Hogyan kell megtanulni beszélni bármilyen nyelven angol gyerekek
Szerző: Alina Porumboiu
Ez a kérdés mindig foglalkoztatta az embereket, a nyelvet (tagolt hangokkal történő kommunikáció), megkülönböztetve az embert az összes többi állattól. Tudtuk, hogy valami másképp van az agyunkban szervezve, hogy ilyen komplex készséghez jusson. Azt is tudtam, hogy a fono-artikulátorunknak bizonyos fokú érettségire van szüksége ahhoz, hogy képes legyen előállítani a világ minden nyelvére jellemző hangot, de hogyan történik a tanulás és mi történik az egy év alatti csecsemő agyában titok, amíg a tudósok felfedezték a MEG magnetoencefalográfot - egy bababarát „fodrász sisakot” a Marsról, amely lehetővé tette számukra az agyi tevékenység nyomon követését, amíg a gyermek tanul.
A nyelvészet területén is zseniálisnak számító babák ma már minden információt megadnak nekünk ahhoz, hogy megértsük, hogyan tanulunk meg beszélni egy nyelvet. Az első életévében a baba hatalmas mennyiségű szót tárol, egyszerű expozícióval. Anélkül, hogy valaki kifejezetten megtanítaná, hogyan kell beszélnie, első születésnapja előtt meg tudja fogalmazni az első szavakat.
De mi segíti őt ebben a folyamatban?
Születése után a baba genetikailag tehetséges, hogy felismerje a világ bármely nyelvének hangjait. Képzett statisztikai készségek segítségével a baba meghatározza az anyanyelvre jellemző hangok gyakoriságát, növelve az iránti érzékenységet és csökkentve az érzékenységet más nyelvek hangjaival szemben. Mindössze 10 mandarin nyelvű lecke után azok a csecsemők, akiknek az anyanyelve angol volt, képesek voltak felismerni e nyelv hangjait, hasonlóan az anyanyelvűekhez. Mi történt ezzel a képességgel az órák félbeszakítása után? Az ebben az irányban kialakult szinapszisok elvesztek. Mint minden fel nem használt agyi kapcsolat, addig is csökken, amíg el nem tűnik. Így az agy az anyanyelvi feldolgozásra szakosodott.
Miután azonosították az anyanyelvi (vagy annak kitett) hangokat, a gyermek elkezd gyakorolni. De nem akárhogy, hanem egy felnőttel való interakció révén. Más szavakkal, a nyelv másik alapfeltétele az emberi interakció. Nem, a csecsemők nem tanulnak meg beszélni a modern technológiákkal való interakcióból.
Melyek ennek a nyelvtámogató interakciónak az alapvető összetevői?
Kölcsönös figyelem - a babával való tartós szemkontaktus és érdeklődés támogatja a kötődés kialakulását. Az egészséges ragaszkodás egészséges kommunikációt jelent.
Érzelmi részvétel - a csecsemőnek holisztikus tanulásra van szüksége társadalmi-érzelmi kontextusában. Megérti a felnőtt üzenetének nagy részét a hangszín és az arckifejezések alapján - olyan elemek, amelyek megragadják a felnőtt érzelmeit.
Visszacsatolás - a gyermek részt akar venni a kommunikációban, megosztani valakivel a körülötte lévő világ felfedezéseit, a kapott válasz pedig motivációt ad arra, hogy újra és újra bekapcsolódjon. A gyermek sokkal jobban örül annak, hogy megértették, mint hogy valamit elért a nyelv segítségével.
Szókincsbővítés - a szülő megérzi csecsemőjének üzenetét, megerősíti, hogy megértette, és biztosítja a szókincset, amelyre szüksége van, hogy jobban kifejezze magát.
Mi a különbség a nyelv feldolgozásában két 18 hónapos csecsemő között? A szavak száma, amelyeknek ki voltak téve. Amilyen egyszerűnek tűnik, összetett.
Úgy értem, elég, ha beszélek a babámmal, és ez fényes tudományos jövőt ad neki?
A gyermekfejlesztési szakemberek a nyelvétkeztetésről beszélnek - egy olyan alapgyakorlatról, amelyre a gyermek elméje épülni fog, fejleszti gondolkodását. A nyelvi táplálék, egyfajta táplálék az agy számára, a minél több szó, tól től minél változatosabb területek És azzal egyre nagyobb nehézségi fokú, aminek a gyermek napközben ki van téve. Ez azt jelenti, hogy nem elég rádióként beszélni gyermekével, hanem gondolkodni azon, amit mond, annak érdekében, hogy tápláló nyelvi változatosságot nyújtson neki, miközben az étrendjének tápanyagát tervezi és végiggondolja.
Ha figyelembe vesszük egy idegen nyelv tanulását már kicsi korától kezdve, a nyelvi változatosság jelentősen megnő, csakúgy, mint az agyának kihívása, hogy egyszerre két nyelvet dolgozzon fel.
Jelentős számú szó eltárolása után a gyermek agya keményen kezd dolgozni a nyelvi hátteret alkotó nagyobb hálózatok rendezésében, kategorizálásában és elhelyezésében. Az iskolába lépéskor ez a háttér nagyobb vagy kisebb esélyeket ad neki a megtanult új fogalmak megértésére.
Más szavakkal, ha feltesszük magunknak a kérdést hogyan tudjuk felkészíteni a gyereket az iskolára, nem az az ötlet, hogy megtanítsa őt írni és olvasni, hanem az szókincsének fejlesztése. Vannak olyan tanulmányok, amelyek összefüggésben állnak a gyermek iskolai sikerével a korai szókincsével.
Az a képesség, hogy folyékonyan fejezze ki magát egy nyelven, fontos eszközt ad a gyermeknek a gondolkodáshoz. A folyékony és strukturált kifejezés hiánya megnehezíti a gyermek gondolkodását az iskolában.