Mi a kémia

Attól függően, hogy kit tesz fel ehhez a kérdéshez, a következő válaszok lehetnek lehetségesek:

	Diák:	"A kémia az, amikor büdös és megreped."
	"Eco":	"A kémia minden, ami nem természetes."
	Humanista:	"A kémia szó a görög kémából származik, ami castingot jelent"
	Fizikus:	"A kémia az elektronok felvételével, az elektronok atomokból történő felszabadításával és az elektronok eloszlásával foglalkozik a vegyületekben"
	Vegyész:	"A kémia az anyagok, azok tulajdonságainak és változásainak vizsgálata"

A vegyész meghatározása a legáltalánosabb. Valójában a kémia természettudománya magában foglalja az egyes anyagok anyagtudományát és azok változásait (reakcióit) - mind a természetben, mind a technológiában, vagyis mind a természetes, mind a mesterséges anyagok esetében.

Tábornok

A meghatározás szerint az iskolai tantárgykémia a különféle anyagokkal és azok reakcióival is foglalkozik. Egyrészt megpróbálja az anyagokat tulajdonságaik alapján különböző anyagcsoportokba összefoglalni, azaz szisztematikusan osztályozni, másrészt megmagyarázni és megjósolni az anyagok (reakció) viselkedését.

Tudományos módszerként a kísérlet központi szerepet játszik a kémia területén. Egy kísérlet megfigyeléseiből és eredményeiből kiindulva megpróbálja értelmezni azokat, vagy felállít egy elméletet, és egy megfelelő kísérlet segítségével megpróbálja megerősíteni.

A kémiaórák központi feladata a hallgatók megismertetése tantárgyspecifikus kérdésekkel, módszerekkel és megállapításokkal, valamint tudományos gondolkodás megtanítása. A kémiaórák célja, hogy a hallgatók a speciális kémiai ismereteik segítségével meg tudják magyarázni, kiértékeljék és kommunikálják a környezetükben lévő jelenségeket.

A hallgatók tudomást szereznek a természettudományi kémia nagy részarányáról és alkalmazásáról, pl. B. az élelmezésbiztonság, az energiaellátás, az anyaggyártás, a kommunikációs technológia és a modern életszínvonal fejlesztése terén. Azonban nemcsak a jelentős eredményekkel, hanem a technológia problémás mellékhatásaival is foglalkozik. Alkalmazástechnikai, ökológiai, gazdasági és társadalmi szempontok beépítésével felismerik a kémia, a technológia, a környezet és a magánélet közötti összefüggéseket.

A kémia, a biológia és a fizika közötti szoros kapcsolat sok szempontból megmutatkozik.

Mi a kémia óra célja?

• Az anyagok sokfélesége és az anyagok átalakulása alapján a kémia osztály felkelti az érdeklődést a természetes folyamatok és a technikai folyamatok feltárása iránt.
• A kísérlet központi jelentőségű. Ez a tudomány elengedhetetlen része és alapvető módszer az ismeretek előállítására.
  A kísérlet céljai:
  • Képzés pontos megfigyeléssel és világos leírással
  • Az eredmények szakmai elemzése és értelmezése
  • Az absztrakció elősegítése
• Az olyan alapvető testhelyzetek és készségek gyakorlása, mint szorgalom, kitartás, következetes és kreatív gondolkodás.
• A független kísérletezés a tanár irányítása alatt alapvető fontosságú. Ez növeli a motivációt és a kézügyességet.
• A felelősségteljes kísérletezéshez csapatmunka és biztonságos, környezettudatos megközelítés szükséges.

Mit lehet hosszú távon elérni a kémia segítségével?

• A kémia, a fizika és a biológia alapvető ismereteinek áttekintésével a hallgatók értékes segítséget kapnak a tudományos megértés felépítésében.
• A kémia lehetővé teszi a kémiai problémák megfelelő kezelését a jelenlegi és a jövőbeli élethelyzetekben.
• A kémia felkészültségre tanítja az embereket, és ezáltal elősegíti a személyes fejlődést.
• A kémia tantárgy képet ad a kémia fontosságáról és felelősségéről, valamint annak megélhetésünk megőrzésére való alkalmazásáról.
• A társadalomtudományi tantárgyakkal folytatott interdiszciplináris együttműködés révén olyan aktuális kérdéseket vitatnak meg, mint az energiaellátás, a talaj, a levegő és a víz tisztántartása, vagy a hulladék elkerülése vagy újrafeldolgozása.
• A kémia áttörő ismereteit és a kutatók problémamegoldási erőfeszítéseit történelmi és aktuálisnak tekintik. Ily módon a kémia jelentősen hozzájárul az általános oktatáshoz.

