Referenciakeret - PDF dokumentum

Dokumentumok

1 A szakmai középfokú oktatás tartalmának referenciakerete

dokumentum

Domain MEZŐGAZDASÁG 7-107 Méhész szakma (1 év) 8

Floricultor szakma (1 év) 18 szakma Silvicultor (1 év) 33 szakma traktorista (1 év) 48 szakma traktorista-főszereplő a mezőgazdasági termelésben (1 év) 58 szakma traktorista-főszereplő a mezőgazdasági termelésben (3 év) 76 szakma Viticultor (1 év) ) 95

MŰVÉSZETI TERÜLET 108-118

Fafaragó fa- és nyírfakéregben 109

Építőipar 119 - 298 Szakma Villanyszerelő-világító hálózatok szerelője (3 év) 120 Szakma Lctu villanyszerelője az építőiparban (3 év) 128 Szakma Lctu vízvezeték-szerelője (3 év) 144 Szakma vezetője autogredernél (1 év) 157 Szakma fő darus (3 év) 174 Fő daru (1 év) 193 Fő kotró kotrógép (3 év) 210 Kőfaragó (3 év) 233 Vakoló (1 év) 243 Vakoló (1 év) ) 250 Meseria Vakoló (3 év) 256 Mesería Tmplar (3 év) 265 Meseria Zugrav (1 év) 285

IPAR 292-420 domain

Profession Electrogazosudor montátor (1 év) 293 Profession Electrogazosudor montátor (3 év) 302 Electromecanic szakma számítógépes kezek javításához és karbantartásához (3 év) 314 Profession Elecromekanic hűtő- és kereskedelmi berendezésekhez (3 év) 323 Profession Electromontan elektromos berendezések javításához és karbantartásához ( 3 év) 343 Karosszériajavítási munka (3 év) 352 Karosszériajavítási munka (1 év) 378 Lctu javítási munka (ruhaipar) (1 év) 398 Radiomechanikus munka rádióberendezések javításában (3 év) 405 Technológiai berendezések szabályozói munkája (1 év) ) 416

Domain ÉLELMISZERIPAR 421-512 Foglalkozási készülék cukor forralásához (3 év) 422

Aparatista kereskedelem a dobozok sterilizálásában (1 év) 443 Bombonier-kereskedelem (1 év) 450 Baker-kereskedelem (1 év) 455 Boning Ciontolitor-kereskedelem (1 év) 461 Cukrászdai kereskedelem, ipari vállalkozásokban (1 év) 476 Cukrászdai kereskedelem, kisvállalkozásokban ( 1 év) 483 Foglalkozás Élelmiszer-ellenőr (3 év) 491 Foglalkozás-üzemeltető az automatikus tejüzemben (3 év) 498 Foglalkozás Kolbászfeldolgozó (1 év) 507

Domain POLIGRAFIAI IPAR 513-568 Profession Broator (1 év) 514 Profession Operator a számítógépes kiadói rendszerben (1 év) 532 Profession Kiváló minőségű nyomtató (1 év) 550

Domain FAFELDOLGOZÓ IPAR 567-594 Foglalkozás Faipari kezelő (3 év) 568 Foglalkozás Univerzális asztalos (3 év) 588

Domain FÉNYIPAR 595-624 Custoreas kereskedelem (a ruhaiparban) (3 év) 596 Custoreas kereskedelem (a ruhaiparban) (1 év) 604 Rihtuitor ruhadíj (1 év) 611 Szabó kereskedelem (egyedi ruhagyártó) (3 év) 616

2 A szakmai középfokú oktatás tartalmának referenciakerete

SZOLGÁLTATÁSOK Domain 625-742 Csapos munkakör (1 év) 626 Buctar munkakör (1 év) 633 Buctar munkakör (3 év) 638 Pincér munkája (1 év) 646 Pincér munkája (3 év) 653 Pénztáros munkája (1 év) 661 Fodrász (1 év) 669 Turista csoport foglalkozása (3 év) 679 Szakma elektromos háztartási és gépjárműjavító villanyszerelő (1 év) 686 hivatás villanyszerelő elektromos háztartási és gépjármű javítás (3 év) 697 Szakma villamosmérnök villamos berendezések javítása (trolibusz) (1 év) 712 szakma radiomechanikus a rádiók és televíziók karbantartásában és javításában (3 év) 723 Profession Restorer dekorációs vakolatok (1 év) 731 Profession Élelmiszer-eladó ( 1 év) 736 Foglalkozás Hotel recepciós (3 év) 744

TELEKOMMUNIKÁCIÓK 751 798 terület Foglalkozás Légitársaságok és távközlési kábel telepítője (3 év) 752 Foglalkozás Távközlési szolgáltató (3 év) 760 Foglalkozás-számítógép-kezelő (3 év) 769 Foglalkozási számítógép-kezelő (1 év) 785

TRANSPORT domain 799-849

Meseria trolibusz-sofőr (1 év) 800 Meseria autó-villanyszerelő (3 év) 811 Lctu autójavítás (3 év) 822 Lctu autójavítás (1 év) 837

A VAK ÉS A GYENGES TARTALMA 850-864

Szakma Számítógép-kezelő (2 év) 851

Betegek otthoni gondozása (2 év) 856

3 A szakmai középfokú oktatás tartalmának referenciakerete

A 2012–2013-as években az SP összes tartalmát korszerűsítették, figyelembe véve a középfokú szakképzés fő célkitűzéseinek megvalósítását és figyelembe véve a diplomások integrációját a hosszú távú munka területén.

