Oktatási cél a kreativitás előmozdítása

Petra Stamer-Brandt

A kreativitás évek óta a jövő egyik legfontosabb kompetenciája. Azok, akik kreatívak, „gondolkodhatnak a kereteken kívül”, új utakat találhatnak, ötletesen dolgozhatnak és játszhatnak másokkal. Tehát érdemes tenni valamit a kreativitás ösztönzése érdekében. Ebben a cikkben megtudhatja, mit tehet, milyen játékos módszerekkel támogathatja a kreativitást.

Mit jelent a kreativitás

A kreativitást olyan képességként definiáljuk, mint új dolgok létrehozása (gondolkodás is), amelyek korábban ismeretlenek voltak, legalábbis azok számára, akik létrehozták őket. A kreativitás valami kreatív és automatikus. Következetesen szemlélve a kreativitás fejlesztése megváltozott pedagógiai megközelítést igényel. Az alkotó gyermek önállóan és új módszerekkel gondolkodik. Nem veszi át a felnőttek gondolkodási mintáit, és nem egyszerűen átteszi tapasztalataikat és tudásukat saját élethelyzetükbe. Magában gondolkodik, megvannak a maga tapasztalatai, olykor hosszú és nehézkes utakon jár, és önálló eredményeket hoz.

Azonban olyan időszakban élünk, amikor egyre nehezebb személyes tapasztalatokat szerezni és meghódítani az alkotói szabadságot. A gyerekek előre gyártott, monoton játszótereken játszanak azonos korú gyermekekkel. Kis családokban élnek, csak korlátozott testvérélményekkel rendelkeznek, és valójában folyamatosan felnőtt megfigyelés alatt állnak. Világuk annyira tökéletes, hogy csak fogyasztaniuk kell. Nem feltétlenül van táptalajuk a kreativitás számára. Ez szégyen, mert a kreativitás a jövőnk egyik kulcsképessége.

Kreativitás - a jövő kulcsfontosságú képesítése

A kreatív embereknek az élet számos területén könnyebb, mint másoknál. Gyorsabban tudnak alkalmazkodni az új helyzetekhez, megkeresni és megoldásokat találni problémáikra, amelyek letérnek a kitaposott útról, és úrrá lehetnek a nehéz helyzeteken, improvizálva és elszakadva a klasszikus gondolkodásmódtól. A kreatív emberek különösen érzékenyek az észlelés és a problémamegoldás területén, és gyakran jó társadalmi viselkedéssel rendelkeznek. Szeretnek nyitottak lenni új dolgokra, reagálni a külső impulzusokra és észrevehető hajlandóságot mutatnak arra, hogy teljesen másképp tudják elképzelni a dolgokat. Ami a kreatív embereket illeti, az eredetiségük, spontaneitásuk és bátorságuk, hogy másképp fejezzék ki magukat. A kreatív emberek aktív emberek, ezért nagy esély van arra, hogy folyamatosan fejlődjenek.

A jövőben a kreativitás fejlesztése egyre fontosabb szerepet játszik, mert problémáinkkal teli, gyorsan haladó időkben olyan kreatív elmékre van szükségünk, akik a problémákat kihívásnak tekintik, kifejlesztik vágyukat az új technológiákkal való együttműködés iránt, hajlandók megkérdőjelezni a meglévő és hogy az élet számos területén új utat törhessen. Minél bonyolultabb és változatosabb a világunk, annál inkább szükségünk van olyan emberekre, akik innovatív ötletekkel és eredeti megoldásokkal kezelik a mindennapi problémákat. A munka számos területén azokat az embereket részesítik előnyben, akik magas szintű kreatív potenciállal rendelkeznek, és azokat, akik magas szintű speciális ismeretekkel rendelkeznek.

A kreatív ember leírása kissé ideálisnak hangzik, és ahogyan itt bemutatjuk, biztosan nem létezik. Mindenki alapvetően különbözik másokétól, és ez a helyzet a kreatív emberekkel is. Ha figyelmesen figyelte gyermekét, tudni fogja, hogy gyermeke kreatív. És ha ránéz magára, és azt gondolja, hogy nem túl kreatív, akkor kétszer is el kell gondolkodnia: Előmozdították-e kreatív képességeit? Pozitív tulajdonságnak tekintették-e a kreativitást a családjában? Dicséretet kapott kreatív ötletekért?

A gyerekek kreatívak? Mennyire volt fontos az eredetiség a családjában? Hogyan kezelték az eltérő ötleteket?

