Académie de Paris - Mintaszekvencia egy 6. osztályos osztály számára, amely a

Céline DOUGUET és Johanna SAMPEREZ javaslata
Párizsi Akadémia - 2018. június

Az alábbi ábra összefoglalja az összes dimenziót, amelyet figyelembe lehet venni annak érdekében, hogy a tanulók tudatában legyenek az elhízásnak. Ez volt a kiindulópontunk a szekvencia kidolgozásához (kattintson a képre a nagyításhoz).

Diagram Jean-Marc LANGE és Patricia VICTOR cikkének felhasználásával készült, a Rouen Akadémia IUFM-től, a tantervi didaktika és az "oktatás" -ban. Egészség, környezet és fenntartható fejlődés ”: milyen kérdések, milyen viszonyítási alapok ?

Először (10 perc) csoportokban a diákok felírják az elhízással összefüggő kifejezéseket.
A cél kettős:

• • gondolkodásra késztesse őket, és kezdeményezzék a kommunikációt a most kialakult csoporton belül;
  • hozza fel az elhízással kapcsolatos első kérdéseket és esetleg sztereotípiákat.

Másodszor, a hallgatók egy interjút néznek Gabrielle Deydier-vel (7 perc) az "On ne ne née pas gros" című könyv kiadása alkalmából. Ez lehetővé teszi az elhízással kapcsolatos kérdések megvitatását, amelyekre a hallgatók többsége nem gondolt. Ez lehetővé teszi továbbá, hogy konkrét és valós tanúságtételt tegyenek azokról a problémákról, amelyekkel ez a nő találkozik (további részletek a könyvében találhatók).

A hallgatók az elhízás egyik aspektusán dolgoznak. A tevékenység középiskolának szánt változatához képest nem minden szempont van kidolgozva (különösen a társadalmi-gazdasági, társadalmi-politikai dimenziók vagy tudományosan túl bonyolult fogalmak).

A választott témák célja mindenekelőtt az, hogy a tanulók megkérdőjelezzék lehetséges előítéleteiket vagy sztereotípiáikat. Elősegítik a tolerancia és a mindenki iránti tisztelet körüli kérdéseket.

→ Túllépni a közhelyeken és a sztereotípiákon (D3).
→ Kapcsoljon össze bizonyos szabályokat és utasításokat a tudással (D4).

A tanulókat arra ösztönzik, hogy olvassák el és értsék meg a dokumentumokat, beszéljenek meg egymással és a tanárral, és foglalják össze a szóban forgó fogalmakat, hogy kitárulkozhassanak osztálytársaik előtt. Így a megvalósítási módok lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy együttműködő módon dolgozzanak:
- az osztálycsoporton belül a kitenni kívánt fogalmak megoszlása ​​alapján;
- mindegyik műhelyben, ami bizonyos ambíciókat magyaráz a felhasznált dokumentumok szempontjából (az osztály szókincsének is meglehetősen magas szintje van).

→ Végezzen el egy megértési és értelmezési folyamatot
összetett dokumentum szövege különféle jelentős indexek alapján, ezen indexek összekapcsolásával (D1).
→ Készítsen rövid szóbeli előadást, miután elkészített egy közeget (papír, digitális stb.) Ehhez az előadáshoz (D1).
→ Tiszteletben tartani a feladatok szervezését és megosztását a csoportmunka keretében (D2).

Modalitások	Időtartam	Várható produkciók	Öltözőszekrény
Csoportmunka (5 csoport)	2h	Nyilatkozat a tanulók kezdeti elképzeléseiről diagram formájában Szóbeli restitúció csoportonként Összefoglaló ábra a fogalmakról, amelyeket meg kell őrizni a kezelt szempontnál (az összes csoportdiagram egy összefoglaló diagramot fog alkotni, amely együttesen épül fel a táblára).	A benyújtott dokumentumok felhasználásával szóban kell oktatnia társait az elhízásról e betegség egyik aspektusának tanulmányozása alapján.

---