Hogyan válasszuk ki a megfelelő iskolát gyermekeink számára
Az óvoda a végéhez közeledik, és arra kíváncsi, hogyan lehet kiválasztani gyermekének a legjobb iskolát? Három oktatási vagy gyermekpszichológiai szakemberrel beszélgettünk, és arra törekszünk, hogy minél több olyan témát hozzunk fel, amelyet figyelembe kell venni az iskola kiválasztásakor.
Kérdéses Hogyan válasszuk ki a megfelelő iskolát gyermekeink számára? válaszoltak nekünk:
- Oana Moraru - oktatási tanácsadó és a călăraşi Helikon magániskola alapítója
- Cătălina Hetel - pszichoterapeuta, pszichodramatikus, családterapeuta
- Claudia Chiru - Saga Kid vállalkozó és tanár az állami oktatásban
Oana Moraru
oktatási tanácsadó és a kaliforniai Helikon magániskola alapítója
Iratkozzon fel a GOKID hírlevélre!
Meghívókat küldünk rendezvényekre, hétvégi hírleveleket és vasárnap esti történetet
+ AJÁNDÉK
14 Játékok az érzelmi intelligencia fejlesztésére
Szerintem korai, hogy Románia az iskolákról, mint lehetőségekről beszéljen. Egyik iskolának sincs még saját etosza. Még saját tanárait sem választhatja ki, ezért a csapat formája garantálja. Nem mutathatunk ujjal a jó vagy a szegény iskolákra, hacsak nem a fizikai helyzetük formája nyilvánvaló társadalmi és gazdasági problémákkal küzdő környéken. Egyébként még a leghíresebb iskolában is talál házról házra inspirált tanárt egy másik gyenge vagy bántalmazó mellett.
Beszélhetünk azonban a tanár választása. Azt tanácsoltam a szülőknek, hogy ne szóbeszéddel nézzenek előre az idő elé. Ami jó a másiknak, az nem feltétlenül jó nekem. Van egy kis kémia a gyermekem tanárával - ahhoz, hogy szülőként magabiztosan nézhessek egy nyitott és következetes ember szemébe. 5 évig maradok ennél az embernél; gyermekem 5 évig a kezében lesz. Lenyűgöző idő, elég hosszú ahhoz, hogy biztosítsa a karakter és a személyiség átadását az osztály felnőttjéről a gyermekemre. Tehát, ha 2-3 évre van szükségem, hogy előre jelezzem és kiválasszam a férfit gyermekem számára, az akadémiai és lelki társat 5 évre, akkor ez elfogadható, még ha nehéz is. Menjen iskolába, a program végén, itt lévő más anyákkal vagy a szomszédok gyermekeivel; Figyeljen, figyeljen, figyelje meg a tanárok gesztusait. Találkozzon velük, tegyen fel kérdéseket, meséljen nekik gyermekeiről és elvárásairól.!
Catherine Hetel
pszichoterapeuta, pszichodramatikus, családterapeuta
Hogyan válasszuk ki a megfelelő iskolát gyermekeink számára?
A piacon lévő iskolák sokféle oktatási kínálata és változata, amelyek azt ígérik nekünk vagy sem, hogy a legalkalmasabbak gyermekünk számára, megjelenik az indokolt kérdés., melyik iskolát válasszam a gyermekem számára? Melyik oktatási lehetőség áll legközelebb gyermekem stílusához és személyiségéhez? Melyik lehetőség adja a legtöbb esélyt a jövőben a választott munkában?
Ha az óvoda ilyen lenne a családi stílus kiterjesztése, meglehetősen könnyen ellenőrizhető környezet, amelyben könnyen meghatározható volt, hogy a gyermek milyen emberekkel kerül kapcsolatba, hogyan viselkednek vele, mit eszik, milyen tevékenységeket végez, miközben iskolába jár, még a szülők számára is kontraproduktív, hogy túl sokat foglal magában abban, ami ott történik. Ez az a pillanat, amikor a kicsi első repülését a szülő felügyelete mellett teszi meg, de nem tartja kézen. Még akkor is, ha kötelességünknek érezzük ellenőrizni, mi történik az osztályteremben, ez több mint jelzett hagyja, hogy a gyermek vállalja első feladatait, követni az első programot, vállalni az első valós felelősségeket.