A kreatív gyermek

Minden gyermeknek születése óta van kreatív potenciálja. Már régen észrevette, hogy gyermeke kíváncsi, szeret minden kihívást és fel akarja fedezni a világot, mert tiszta izgalmat kínál. Vannak titokzatos kinyitható fiókok, kiszakítható fűszálak, szétszedhető ébresztőórák és még sok minden más. A gyerekek tudni akarják, hogyan működik a világ. Szeretnék tudni, hogy „hogyan kerül a WC ajtaja a szemébe”. Szeretné kipróbálni, hogy milyen a booger íze, és megtudni, hogy Penaten krémmel „gélelheti-e” a haját. Lyukat kér a szüleitől a gyomorban, és ha türelmesek maradnak, és ahelyett, hogy azonnal válaszolna, válaszolna a kérdésre, vagy gyermekével együtt keresi a megoldást, jelentősen hozzájárul a gyermek kíváncsiságának pozitív fejlődéséhez.

Azok a gyerekek, akik nem süllyednek el egy olyan játékparkban, amely alig enged kreatív ötleteket, a leghihetetlenebb dolgokból játékanyagokat készíthetnek, és órákig hajókázhatnak egy felfordított asztallal, őrült nyelvi játékokat találhatnak ki, vagy képeket rajzolhatnak az írógéppel. Sajnos a gyerekeket gyakran olyan felnőttek akadályozzák meg, hogy felfedezzék és kutassák, akik már régóta elfelejtették, hogy fantázia és kreativitás nélkül ma is élnénk izzók, repülőgépek és más kreatív szellemű felfedezések nélkül. A rendszerben a kreativitás mindenképpen jelen van minden emberben. Néha azonban ott rejtőzik, mint egy rejtett kincs, amelyet először meg kell találni. Ez megfelelő impulzusokkal, javaslatokkal, anyagokkal és közös tevékenységekkel, megerősítésekkel és bátorításokkal történhet. A kreativitás fejlesztése érdekében a gyermekeknek megfelelő keretekre és felnőttekre van szükségük, akik támogatják őket.

A kreatív gyermek egyben érzéki gyermek is. Vezetékkel kísérletezik, és úgy érzi, hogy karcolódik. Pasztafestékekkel festenek, és élvezik a csúszós anyaggal való játékot, vagy előbb le kell győzniük undorukat. Homokvárat épít, és átengedi a meleg homokot az ujjain. Ily módon megnyitja a hozzáférést a különféle anyagokhoz, és élesebbé teszi saját érzéseit.

A gyerekek másképp tanulnak

A gyerekek elsősorban önállóan tanulnak, vagyis a valós világukkal foglalkoznak. Aktívan tanulnak, és nem elsősorban kognitív módon, mint a felnőttek. Meg kell érintenie a dolgokat, szétszedni és lassan megszokni. Meg akarják tudni, hogyan működnek a dolgok, és inkább nem akarnak magukkal várakozó és irányító felnőtteket.

A legjobb, ha a gyerekek akkor mentik a gyakorlati tanulási tapasztalatokat, amikor a lehető legtöbb érzékkel megtapasztalhatják őket. Szeretne hallani, látni, megérinteni, megkóstolni, kipróbálni. Ha több érzékszervi benyomás összejön, jó eséllyel a tanultak is megmenekülnek. Senki sem felejti el ilyen gyorsan az érzékien megrendezett élményt és a sikerekhez ugyanolyan keveset.

A gyerekek játszani és szórakozni akarnak, de tehetnek erőfeszítéseket. De nem akarják, hogy felnőttek tanítsák őket, és természetesen akkor sem, ha nem tudják felfogni a tanítás értelmét.

Hogyan ösztönözheti és támogathatja a kreativitást

Gyermekének olyan anyagokra van szüksége, amelyek ösztönzik a kutatást, és amelyek lehetővé teszik az önálló kísérletezést, elmélkedést és próbákat és hibákat. A gyerekek is megkapják, amire szükségük van a játékhoz. Nagyon ötletes vagy, dolgokat dolgozol körül és megtanulsz improvizálni. Ezenkívül a gyermekének szüksége van egy helyre, ahol nemcsak elhagyhatja és tárolhatja „munkaeredményeit”, hanem „ki is állíthatja” őket. A tervezési eredményt legalább egy ideig vizuálisan hangsúlyozni kell, és így értékelni kell.

