Tömeg, besorozás és propaganda Clio Ciné

A cikk két részre oszlik:
- az első a totalitarizmusról szóló munkamenetet mutatja be, az Ina 3 archívumának felhasználásával
- a második azokat az általánosabb utakat mutatja be, amelyekbe az előző mű illeszkedik

A totalitarizmus körüli tevékenység

Itt van egy tevékenység, amelyet az első természettudományi osztályban folytattak (de az összes általános sorozatban és az STG osztályban használható volt) a totalitárius rendszerek propagandájáról. Ez a tevékenység három mérföldkő archívumot használ a mai nap történelméhez. 2 óráig tart.

A tanfolyam keretei

A leckében " Totalitárius rendszerek", Miután megvitatták a rendszerek létrehozását és a diktatúra megszervezését, ez a lecke elmélyíti a propaganda totalitárius rendszerekben.

A probléma a következő: "A totalitárius rendszerekben az egyént megtagadják a kollektíva nagysága mellett. Hogyan játszik a propaganda tömegtüntetésekkel, hogy valódi kollektív „misztikát” teremtsen a rendszer szolgálatában? ” .

Egyszerűbben szólva arról van szó, hogy a tömeges tüntetések prizmáján keresztül közelítjük meg a propagandát.

Az óra azzal a munkával kezdődik, amelyet a tanár a mérföldkövekből vett kivonaton végez, amely egyfajta "modellként" szolgál. Ezután az osztály 4 vagy 5 tanulóból álló csoportokra oszlik. Három kivonat áll rendelkezésre a mérföldkövekből. Minden csoport egyet tanul.

Körülbelül harminc percig végezzük a munkát a számítógépes teremben: a kivonatot az iskola belső hálózatán a tanulók rendelkezésére bocsátják; csak az általános bemutató szórólapot teszik elérhetővé (a többi szórólapot a tanár használja, de túl sok információt adnak a hallgatóknak). A feladat egyszerű: elemezze a kivonatot annak demonstrálása érdekében, hogy valóban propagandadokumentumról van szó, és hogy a tömeg alapvető szerepet játszik. Minden csoport rövid írásos összefoglalót ad.

Egy órán belül minden részlet megjelenik az osztályban, és azok a tanulók, akiknek elemezniük kellett, bemutatják az osztálynak munkájuk gyümölcsét. Mivel több csoport volt felelős a kivonatért, cserék és autokorrekciók történnek.

Az előadások végén összefoglalót készít a tanár.

1. részlet: az olasz Balillas (1932; 1,15 perc)

2. kivonat: Sztálin felvonuláson vesz részt (1937; 1,28 perc)

3. rész: Hitler ifjúság (1935; 1,45 perc)

A vezető kérdezősködés

A hallgatók vezetésére feltett kérdések ugyanazok a 3 csoport esetében:

- a helyszín (ek) azonosítása

- azonosítsa a vezetőt és képviseletét

- azonosítsa a filmben jelen lévő emberek típusait, és mondja meg, hogy az egyes csoportok hogyan vannak képviselve

- elemezze a film szerkesztését:

1. hogyan filmezik ?
2. mi a hangos "hangulat" ?

- milyen szimbólumok és rituálék láthatók ?

- milyen benyomások keletkeznek ebből a megtekintésből ?

Javító elemek

- egy római stadion
- a Duce és sok egyéniség: nagyon röviden bemutatva
- a fiatalok (10–17 év körül) gyakorolják: egyenruhában vannak; a lányok harmonikusan táncolnak vagy tornáznak; a fiúk lépésben járnak és katonai gyakorlatokat végeznek (ütők); némi esetlenség látható
- a nézők számtalannak tűnnek
- a széles keretek (a tömeg) váltakoznak a szűk keretekkel (csoportok - nincs egyén)
- a zene élénk, de gyorsan, meglehetősen diszkrét környezeti hangzás dominál
- szimbólumok és rituálék: menetelés; az egyenruha ...
- benyomások: tömeghatás; Alkalmazás; elég nyugodt légkör ...

- hely: a piros négyzet (a Kreml)
- a vezető: Sztálin (köszön és mosolyog; alacsony szögben forgatták) és néhány rokona
- a hadsereg (kifogástalanul szabályozott; modern anyagok ...)
- az emberek (férfiak és nők; öröm; lelkesedés például táncokon keresztül; népi ruházat + munkaruha)
- a széles keretek (a tömeg) váltakoznak a szűk keretekkel (csoportok - nincsenek egyedek; arcok); rengeteg búvárterv
- harczene (rézfúvós és ütős); tömeg tömegei (taps; hurraák; közös dalok stb.)
- szimbólumok és rituálék: zászlók; portrék; szlogenek
- benyomások: öröm és büszkeség; tömeghatás; hatalom (hadsereg)

---