1. A tanítási egység felépítése

(Maximális cél) A tanulók írják az EA-ba. Az általunk vizsgált táblázatok tartalmaznak-e minden olyan tápanyagot, amelyre testünknek ételként és italként szüksége van? A tanítási órák megkezdésének alternatívája: A tej és a méz földje fantáziaútként végezhető el. A következő szöveg elképzelhető lenne: Amikor ma reggel felébredtem, hirtelen a tej és a méz földjén találtam magam. Átmentem és hangosabban néztem. Mindenhol lógott és feküdt. Elvettem az enyémet. Aztán ettem, amíg nem tudtam. (A hiányosságokat a tanulók fantáziáival kell kitölteni. A tanulóknak időt kell adni arra, hogy a fantáziaút után gondolkodjanak a hiányosságokról) (Forrás: BZgA, 2007, 22. o.)

hogy egyenek

Az élet megőrzése L kiosztja az újságok reklámját az élelmiszerek számára, és a tanulók értelmezik a GA (4-5 tanuló) újsághirdetést. Mi kapcsolódik a termékhez? Melyik érzések játszanak szerepet? 4 Assurance III (minimális cél) Mit ígérnek, amikor megeszi a terméket? A csoportok bemutatják eredményeiket Dia: Munkavédelem: Az érzések listája Kidolgozás IV Milyen következtetéseket von le ebből? -> A körülöttünk lévő más emberek beleszólhatnak abba, hogy mit együnk. Kinek van még beleszólása abba, hogy mit eszünk? PA AB: Mások azt mondják, hogy mit egyenek! SuS edit AB: Mások azt mondják, hogy mit egyenek! Biztosítás (normál cél) Maximális cél Alternatívaként HA-ként vagy a 6. leckében Az eredmények megbeszélése L Képregényfilmet helyez a tanulóra Olvassa el a képregényt és írja le a bemutatott helyzetet. maguk tervezik az élelmiszer-tervezőket, és saját termékeket készítenek (festik ki a terméket, és figyelembe veszik az olyan szempontokat, mint az íz, az állag, a szín, a megjelenés) DIN A4-es színes ceruzalapok

További anyagok A reklámok helyett a WDR 2009. április 21-én sugárzott Quarks & Co. rövidfilmjei is bemutathatók. A következő link alatt találhatók: Quarks & Co: http://www.wdr.de/tv/quarks/videos/flashplayer.jsp?mid=27559 -> Film 1 http://www.wdr.de/tv/quarks/ videók/flashplayer.jsp? mid = 27627-> film 2

A (normál célú) rágógumi biztosítása és az AA feldolgozása a tanulókban felolvassák az eredményeiket az AA-n és összeállítják azokat -> rögzítik a táblára A fedélzeten végzett munka (maximális cél) tanulók táblára terveznek egy egészséges reggelitervet Mitől lesz egészséges reggeli és ki mit hoz diával táplálkozási körrel Az eddig tanultak megismétlése és felhasználása az egészséges reggeli tervezésénél