Albertus Magnus Iskola Viernheim Iskola programja

Új iskolai programunk részletes betekintést nyújt az iskolánkban végzett munkába, annak jelenlegi helyzetébe és a kitűzött célokba, valamint kompetencia-orientált megközelítésünkbe. Reméljük, hogy élvezni fogja az olvasást.

"Ne próbálj tiszta megértő emberek lenni, hanem törekedj arra, hogy jó emberré válj."

Albertus Magnus, kb. 113-1280,
Püspök, teológus, filozófus és természettudós

1. Küldetésnyilatkozat

Nekünk, tanároknak, az Albertus Magnus Iskola alkalmazottjainak a keresztény hit az evangélium szellemében végzett oktatás alapja.

Tudatosítani akarjuk a fiatalokban, hogy felelősek Isten teremtéséért, ezáltal embertársaikért és a környezetért. Az egymással való foglalkozás az élő szeretet és szolidaritás, az igazságosság és a személyes felelősség, a tisztelet, a tolerancia és a párbeszédben való részvétel képessége. Ezt iskolai közösségünk minden tagja aggasztja.

Az életet a keresztény hitből akarjuk értelmezni és kézzelfoghatóvá tenni. Istenképként minden egyén fontos és megbecsült személy iskolai közösségünkben, akit meg akarunk érteni és megerősíteni.

Számunkra a katolikus iskola felekezeti kötelékeket és ennek eredményeként szellemi szélességet és nyitottságot jelent. Keresztény hitünk az alapja a más felekezetű, vallású és kultúrájú emberekkel való tiszteletteljes találkozásoknak.

Szilárd tudást adunk át hallgatóinknak, elősegítjük egyéniségüket és egyediségüket, mint személy, és ezáltal széles körű életlehetőségeket nyitunk meg számukra.

Amit iskolánkban teszünk, mindig Isten felelőssége.

2. Ajánlatunk különös hangsúlya

2.1 Alapvető keresztény orientáció

Katolikus iskolaként tetteink alapja a keresztény üzenet. Számunkra az emberekre fókuszálunk. Ez például akkor jelenik meg, amikor mi

2.2 Régi nyelvprofil és nyelvi sorrend

Ősi nyelvprofillal rendelkező gimnáziumként iskolánk különös jelentőséget tulajdonít a klasszikus nyelveknek (latin, ókori görög) és a modern idegen nyelveknek (angol, francia és orosz). Előtérben az emberi lény átfogó oktatása az ősi kultúra, irodalom és filozófia, valamint más európai kultúrák életében való gyakorlati és felelősségteljes részvétel révén.

Ennek a célnak a kialakítása magában foglalja

nyelvi, kulturális és módszertani készségek elsajátítása
az ősi és modern szövegek intenzív tanulmányozása révén visszatérés európai kultúránk gyökereihez és értékeihez
az együttműködés más tantárgyakkal - különösen a németel
kirándulások és múzeumlátogatások széles skálája (pl. Limes túra, Trier és Strasbourg kirándulás)
cserekapcsolatok fenntartása Angliával, Franciaországgal és Oroszországgal
az angliai vagy franciaországi gyakorlat lehetősége.

Nyelvi sorrend opciók iskolánkban:

1. lehetőség 2. lehetőség

5. évfolyam (1. idegen nyelv)	latin	angol
6. évfolyam (2. idegen nyelv)	angol	Latinul vagy franciául
9. osztály	Francia/ókori görög	Francia/ókori görög
11. évfolyam	orosz	orosz

2.3 Tudományos profil

Tekintettel a természettudományi és a műszaki területek szakmunkásainak jövőbeni igényére, valamint a lányok és a fiúk között a karrierválasztás terén továbbra is fennálló egyensúlyhiányra, „MINT-barát iskolaként” szeretnénk inspirálni tanulóinkat a természettudományi tantárgyakra. Érdeklődni szeretnénk a digitalizálás révén az élet minden területét érintő technológiai kérdések megoldásában.

Ezt megcsináljuk

évente motiválja, hogy vegyen részt különböző versenyeken és ajánlatokon (matematika olimpia, matematika napja, felfedezze a természettudományt,.). Ezenkívül az 5. és a 6. évfolyam részt vesz a „Matematika kenguru” versenyen, ami azt jelenti, hogy a többi évfolyamon ennél a versenyen több résztvevő van.
További ajánlatokat kínálhat az MINT területén, amelyek meghaladják a tantervi követelményeket. Itt vannak pl. B. megemlíteni az 5., 9. és 10. évfolyamon megkülönböztető ajánlatokat, valamint a tehetséges „Pfiffikus” promóciót és a MINT területén működő munkacsoportok széles körét (pl. „Umwelt-AG”, „IT Girls”, „Robotik-AG”) "," AG kísérleti kémia "vagy" AG Medienscouts ").
felajánl egy informatika alapszakot középiskolában, amely lehetővé teszi, hogy ezt a tantárgyat vizsgatárgyként vegyék fel az Abiturban.
tanórán kívüli együttműködés révén betekintést nyújthat a releváns szakmai területekbe, és felkeresheti a különböző felsőoktatási intézményeket és nagyvállalatokat.
Együttműködés a Regensburgi Egyetemmel a Cybermentoring projektben, amelyben a MINT iránt érdeklődő lányok női hallgatókkal és tudósokkal működnek együtt mentorként.

