Kalória és vitamin nélkül - Hány és milyen adathordozót tesznek jól a gyerekek MedienConcret
A szülők világos irányelveket akarnak, hogy mennyi és mibe kerüljön a média a gyerekeknek. De a média sem drog, sem tőkemájolaj, nem hízik meg és nem is vagy okos. A média „egészséges” használatára nincsenek szabadalmi jogorvoslatok, a családok különböző személyiségei, életkörülményei és ízlése túl nagy. Ennek ellenére a médiaoktatás természetesen sikeres lehet, például ha a szülők alaposan szemügyre veszik önmagukat és gyermeküket.
A tömeghez
Naponta hány narancs jó a gyerekeknek? Mennyi dió krém? Mennyi testmozgás Mennyi könyv? 50 könyv ellen szól valami? Nos, attól függ, mit csinálsz vele! Például könyveket lehet dobni - ez veszélyesen megsebezhet másokat! Vagy használhatja őket súlyemeléshez. 50 túl sok lehet. Tornyok építésére is használható - akkor azok teljesen ártalmatlanok. De helyettesítheti őket építőelemekkel. És egyébként a mindennapi munka a telefonkönyvvel teljesen értelmetlen lenne az intellektuális oktatás szempontjából.
Ezekkel a példákkal egyértelművé kívánjuk tenni, hogy arra a kérdésre, hogy hány és melyik média jó a gyermekek számára, nem könnyű megválaszolni.
A recepcióra
De ez csak a „kínálati oldal” - minden gyermek más. Egy rhenishi mondás így hangzik: "Wat az egyik ember csalogány" a másik neve - egyik bagoly, másik csalogány. A nagyon éhes Caterpillar a negyedik osztályosoknak gyilkos! Olvasási motivációs gyilkos! Az élet szempontjából teljesen alkalmatlan - a kétéves gyermekek számára viszont mindig egy csodálatos könyv, ideális esetben nyálrezisztens, kis formátumú kartonpéldányként, hogy elolvashassa önmagát! Ugyanez vonatkozik a tévéműsorokra, a számítógépes játékokra és az internetes szörfözésre.
A kérdésre
Számomra sokkal érdekesebbnek tűnik a kérdés, hogy miért is létezik ez a kérdés. A narancs, a Nutella és a mozgalom esetében ezt a kérdést a szülők nem teszik fel olyan gyakran, és nyilvánosan megvitatják! Ennek egyik oka lehet: nincs személyes élmény! A médiavilág fejlődése ma olyan gyors, hogy a szülők nemzedéke már elmarad a gyermekek médiavilágának fejlődésétől - mind technikailag, mind tartalmi szempontból ma is. A mai szülőknek gyermekkorukban nem volt Second Life, diák VZ és YouTube. Már általános iskolás éveik alatt is csak kivételesen hozzáférhettek a számítógéphez. A mobiltelefonok pedig csak az 1990-es években jelentek meg. Ma a PC az univerzális közeg minden családban, csakúgy, mint a televízió. Szüleik szerint a négyéves gyermekek akár számítógépeik 30% -át, az internetet is beleértve, önállóan is használhatják - önálló eszközön és mobiltelefonon is használhatják ezeket az eszközöket és csatlakozásokat, és ezt technikai keretek között tehetik meg.
Ez a fiúkra és a lányokra vonatkozik, és a bevándorló családok kulturális határain túl is. Másrészt a szülők nemzedéke ma többnyire intenzíven használja az új médiát - szakmailag és magántulajdonban egyaránt -, és saját maga is átéli az információáradatot, gyermekeik médiája gyakran csak a szemük sarkából van jelen. Mert természetesen illuzórikus jelentést tenni a gyermekek minden médiahasználatának mennyiségéről és tartalmáról, ha több gyermek van, és saját foglalkozásuk van - és nélkülük is. És ezt egyik gyermek sem akarja, mert a média arra is szolgál, hogy megkülönböztesse őket szüleik generációjától. Néhány műsor nem szórakoztató a szülőkkel a kanapén! A VZ hallgató szintén megfigyelés alatt maradhat! Pont olyan, mint telefonon beszélni a nappaliban lévő nagy szeretettel, apja szeme és füle alatt.
Példaképek és hősök
Nem, a média szeretné és kell is ösztönöznie a fantáziát, lehetővé kell tenniük és szeretnék is lehetővé tenni a magánéletet. A média felajánlja - pozitívumban - az individualizáció lehetőségét. És ez egy fontos oktatási cél, el akarjuk kísérni gyermekeinket. Ez nem egyik napról a másikra történik, mert meg kell szokni a szabadságot, meg kell tanulni használni a hatókört! Nincs olyan, hogy mindenki számára a „jó hős”, de vitathatatlannak tűnik a példaképek értelme a gyermekek fejlődésében. Aggasztó, hogy a példaképek napjainkban egyre mediálisabbak. Úgy tűnik, hogy a magánkörnyezetükben élő emberek egyre nagyobb jelentőséget veszítenek a gyermekek számára, ha megnézzük a KIM tanulmány összehasonlító adatait.
A gyermekeknek már kiskoruktól kezdve vannak médiaorientációs adataik - a napközi és az iskola társaik csoportjában egyéniek és funkcionálisak. Egy jelenlegi, több mint 300 napközi gyermekkel (KidSmart) végzett vizsgálatban a négy-öt éves gyermekek több mint 65% -ának van állandó médiahőse, akit szintén konvergens módon követnek, és aki számára a gyerekek további termékeket vagy médiát szeretnének. Ha a „csípő” hős az ebéddobozon van, te is hozzátartozol! Ezt lehet és kell kritikusan szülőként szemlélni - de erre sincs „mérőszám”, amely meghatározza, hogy egy gyermek hány merchandising termékkel rendelkezhet. A reklámipar kifejezetten a gyerekekkel beszél - a médiát és a gyermekek igényeit használja profitjuk növelésére. A média hőskaraktereit használják termékeik eladásához. Természetesen azt javasolják, hogy termékük elősegítse a tulajdonságok megszerzését. Igen! 4
Prof. Dr. Gudrun Marci-Boehncke a Dortmundi TU-nál tanít, és az Ifjúsági - Média - Oktatási Kutatóközpont élén áll.