A tartalom korszerűsítési időszakot két szakaszra osztották. Az első szakaszban, a szakmai képzés területén hatályos tanterv alapján, referencia specialitások bevonásával egységesítették a profil, a gyakorlati és a gyakorlati képzés diszciplínáinak tartalmi egységeit (a 60 feletti szakmák mindegyikéhez). termelésben, valamint a számukra fenntartott időbeli források. A második szakaszban értékelték a tartalmat más szakterületek, ezen belül a munkaerőpiac bevonásával. Az értékelés eredményeként vélemények születtek, implicit módon ajánlásokkal a korábban kinevezett tartalom javítására.

A köztársaság összes SP-intézménye részt vett a tartalom-korszerűsítési folyamat két szakaszában, a résztvevők teljes számát körülbelül 600 főre becsülték.

Összességében az oktatási tartalom keretrendszerének újdonsága

középiskolai végzettség a következőkből áll:

1. kollektív, egységes fogalmi munkát képvisel, amely a készségek kialakításának perspektívájára összpontosít;

2. nemzeti szintű eredményt képvisel, a köztársaság északi, déli, középső részének minden területéről érkező tanárok széles körű részvételével; a városi, vidéki környezetből;

3. a gazdasági szereplők, a központi hatóságok, a fióktelepek és a munkaadók részvételével készült terméket képviseli;

4. értékelt terméket képvisel; 5. egyedi törzset képvisel minden szakma számára, amelyet bármely intézmény elkészít

6. képviseli az Oktatási Minisztérium számára az alapokat a PS intézmények vezetői folyamatainak minőségét értékelő eszközök kidolgozásához;

7. az SP rendszer számára közös platformot képvisel a módszertani értekezletek, republikánus/övezeti módszertani szemináriumok stb. Megszervezéséhez;

8. képviseli a profil oktatói számára a hosszú távú projektek, a didaktikai projektek kidolgozásában és a tanulmányi tudományágak oktatási-értékelési folyamatának hatékonyságában mutatott tereptárgyakat;

9. a PS rendszer számára afferens platformot képvisel a tanterv kidolgozásához; 10. a céh specialitások csapataktivitásának tapasztalatait képviseli.

A szakközépiskolai oktatás tartalmi referenciakerete (a továbbiakban: referenciakeret) egységes alapot jelent a szakközépiskolai hallgatók képzéséhez.

A referenciakeret címzettje:

a) intézmények (szakmai és kereskedelmi iskolák) igazgatói a tervezés, a szervezés, az irányítás/ellenőrzés és az értékelés vezetői funkcióinak ellátására;

b) a profil oktatói állománya a hosszú távú projektek kidolgozásához, a didaktikai projektek kidolgozásához és a tanítási folyamat hatékonyságához a szakmához (szakmához) kapcsolódó tanulmányi tudományágak értékeléséhez, a tartalmi egységek és a számukra fenntartott órák alapján.

A szakma referenciakerete a tantervre való átmenet időszakára érvényes.

4 A szakmai középfokú oktatás tartalmának referenciakerete

1. I. komponens szakképzés, a képzési folyamat tervéből származó gyakorlati képzés, termelési gyakorlat és elméleti szakképzés alkomponensekkel, 3 év tanulmányi idővel rendelkező oktatási intézmények számára;

2. „A” komponens Speciális és szakmai képzés, az alkomponensekkel: Gyakorlati képzés, Gyakorlási gyakorlat és elméleti szakmai képzés, a tantervből szakmák (szakmák) csoportjainak, 1 év tanulmányi idővel rendelkező oktatási intézmények számára.

A referenciakeret nem vonatkozik az oktatási tervek egyéb elemeire, tekintettel arra, hogy:

1. A 3 éves tanulmányi idővel rendelkező oktatási intézmények képzési folyamattervének II. Alkotóelemétől számított általános kultúra-diszciplínák tanítási-értékelési folyamata a készségképzésre összpontosított, 2010-ben jóváhagyott referencia tantervnek megfelelően fog zajlani. Kiemelt szempont, hogy didaktikai tevékenységében, az általános kultúra tudományterületein, a tanárok figyelembe vegyék azokat a szakma sajátos szakmai értékeit, amelyekre a diákokat az adott intézményben képzik.

2. Az Oktatási Minisztérium választható tantárgyakra vonatkozó általános ajánlásainak megfelelően az Oktatási Minisztérium választható tantárgyakra vonatkozó általános ajánlásaival összhangban a képzési folyamat tervéből és a tantervből a szakmák (szakmák) csoportjaihoz kerül sor.

A hallgató szakmai továbbképzésének folyamatában a tanterv minden összetevőjén keresztül a kulcskompetenciák fejlesztésének perspektíváját átveszi az általános középfokú oktatás, amelyhez hozzáadódik a professzionalizálás kromatikája.

1. tanulási készségek; 2. kommunikációs készség anyanyelven/állami nyelven; 3. ösz