A gyermek 6-12 éves; Montessori EcoSchool
További információ
A fejlődés 2. szakasza
A fejlődés második szakasza 6–12 éves kort ölel fel, ami nagyjából az 1–6. Osztálynak felel meg. Németország és Ausztria kivételével szinte az egész világon az általános iskolák erre a szakaszra vannak szabva. Ez nem véletlen, mert ez a gyermekkortól a pubertásig tartó időszak.
Fizikai változások
6 éves kor körül nyilvánvaló fizikai változások indítják el ezt a fejlődési stádiumot: a tejfogak kidőlnek, a gyerekek növekednek, a lábak és a karok meghosszabbodnak, és a baba zsír utolsó darabjai eltűnnek. Robusztus és stabil szakasz: a fogzási problémák többségének elmúltak, és a pubertás válságai még messze vannak. A hat-tizenkét éves gyermekek általában tele vannak erővel és energiával, és gyakran szívesen vállalják a fizikai kihívásokat.
Értelmi éhség
De a gyerekek kognitív szinten is rendkívül hatékonyak, és Montessori arra a következtetésre jutott, hogy „a természet biztosítja ezt az időszakot az oktatás megszerzéséhez [1]”. Mivel végtelen kíváncsiság és a vágy megérteni a dolgok okát és következményét, Montessori megtermékenyítette egy olyan termékeny mező képét, amely megvárja a magok elvetését, hogy azok csírázni tudjanak. A gyermek tudásszomja ebben a korban végtelenül nagy, és nem elégszik meg azzal, hogy a tudást harapásméretű harapásokban szolgálják ki, nemhogy fejből megtanulva; inkább az egész univerzumot akarja feltárni és megérteni az összefüggéseket. A konkrét tapasztalatok alapján - amelyeket többek között a gyermekotthonban is megélt - ezért egyre inkább az elvont fogalmak és a logikus gondolkodás területe felé mozog.
Képzelet
Ebben a szakaszban egy nagyon különleges ajándékkal - a képzelet erejével - ruházzák fel, amely lehetővé teszi, hogy a konkrét, érzéki tapasztalatokon túl messze kutasson. De minden tanulási folyamatban a saját tevékenységed vezet a tudáshoz - nem a pedagógusok hosszú magyarázata! A „Segítsen nekem magamnak megcsinálni” mostantól a „Segítsen magamnak gondolkodni!” Lesz.
A társadalmi struktúrák kutatása
Ha a gyermek a fejlődés első szakaszában a személyisége összes funkciójának fejlesztésével volt elfoglalva, akkor az érdeklődése a társadalmi lény felé való fejlődése felé irányul. Tágítja a cselekvési sugarát, és a barátokkal való kapcsolattartás egyre fontosabbá válik. Lassan kialakul az igény a családtól való elszakadásra - de ez nem azt jelenti, hogy kevésbé szeretik a családjukat. Inkább szervezett csoportokat hoz létre barátaival, amelyekben különféle szerepeket vállalnak és próbálnak ki - a vezetőt, a segítőt, az őrző kutyát, a követőt, a játékvezetőt. Ily módon kipróbálja, hogyan épül fel és hogyan működik társadalmunk védett környezetben . Életének ebben a szakaszában mindig képes lesz visszanyúlni az ilyen interakciók során megszerzett ismeretekhez. Érzelmi szinten egyre inkább képes átérezni mások érzéseit és elfogadni az építő kritikákat.
Erkölcsi fejlődés
Erkölcsi fejlődése szorosan kapcsolódik a társadalmi. A hatéves gyermek nagy érzékenységet mutat az igazságosság iránt. Kezdetben az „egyenlő jogokat mindenkinek” még mindig igazságosnak tartják, de idővel rájön, hogy igazságos lehet különbségeket tenni. Ezenkívül jó és rossz kérdéseket is feltesz, és meghozza saját megítélését. Nem utolsósorban emiatt a gyerekek ebben a szakaszban gyakrabban szoktak ugratni: A „helyeset” vagy „rosszat” keresik annak érdekében, hogy viselkedésüket ennek megfelelően állítsák be.
Montessori megfigyelte ezeket a változásokat a 6 és 12 év közötti gyermekeknél, és a tartalmat és módszerét az iskolás gyermekek megváltozott igényeihez igazította: Tantervet és előkészített környezetet tervezett a második fejlesztési szakaszhoz.
[1] Montessori, Maria: Kozmikus oktatás, 37. o.