Óraszámlák

Tudományos és technológiai ág:

• 8., 9. és 10. osztályos kémiaórák
• heti két óra
• egy profil lecke a lehetőséggel
  • hoz független kísérletezés a tanár irányításával.
    A hallgatói kísérlet központi helyzete lehetővé teszi a hallgató számára, hogy közvetlen személyes tapasztalatokat szerezzen.
  • hoz mélyreható, alkalmazással kapcsolatos munka a kiválasztott témákról.
    A válogatás a hallgatók érdekein alapszik, és így számos érintkezési pontot kínál a hallgatók világából származó mindennapi tapasztalatokkal.
• Félévenként 1 iskolai feladat

Nyelvi ág:

• 9. és 10. osztályos kémiaórák
• heti két óra
• egyik sem Profilórák
  Mindenekelőtt a gyakorlati gyakorlatok és a kiegészítő tartalom elmarad.
• Félévenként 1 iskolai feladat

A felső tagozatban természettudományt kell tanulni a 11. és 12. évfolyamon, egy másikat legalább a 11. osztályban. Minden hallgató választhatja a kémia tantárgyként. Ezenkívül a kémia felhasználható a további profilalkotáshoz. A különösen érdeklődő fiatalok számára lehetőség van a kémia témájú szemináriumra is.

Mennyi kémia az iskolában?

Vagy még: melyik ágat válassza?

Az a kérdés, hogy melyik ág a legmegfelelőbb az egyén számára, felmerül minden tanuló előtt, mielőtt a 8. osztályba járna. Itt választania kell az új francia vagy kémia tantárgyak közül.

Mi beszél a nyelvi ágról?

• Ami a nyelvi ág mellett szól, az az, hogy egy másik idegen nyelv megtanulása minden bizonnyal ésszerű, praktikus (nyaralás, csere), és később esetleg hasznos lehet tanulmányok (pl. Eredeti irodalom) vagy szakma gyakorlása során. Ezenkívül az idegen nyelvtudás elsajátításakor az anyanyelvi nyelvtudás mindig egyidejűleg képzett.
• A latin nyelv ismerete megkönnyíti a modern román nyelv használatának megkezdését.

Mi beszél a tudományos-technológiai ágról?

Tehát mindkét ágnak jó okai vannak. Hogy mi a jobb vagy érdekesebb ág az egyes egyének számára, a személyes hajlam határozza meg. Alapvetően később megtanulhat franciául, vagy elmélyítheti tudományos ismereteit.

A munkaterhelésnek mindkét ág esetében összehasonlíthatónak kell lennie, mivel az idegen nyelvek és a természettudományok is állandó tanulást igényelnek, és mindig el kell gyakorolnia a megszerzett elméleti ismeretek alkalmazását konkrét feladatokra.

Az ágválasztás sem dönt a jövőbeni tanulmányokról. Az Abitur segítségével - a képzéstől függetlenül - bármely tantárgy tanulható. Ugyanez vonatkozik természetesen a szakma megválasztására is.

Előítéletek - vagy miért kéne olyan nehéznek lenni a kémia?

Mivel a készségek bővítéséhez mindig a régi ismeretekre és készségekre van szükség, a felszínes tudás egy idő után megbosszulja magát a lecke utólagos elégtelen hazai erőfeszítése vagy a hanyag munkamódszer miatt, mivel stabil alapok nélkül nem lehetséges további fejlesztés. A kémia és az informatika, valamint egy kicsit intenzívebb fizikaórák helyett végül el kell töltenie egy kis időt a harmadik idegen nyelv elsajátításával, és írásbeli házi feladatok elvégzésével a nyelvi ágban. Itt is folyamatosan kell tanulni a szókincset és a nyelvtant annak érdekében, hogy az igényes szövegeket később le lehessen fordítani.

Tehát, ha készen áll arra, hogy elmerüljön a kémia világában, tegyen valamit a siker érdekében, és van olyan tanára, aki ésszerűen világosan elmagyarázza a fogalmakat és a modelleket, akkor semmi sem akadályozhatja a személyes sikereket és a jó kémiai osztályzatokat.

---