Doru Căstăian Az iskola jelentőségének növelése érdekében úgy gondolom, hogy több tanárra van szükségünk
Doru Castaian/Fotó: Capture Youtube.com
Nem állítom meg azt, hogy: az iskolai tanterv egyes tartalmainak életre vonatkozó relevanciája nem feltétlenül e tartalmak belső tulajdonsága. A relevancia a jelentés felszabadítása, az intellektuális műveletek (és érzelmi folyamatok) eredménye, amelyeket a tanárnak és a hallgatónak együtt kell végrehajtania. Személy szerint soha nem éreztem magam korlátozottnak az iskolai tantervek tekintetében ebben a tekintetben.
Selly tegnap esti példáinak felhasználásával azt mondom, hogy semmi sem akadályozza meg a közgazdasági tanárokat abban, hogy tanítsák diákjaikat, mi a ROBOR index a pénz- és pénzpiaci órán, hogyan lehet spórolni, hogyan kell kezelni a pénzügyeiket. vagy hogyan kell megtervezni egy üzleti tervet. Semmi sem akadályozza meg abban, hogy a fogyasztóhoz kapcsolódó fogalmakat tanítson a hallgató vásárlási szokásai alapján, vagy akár az elhízás vagy az anorexia veszélyeiről is beszéljen, amikor a program tartalmát tanítja és racionális választási készségeket alakít ki (szintén a program szerint).
Ezenkívül senki sem akadályozza meg a logikai tanárokat abban, hogy tanítsa a következtetések típusait azáltal, hogy tanulmányozza nagyszerű személyiségeink napi paralómiáit (szójáték célja), vagy tanítványaival megfejteni, hogy a látszólag nagyon technikai tartalmak miként rejthetők el (pl. Kifejezések terjesztése deduktív következtetésekben). gondolkodásunk hibáiban (a nemi sztereotípiáktól a legártalmasabb előítéletekig; például amikor meggyőződik arról, hogy nincs COVID-19, mert egyetlen esetet sem ismer, akkor megsérti a kifejezések eloszlásának törvényét).
Nem sokat mondhatok arról a panaszról, miszerint a diákok nem ismerik meg a nemzeti és az európai demokrácia alapvető intézményeit: a középiskolában polgári oktatásban tanulnak, és ha jól tudom, más tantárgyakban, például földrajzban vagy történelemben.
Az iskola relevanciájának növelése érdekében azonban úgy gondolom, hogy több olyan tanárra van szükségünk, akik már nem tartják be a tankönyvet, hogy az értelemben és formáló szellemben kövessék az iskolai programokat, akiknek célja, hogy az általuk képzett hallgató jelentős személyiséggé váljon. erkölcsi szempontból tájékozott és kíváncsi ember és felelősségteljes polgár, nem pedig vizsgaelőadó.
Amikor a logikát egy új, 15 évesek osztályával kezdem, akkor arra a tanulóra gondolok, akit két, három évtized múlva szeretnék. Az én tanítványom nem annyira az lesz, aki 10-et vett a Bac-on, mert helyesen találta meg az ellentétét egy adott mondat beszélgetésével, hanem az, aki számára ezeket a technikai adatokat világos és tudatos gondolkodássá alakítják, az a hallgató, akinek esélye sincs az 5G összeesküvések zsákutcájában végződnek.
Másrészt rettenetesen segítene abban, hogy hallgatóim a kezdetektől fogva jóindulattal és jó munkával jöhessenek, hogy megértsék, hogy gyakran tanulmányaik relevanciája kezdettől fogva nem nyilvánvaló, megpróbálom ugyanolyan komolyan a játékos házi feladatot, ahogyan a merev és túlméretezetteket veszem, és nem azt képzelem, hogy a komoly iskola csak az az iskola, ahol rengeteg tanult hulladék tompul el steril.
"Képzelje el, hogy Ön bevásárlókocsi a Kaufland-nél. Milyen emberekkel találkoztál ma? Mit vettek? Hogyan jellemezné őket a vásárlások alapján? ” Így hangzik néha egy közgazdasági téma.
"Találjon szillogizmust Selly legújabb vlogjában. Ez motiválja a választást ". Így hangozhat egy logikai téma.
A relevancia nem azt jelenti, hogy összekeverik a hallgató aktuális érdeklődését. A relevancia lényegesebbé és nyilvánvalóbbá válik, amint többet tud és megért.
És ha azt akarja vitatni velem, hogy túlságosan odafigyelek Sellyre, akkor azt mondom, hogy ha Ön tanár, akkor nincs joga nem figyelni arra, amit egy olyan beszéd mond, amelyet oly sok diák hallgat Romániában. Legalábbis nem, ha azt állítja, hogy profi.
A szerzőről:
Doru Căstăian a galiciai „Dimitrie Cuclin” Művészeti Főiskola filozófia professzora, ahol az 5. osztálytól kezdve egészen a 12. osztályig tanítja a gyerekeket. Publicista, fordító, filozófia doktor (Temesvári Nyugati Egyetem).