Amikor a középiskolás diákok elképzelik a; álmaik iskolája - L; Diák
Három középiskolás lány Bèglesből, Clamartból és Párizsból nyerte meg a "FuturEdu" versenyt, a L'Etudiant partnerségében. Itt van az álmaik iskolájának története.
Aude, a Jacques-Monod középiskola (Clamart) 1. L-jében: "Egy iskola a világ felé fordult"
"Álmaim iskolája egy olyan iskola, amely a világ felé fordul. Tanulunk másoktól, és szeretünk ott tanulni: ez egy olyan iskola, amely minden diákjában kíváncsiságot és kreativitást ébreszt. Ezért ez az iskola az, ahol a gyerekek önállóan haladnának a tanulás vágyával minden nap.
Az osztálytermek tágasak és világosak. Az órák reggelén a diákokat arra ösztönzik, hogy költözzenek kiállítások, múzeumok látogatására, vagy rendszeres olvasó- és történetkészítő műhelyekre a könyvtárban.
Délután, vissza az iskolába, az összes osztály tanulói csoportokba menve építenek egy projektet a rendelkezésükre bocsátott anyaggal, valamint útmutatásokkal aznap reggel tanult ismeretek megosztására.
Egyes tantárgyakat másként is megközelítenek. Ahelyett, hogy a gyerekeket a fenntartható fejlődésről tanítanák, felelősséget kapnak e természet megőrzéséért és annak saját maguk számára való hasznosításáért. Az iskolának van kertje és ehhez egy kis farmja, ahol a gyerekek tanulhatnak a látottakból, és gondozzák az állatokat és növényeket. Álmaim iskolája is nyitott az Univerzum felé, egy lenyűgöző terület, amelyet túl keveset tanulmányozunk és megfigyelünk: vannak kirándulások a planetáriumba, hétvégén pedig vidéken megfigyelhetjük a csillagképeket.
A diákokat arra ösztönzik, hogy tegyenek fel kérdéseket. Azokat a kudarcokat, amelyek ma rosszul tapasztalhatók az iskolákban, nem diszkriminálnak álmaim iskolájában: esélynek tekintik őket a visszapattanásra, egy új dolog megtanulására. Mások kudarcai mindenkinek ajándékot jelentenek; ihletet meríthetünk belőle, hogy ne reprodukáljuk ezeket a hibákat.
Álmaim iskolájában a diákok is kapcsolatban más gyerekekkel, akik másképp élik meg az iskolát: a kórházban, vagy egy olyan országban, ahol a tanulási feltételek eltérőek. A tanulók levelezést kötnek közöttük; vannak Skype-hívások azzal az osztállyal, amellyel levelezünk, és ahol elmondhatjuk egymásnak a hetünket, elküldhetjük egymásnak fotókat, rajzokat.
Már nem arról van szó, hogy a gyerekeket osztályterembe ültessék, és az adatokat asszimilálják; a tanárok azért vannak, hogy támogassák a gyerekeket tantárgyaik felfedezésében, és minden képességet, amelyet ez összefog. A tanárok legfőbb tulajdonsága az a szenvedély, amelyet a tanítani fognak, mert úgy gondolom, hogy ahhoz, hogy felfedje a terület érdeklődését egy gyermek iránt, szüksége van egy szenvedélyes tanárra, aki tudja, hogyan tudja a saját szemével megmutatni a hatalmas lehetőségeket a tudás nyitotta meg. "
Marie, a Bègles-i Lycée V á clav-Havel második helyén (33): "A hallgatók életre szóló edzése"
„A szótár szerint az iskola„ olyan intézmény, ahol általános kollektív oktatást nyújtanak a gyermekeknek ”. Véleményem szerint, az iskola célja az kell, hogy legyen, hogy a tanulókat életre képezze, és ne csak általános ismereteket szerezzen. Mindannyian különbözünk: fizikailag, abban az értelemben, ahogyan gondolkodunk, dolgozunk, gondolkodunk, látjuk a világot. Nem mindegyikünknek ugyanaz az ízlése, nem ugyanazok a jövő iránti vágyai, nem ugyanazok az intellektuális képességei. Azzal, hogy mindenkinek esélyt akar adni, a jelenlegi iskolarendszer megfoszt mindannyiunkat, mert ez a feladat lehetetlen.
Álomiskolám több kis épületből állna, nem pedig egy nagy szürke betontömbből. Jók lennénk, bent a munkát és a reflexiót elősegítő keret. A létesítményeket tehát úgy alakítanák ki, hogy jó időben a szabadban is tarthassanak órákat.