Az iskola a gyermek első helye, ahol személyes, családfüggetlen élményeket él meg. A szülők számára több mint szükséges, hogy elsőbbséget és bizalmat tudjanak adni a tanároknak és professzoroknak. A gyermeknek meg kell értenie, hogy együtt kell működnie a családtagokon kívüli felnőttekkel, és hogy ezeknek a felnőtteknek először nem gondoskodó, hanem szerepet játszanak a szabályok és határok emelésében és megállapításában. Ha a szülő nem ad hitelt ezeknek a tanároknak, akkor a gyermek számára nagyon nehéz lesz ezt a hitelt saját maga megadni. Tehát talán az iskola első kiválasztási kritériuma azon a bizalom mértékén alapulna, amelyet mi felnőttek adunk. Meg kell találnunk egy olyan iskolát, amelynek munkatársai tiszteletben tarthatjuk, hogy megtanítsuk a gyereket is erre. Csak azoktól tanulhatunk, akiket tanultnak tartunk és elfogadunk tanítóként.
Az iskolába lépés után a gyermek a gondolkodás erős fejlődésének szakaszában kezdi meg, abban a szakaszban, amelyben a hangsúly az intellektuális képességek felhalmozásán van. Mint mondtam, a tanároknak már nem az ápolásban van túlsúlya, mint az óvodában, hanem az oktatásnak, a növekedés logikus és racionális gondolkodás révén történő tökéletesítésének. A tanárokkal és kollégákkal folytatott személyes példamutatás és tapasztalatok fokozatosan kibővítik a gyermek szellemi és ötletes látókörét, ezért egy olyan iskolára kell összpontosítanunk, ahol a gyermek profitálhat a példákból és a pozitív tapasztalatokból a tanuláshoz.
Egy másik kérdés a versennyel kapcsolatos. Vannak olyan iskolák, amelyek kiélezett versenyt ösztönöznek, vannak olyan környéki iskolák, mint a dzsungel, ahol kitűnő túlélési készségeket tanulnak, és vannak olyan iskolák, amelyek lágy éghajlatúak, az egyenlőségen és azon gondolaton alapulnak, hogy minden gyermek értékes. Melyik a helyes választás? Úgy gondolom, hogy nincs egyetemes helyes választás, de van egy helyes választás egy bizonyos személyiségű és stílusú gyermek számára.
Az iskola a családi stílus folytatása, vagy ennek éppen az ellenkezője kell, hogy legyen? Vagyis ha békés, konfliktusoktól mentes családban élünk, akkor be kell-e tolnunk gyermekünket egy olyan iskolába, ahol megtanulhatja kezelni a konfliktusokat, mivel nem tanulhat a családban? Találkoztam olyan felnőttekkel, akik elérték a 20. életévüket, nyugodt, meleg környezetben nevelkedtek, védve voltak az agresszív külsőtől, amely kemény, brutális és felkészületlen arcot adtak a társadalmi valóságnak főiskoláról vagy első munkahelyről. Sokakkal is találkoztam traumatizált gyermekek az úgynevezett elitiskolák által túlzottan népszerűsített verseny vagy a kollégák agresszivitása által.
Jó megtalálni egy iskola, ahol a gyermek jól érzi magát és vegye komolyan, ha azt mondja nekünk, hogy ott nem tetszik neki. Tanulmányok azt mutatják, hogy ha jól érezzük magunkat abban a környezetben, amelyben dolgozunk vagy tanulunk, sokkal jobban képesek vagyunk megbirkózni a feladatokkal és a kihívásokkal. Is, kreatív környezet sokkal könnyebbé teszi a tanulási folyamatot. A tanár is része ennek a környezetnek, és a gyermek stílusának és preferenciájának megfelelően kell megválasztani. Legtöbbször az általános iskolában, a tanár az, aki rávilágít arra a stílusra, amelyben a gyermek tanulni fog, és a tanulás szeretetére. Néhány gyermek pozitívan reagál az egyértelmű és határozott igényekre, más gyerekeknek megengedőbb kapcsolatot kell kialakítaniuk. Egyértelműen tudnunk kell, hogy melyik módszer felel meg legjobban gyermekünknek. Gyakran összekeverjük a gyermek stílusát a felnőtt stílusunkkal. Talán anyaként emlékszem a jó kapcsolatra egy igényes tanárral, aki kiszabta a nézőpontját, de nincs szükségem arra, hogy a gyermekem ugyanezt érezze.