2.4 Szakmai orientáció

Minden eddiginél fontosabb, hogy az iskolások korai stádiumban alakítsák ki szakmai jövőbeli kilátásaikat. A munka világa egyre gyorsabban változik, és fontos kezelni az új társadalmi igényeket és elvárásokat, például a szakmai és a magánélet fokozódó összeolvadását. Ezért különösen fontos, hogy intenzíven foglalkozzunk a megfelelő szakma vagy tanulmányi menet kérdésével.

Az Albertus Magnus iskola különféle projektekkel és pályaorientációs és tanulmányi orientációs ajánlatokkal, valamint önreflexiós fázisokkal segíti tanulóit.

hogy változatos betekintést nyerhessenek a szakmai életbe.
tájékoztatni őket számos tanulmányi és képzési lehetőségről.
Engedjék meg nekik, hogy felismerjék saját hajlamaikat, érdeklődésüket és tehetségüket, valamint hangoztassák az erősségeket és gyengeségeket, hogy következtetéseket vonhassanak le egy lehetséges tanulmányi és pályaválasztási lehetőségről.

Óráink az egyes tantárgyak elméleti és gyakorlati ismereteinek átadása és fejlesztése mellett különböző interdiszciplináris iskolai és tanórán kívüli modulokat tartalmaznak a szakmai orientációhoz. Összefoglaljuk őket a szakmai orientáció tantervében, és részletesebben a 6. fejezetben fejtjük ki őket.

3. Iskolai közösség

Az iskolák felelősségteljes megtervezése és a változások előmozdítása csak az iskola vezetése, az iskola vezetése és az iskola felügyeleti hatóságai, a tantestület, a szülők és a diákok közötti megbízható együttműködés révén lehet sikeres.

3.1 Iskolavezetés

Az iskola vezetésével együttműködve az iskola vezetősége különösen keresztény oktatási küldetésünk korszerű és magas színvonalú kialakítását támogatja

megbízható oktatási és felügyeleti körért
a jó tanításért a tanárok folyamatos továbbképzése révén
átlátható és érthető döntésekért, az érintettek részvételével
a pozitív iskolai légkörért, amelyet kölcsönös tisztelet, egyéni megbecsülés, elismerés, támogatás és elismerés jellemez a tanulók és a tanárok számára
olyan tanulási és munkakörülményekért, amelyek fenntartják és elősegítik a tanárok és a diákok jólétét, és minimalizálják a betegségek és balesetek kockázatát
a sokszínű, külsőleg nyitott iskolai életért, számos tanórán kívüli intézménnyel együttműködve
iskolánk modern technikai és szerkezeti felszereléséhez, mint ösztönző élménytér
tanulói testületünk társadalmi egyensúlyáért és iskolánk nyitottságáért mindenki előtt, akit érdekel, amit kínál
iskolánk felelős képviseletéért az egyházi és állami intézmények felé.

3.2 Tanárok

Tanárként fontos számunkra a keresztény értékek és oktatási eszmék közvetítése. Példaképként közelebb akarjuk hozni őket hallgatóinkhoz. Az ismeretek átadása, valamint a tiszteletteljes és toleráns interakció egyaránt fontos számunkra. Mi akarunk

A tanárok és az alkalmazottak a Mainzi egyházmegye munkavállalói képviseleti szabályzatai alapján választanak egy munkavállalói képviseleti testületet (MAV), amelynek feladata (Link: https://www.diag-mav-mainz.de/grundlagen/mavo/),

vigyázni és képviselni a kollégák és alkalmazottak érdekeit az iskola vezetésével és a munkaadókkal szemben.
A munkahelyi helyzet és az iskolai közösség javítását szolgáló intézkedések ösztönzése és végrehajtása.

Ezenkívül segítjük az iskola fejlődésének alakítását a különböző iskolai bizottságokban.

3.3 Iskolások

Fontos számunkra, az Albertus Magnus iskola tanulói számára, hogy kritikus, szabad gondolkodású, elkötelezett, kreatív, nyitott, öntudatos és felelős személyekké fejlődhessünk.

tényszerűen helyes és objektív ismeretátadás a keresztény világnézet hátterében,
részvétel döntésekben, tanórán kívüli tevékenységekben, a tanultak gyakorlati elmélyítése (kirándulások stb.),
a különféle világképek és vélemények figyelembevétele is
A tolerancia, a tisztelet, a figyelmes név és a megbecsülés mindenki számára alapvető értéknek számít.

Elkötelezettek vagyunk az állami középiskolai végzettség optimális felkészítése mellett

jól felépített, pedagógiai és didaktikai szempontból átgondolt órák,
szakképzett tanárok,
megfelelő osztályméretek,
modern média berendezések,
kiváló minőségű tananyagok és
megalapozott idegennyelv-képzés.