A kreativitás csak akkor alakulhat ki, ha elegendő idő van rá. A kreatív emberek kitartóak. Addig "dolgoznak" a céljukon, amíg el nem érik, és ez időbe telhet. Nem mindig van látható eredmény, maga a cselekvés is fontos. Ha a gyermeket zavarja ez a folyamat, elveszíti érdeklődését a kísérlet iránt. Időbe telik új utak kipróbálása, a nehézségek leküzdése, új technikák kitalálása, kitérők megtétele és tapasztalatszerzés. Nem akarja, hogy zavarják. Ha valami izgalmas, az sem fáraszt. Gondoljunk csak arra az időre, amikor gyermeke még építőelemekkel játszott: órákon át folyamatosan köveket tettek kőre, amitől a torony összeomlott, majd a torony építésével kezdték elölről. A cél nem a magas torony volt, maga a tevékenység is öröm volt.

Mit tehet a gyermeke kreativitásának ösztönzése érdekében

Mit kell még tennie:

Bátorítsa gyermekét, hogy "gondolkodjon a dobozon kívül" .
Kihívás eredetiség és spontaneitás.
Keressen elismerő szavakat a szokatlan megoldásokért.
Bátorítsa gyermekét, hogy jusson a dolgok lényegéhez.
Képzelje el a dolgokat másképp, mint amilyenek valójában.
Bátorítsa gyermekét, hogy próbáljon ki új dolgokat.
A gyerekek szeretik másként használni a dolgokat, mint rendelték. Ez jó dolog, ismerje el ezt a képességet.
A gyerekek saját művészeti formájukat alkotják, ezt ne kritizálják.
Ne nevess a gyerekeden, aki zavarba hozta magát, az már nem meri nyilvánosságra hozni az eredeti ötleteket.
Bátorítsa gyermekét, hogy találja ki saját játékszabályait, és célozza újra a játékokat.
Gyermekének éreznie kell, hogy őt elfogadják és megbecsülik.
Várom gyermeke spontán reakcióit, és mutassa meg örömét is.
Sokat beszélgessen, olvasson, játsszon és kísérletezzen gyermekével.
Menjetek együtt felfedező útra.
Csodálja meg gyermekével együtt a tapasztalatokat, felfedezéseket és tapasztalatokat.
Dicséret kritika helyett.
Értékelnie kell gyermeke kíváncsiságát és kommunikációs igényét, még akkor is, ha ez időnként stresszt okozhat.

Gyakorlati javaslatok a kreativitás fejlesztésére

Néha apró impulzusok elegendőek ahhoz, hogy mozgásba hozzák a gyerekek fantáziáját.

Hagyja, hogy gyermeke feltaláljon egy titkos nyelvet.
Szórakozzon csak a fantasztikus „Gromulo” szó használatával. A kommunikáció működik?
Kezdjen el mesélni egy történetet, amelynek a gyermeke véget vet.
Bátorítsa gyermekét, hogy próbálja ki az újsággal elvégezhető összes dolgot (öltözködés, széttépés, kalap összehajtása).
Kérdezze meg gyermekét, hogy képesek-e „festeni” egy írógépet.
Találjon ki piktogramokat (jeleket).
Feküdjön le egy rétre, és nézze meg felhő képeit gyermekével. Beszéljen az egyesületeiről.
Keressen néhány gyönyörű követ, és gondolkodjon el a kövek elmesélendő történetein.
Engedje meg gyermekének, hogy készítsen törmelék szobrot.
Támogassa a kreatív szerep- és álruhajátékokat.
Ösztönözze a kreatív festményeket borotvahabokkal a fekete fólián.
Játszd a Mi van, ha játékot: Mi van, ha mindannyian repülhetünk? ... ha nem lenne tévé? ... csak hátra mehetnénk? ... a gyerekeknek kell mondaniuk? ... nem voltak törvények?

irodalom

Petra Stamer-Brandt (2004): Kreativitás játékok. Christophorus: Freiburg.
Petra Stamer-Brandt (2012): Wilde Kerle Spiele. Herder, Freiburg
Monika Murphy-Witt/Petra Stamer-Brandt (2004): Amire a gyerekeknek szüksége van a jövőben. Gräfe és Unzer: München.

A cikk további cikkei itt találhatók családi kézikönyvünkben

Szerző

Petra Stamer-Brandt négy gyermek édesanyja, oktató és szakújságíró. Képzett oktatási szervezési tanácsadó, edző (Advanced Studies University of Kiel), és számos szakkönyvet és szülői útmutatót írt.

Létrehozva 2013. december 13-án, utoljára 2013. december 13-án módosult