyan gyermeket, aki úgy érzi, hogy meg kell rágni vagy körülötte nyalni tárgyakat, segíteni kell abban a helyzetben, hogy önállóan engedélyt kérjen az igény kielégítésére olyan alternatívák felhasználásával, mint: masszázs eszközök, elektromos fogkefe, gumijátékok, étel stb. Minden újonnan bevezetett módszert minden olyan embernek felügyelnie kell, akikkel a gyermek gyakran interakcióba lép, mindig figyelembe véve a javasolt célt, és szabályozva a nem kívánt viselkedés előfordulásának időtartamát és gyakoriságát, megpróbálva ezeket csökkenteni, nem pedig megerősíteni.
Az érzékszervi stimuláció másik ideje az szaglószervi. Akár tetszik, akár nem, a gyermek továbbra is szagolja a tárgyakat, érzékeny bizonyos szagokra stb. Az előzmények követésével azonban beavatkozhatunk, és megpróbálhatjuk kielégíteni ezeket az igényeket, hogy stimuláljuk magunkat. Az egyik módszer, amelyet megközelíthetünk, az, hogy a gyermekeknek különféle esszenciákat vagy ízeket tartalmazó palackokat adunk, amelyek segítenek azonosítani a származásukat. Nem verbális gyermek esetén, ha ez a stimuláció gyakran előfordul, akkor kezdetben fel lehet használni jutalomként, megpróbálva a tárgyakat normális szagú dolgokkal (esszenciákkal, parfümökkel, virágokkal stb.) Helyettesíteni.
A szenzoros integráció egyéb példái, amelyeket gyakran használnak a terápiában, és nem csak
- Amikor a gyermek nem hajlandó zenét hallgatni, próbálja csökkenteni a hangerőt, és munka közben hagyjon egy eszközt a háttérben, fokozatosan próbálva növelni a hangerőt. Ha azt veszi észre, hogy eltakarja a fülét, vagy izgatottá válik, magyarázza el, hogy bizonyos másodpercek után lassabban fogja játszani a zenét (a toleranciája szerint állítva).
- Néhány gyermek integet a kezével, vagy ismételt mozdulatokat hajt végre. Javasoljuk, hogy amikor észreveszi, avatkozzon be és kérjen bele egy játékba, amely vizuálisan ösztönöz. Például: játék a labdával, egy könyv átlapozása, a tükörben visszatükröződő fény egy tárgyra mutatása, amelyet elhozhat.
- Ha a kicsi nem nagyon tudja irányítani a mozgását, segítsen neki. Kezdje nagy játékok összegyűjtésével, folytassa a kockákkal, dobjon tárgyakat egy vödörbe, vagy tegyen nagy ételeket nagy palackokba a szájához (bab, dió, mogyoró stb.).
- A különféle textúrák felfedezésének vágya valódi tanulássá is válhat. Adjon lehetőséget a gyermeknek arra, hogy megérintse a különböző textúrákat (edényszivacs, rizs, gyapjú, vatta stb.), Jutalomként vagy játékként használja az esetleges tanulás során.
Az érzékszervi integrációs terápia feladata, hogy segítse a gyermeket a kívülről kapott ingerek megértésében, és mindegyikük szerint reagáljon. Ha nem tudja ezeket az ingereket ugyanúgy elfogadni, mint a többiek, akkor a korán kért speciális beavatkozás segítségével a gyermek képes lesz kölcsönhatásba lépni ezekkel az ingerekkel, megtanítva rá, hogy a maga módján tegye.
Elena MODORAN
Logopédus a "Help Autism" Egyesületen belül, amelyet az RBT akkreditált