Aktívan képviseljük a hallgatói testületet a szülőkkel, a tantestülettel, az iskola vezetőségével, az iskola vezetőségével és a nyilvánossággal az általunk megválasztott diáktanácson keresztül. Elkötelezettek vagyunk ennek mellett

az iskolai közösség különböző bizottságaiban (iskolatanács, szülői tanács, általános tanári konferencia, osztálykonferenciák, munkacsoportok/iskolafejlesztő csoport).
osztályos és tanfolyami előadók oktatásában és képzésében. Ennek érdekében évente 3 napos SV szemináriumot tartunk Maria-Einsiedelben.
különféle tevékenységek szervezése és lebonyolítása a hallgatói testület számára (farsangi bál az alsó/középiskolának; sportversenyek; Mikulás-kampány; társadalmi projektek stb.).

3,4 szülő

A szülőknek és az iskolának közös oktatási megbízatása van, amint azt a Hessen állam magántulajdonban lévő katolikus iskoláira vonatkozó alapszabályok is leírják. A jó, szoros és megbízható együttműködés előfeltétele a gyermekek és így az iskola pozitív és jövőorientált fejlődésének.

3.5 Közös megállapodások

Iskolai szerződés

Minden szülő és tanuló szerződést köt az iskola vezetőségével. Ez hangsúlyozza, hogy az oktatási cél mellett az oktatási cél az iskolánkba járó gyermekek és fiatalok támogatása abban, hogy képesek és készek legyenek felelősséget vállalni önmagukért, valamint a családban, a társadalomban, az egyházban és a világban. átvenni. Fejleszteni kell tehetségét, képességeit és készségeit, valamint fejleszteni kell a megértés, a szellem és az akarat erejét. Ennek alapja az emberek keresztény megértése és a katolikus egyház világa.

Házirend és hálózati felhasználói szabályok

Az iskolaként kínált tanulási és életkörülmények célja a fiatalok motiválása és támogatása. A pozitív keretfeltételek megteremtése elengedhetetlen alapot biztosít annak biztosításához, hogy az iskolai közösség minden tagja jól érezze magát.

Az iskolai közösség minden tagja számára kötelező házirendünk a következőképpen kezdődik: "A jó munka- és tanulási légkör érdekében elengedhetetlen, hogy betartsák azokat az általános szabályokat, amelyek józan észre, megfontolásra és udvariasságra szorulnak egymással való kapcsolatuk során."

Az iskolai közösség minden tagja számára kötelező házirendünk a következőképpen kezdődik: "A jó munka- és tanulási légkör érdekében elengedhetetlen, hogy betartassák azokat az általános szabályokat, amelyek józan észt, megfontolást és udvariasságot igényelnek egymással való kapcsolatuk során."

Ritmikus tanítás

Idő óra I. másodperc (5-10. Osztály) II. Másodperc (11-13. Osztály)

07:55 - 08:40	1	osztályok	osztályok
08:45 - 09:30	2	osztályok	osztályok
09:30 - 09:45	Szünet	Szünet
09:45 - 10:30	3	osztályok	osztályok
10:35 - 11:20	4	osztályok	osztályok
11:20 - 11:35	Szünet	Szünet
11:35 - 12:20	5.	osztályok	osztályok
12:25 - 13:10	6.	osztályok	osztályok
13:15 - 13:55	7.	Órák/ebédszünet *	osztályok
13:55 - 14:10	-	Szünet
14:00 - 15:30	8/9	osztályok
14:10 - 15:40	8/9	-	osztályok
15:45 - 16:30	10.	-	osztályok
16:35 - 17:20	11.	-	osztályok

* Az 5. évfolyamon az órák a hét egy napján 14: 20-ig tartanak. Az osztály ebédelni megy osztályfőnökükkel.

A helyettesítő oktatás alapelvei

Az 5–10. Osztályok pótóráira általában az 1. és a 6. időszak között kerül sor. A 7. órától gyermekgondozás áll rendelkezésre, ha lemondják az órákat. Ha kivételes esetekben hőmentességet biztosítanak, az ebéd és a gyermekgondozási szolgáltatások nem változnak.

Megpróbálnak kinevezni egy tanárt, aki a pótórán tanít az osztályban. Ha ez nem lehetséges, szakember képviselőt kell keresni. Ha ez szintén nem valósítható meg, másik tanárt vesznek igénybe.

Minden helyettesítő óra lecke. Belátható hiányzások esetén a tantárgy tanár előkészíti a munkafeladatokat, amelyek végrehajtását helyettesítés kíséri. Ha nincs munkarend, a tanár az egyik tantárgyból tanít.

Dolgozhat más tantárgyak projektjein (pl. Naplók olvasása) is.

A gondozás nem tanulság. Itt házi feladatokat végezhet, új témákkal foglalkozhat, játszhat vagy olvashat. A felügyeletet általában nem a tanárok veszik át. Ehhez FSJ hallgatók állnak rendelkezésre.