A tanár biztosítja az átmenetet a pedagógusokról a tanárokra. Kevésbé elégedett ember lesz, mint oktató, és támogatóbb, mint a tanárok. Ez egy természetes ciklus, amelyet meg kell értenünk a gyermek fejlődésében. Természetesen különféle típusú kapcsolatokká alakul ki, az anyával való kapcsolattól kezdve, majd az anyát tartalmazó és gondoskodó helyettesével, aki a pedagógus, majd a tanárral, aki nem oktató, és jó, ha nem kérik tőle, majd fokozatosan a akadémiai tanárok, azok a megbecsülésen, együttműködésen, csodálaton és mentoráláson alapuló kapcsolatok. A gyermek fokozatosan megtanulja elvégezni ezeket a passzokat. Helytelen azt kérni a tanártól, hogy ugyanolyan elégedetten viselkedjen, mint egy oktató, de egyúttal követelő tanárként is.
Egy másik kritérium a megértés a gyermek valódi képességei. Hiába fantáziáljuk őt nagyszerű sportemberként vagy nagyszerű matematikusként, ha nincs semmi közös vonása az adott mezővel. Talán zavarni fogja, hogy örömet szerezzen nekünk, de be kell látnunk, amikor egyértelmű, hogy a kicsi nem illik abba a környezetbe, amelyben tanul.
Bármilyen oktatási stílust is választunk, jó, ha nem a reklámozás után választjuk, hanem a lehető legbiztosabbnak tartjuk, hogy ez valami illik a családi stílustól kezdve, a gyermek integrációs módjával és a jövőre vonatkozó oktatási elvárásainkkal. Az iskola nem valami ma holnapi nap, de befektetés a gyermek jövőjébe nemcsak az ismeretek, hanem a karakter szempontjából is, a kollégákkal, társaival és feletteseivel való kapcsolattartás, a feladatok, a munka, a követelmények és követelményeknek.
Claudia Chiru
Saga Kid vállalkozó és tanár az állami oktatásban
Hogyan válasszuk ki a megfelelő iskolát gyermekeink számára?
Szerintem a legjobb iskola az a ház mellett vagy a szülői szolgálat mellett. Abban az esetben, ha ez a két referenciaérték különböző okok miatt nem működik, akkor felkészülünk arra iskolaválasztás, egy másik területen, lehetőleg annak a területnek a szomszédságában, ahol a család végzi a napi rutinját.
Hogyan választottam a fiam iskoláját? Az iskolát választottam az iskola utáni iskola közvetlen közelében, ahol befejeztem a programot, ami egybeesik azzal a területtel, ahol napi tevékenységemet végzem, azoknak, amelyek megfelelnek a társadalomban betöltött szerepeimnek, nevezetesen tanárnak, oktatási igazgatónak -iskola, feleség és anya.
Melyek voltak a döntés alapjául szolgáló kritériumok?
Először is vigyáztam az egyik azonosítására tanár hogy megfeleljen oktatási igényeinknek, és ehhez kihasználtuk a Nyitott ajtók rendezvényt, majd tisztelni akartuk a logisztikát, és megszámoltuk az iskola közelségét, ahogy fentebb mondtam, miután dolgoztam és szolgálom a férjemet, a közelséget egyes sportlétesítmények, majd a tornatermi ciklus és a tanult idegen nyelvek perspektívája.
Erről gondoskodtam az iskolakezdés nem fogja felforgatni az életemet és ez előrelépésként fog érezni, nem pedig súlyos terhként.
Az iskola adminisztratív és szervezési vonatkozásai kevésbé számítottak, mert valódi elvárásaim vannak ezen a területen, különben magániskolába mentem volna. A fiam számára igazságos környezetet szerettem volna, a környező valóságnak megfelelően, ahol megtanulhatok megbirkózni és túlélni, ahogyan én és az apja megtudtuk.
Figyelmem arra irányul, hogyan Megtaníthatom a veszélyek elkerülésére, és nem akarom, hogy biztonságban legyen. Összegzésképpen úgy vélem, hogy az egészséges megközelítés tökéletesen szimbiotikus a valósággal, a család igényeivel és mindannyiunk törekvéseivel, olyan törekvésekkel, amelyek hasznosak lennének a társadalom értékhierarchiája és annak helyreállítása felé.