SCHATTENBLICK - ÁTTEKINTÉS111 Judith Macheiner - angol üdvözlet (angol nyelvű tanulmányok) (SB)
FELÜLVIZSGÁLAT/111: Judith Macheiner - angol üdvözlet (angol tanulmányok) (SB)
"Angol üdvözlet" vagy Hogyan tévedj el körforgalomban
Különösen manapság a könyv ötlete inspirálja, hogy az idegen nyelv - itt angolul - milyen könnyen tanulható meg, mert az angol egyre fontosabbá válik. Remélhetünk javaslatokat, bátorítást, a tananyaghoz való könnyű hozzáférést, egy praktikus módszert. De aki elvárta, hogy a szerző egy koherens koncepcióval álljon elő, amely lehetővé teszi az érdeklődők számára, hogy egyszerű módon megtanulják az angolt, keserűen csalódni fog. Más pillantásra az egész kellemetlenségnek bizonyul, mert azonnal témát vált, és kanyargó kitérőkön fecsegve téved. A bevezetőnek szánt alapvető magyarázatok elvesznek az általános helyek, ismétlések és utalások változásában. Az olvasó alig tudja elkerülni azt a benyomást, hogy nem egészen tudja, mit mondjon.
Az idegen nyelv elsajátításának könnyűségétől kezdve egy további, frusztráló hiba az "angol nyelv könnyűségéig" terjed ki. Ahhoz, hogy munkáját teljes egészében átvészelhessük, már tudnunk kell angolul beszélni, mert a szerző szembesít minket nyelvészi pályafutásának felhalmozott tudásával és saját örömével az angol nyelv szerkezetének elemzésében és a német összehasonlításában Húzni. De kevéssé inkább akadályozza az idegen nyelv könnyű elsajátítását, mint a sajátokkal való folyamatos megszakítás, az állandó referencia.
Az olvasás során kellemetlenül kimerítő módon világossá válik a szerző technikai háttere és koncepciójának eredete a fordítási tanulmányokból. Az angol nyelvű szakirodalom mondatai példaként és kirakós darabként szolgálnak az összehasonlításhoz és az angol nyelv felépítésének és szerkezetének magyarázatához. Ahelyett, hogy valóban az angol nyelvre helyezné a hangsúlyt, a bonyolult magyarázatok során nyelvtani és stilisztikai részletekkel szembesíti az olvasót. A nyelvszakértő és az angol nyelven már értők érthető lelkesedésével a szerző teljesen elveszíti a kapcsolatot azokkal, akik inkább az elején vannak, és akik esetleg reménykednek a támogatásban.
Miről lehet szó?
Amint a szerző az elején kifejti, többek között a kisgyermekek és a kisgyermekek könnyedén, egyszerre tanulják meg anyanyelvüket. Úgy tűnik, hogy ezt legalább a vonatkozó kutatási eredmények bizonyítják, és ezt feltételezni szeretnénk, bár a legújabb kutatási eredmények azt sugallják, hogy az idősebb embereknek semmiképpen sem szabad megnehezíteniük az idegen nyelvek megtanulását. Nem akarunk itt foglalkozni a nyelv elsajátításának elméletének neurofiziológiai alapjaival, és pusztán a pszichológiai vagy társadalmi hatással is vagyunk. A tudományos eredmények és értelmezéseik, mivel biológiai alapokon nyugszanak, nem nyújtanak információt vagy segítséget az idegen nyelv megtanulásához. Másrészt hasznosabb lenne a motiváció fogalmából kiindulni, amelyet a szerző röviden érint, de túl gyorsan figyelmen kívül hagy.
"Még akkor is, ha a motívumok összehasonlítható osztályai szerint kellene cselekednünk: üzleti érdekek, szeretet érzése, vándorlás, kalandvágy, kutatási szomjúság - részletesen mindenkinek megvan a maga motivációs helyzete, amelynek verbalizációs igényei soha nem eshetnek egybe a másikéval." [1] azt jelenti, hogy im Alapelv: mindenki egyedül van és egyedül marad, főleg a szerző.
Ha most úgy tűnik, hogy a kisgyermekek könnyedén tanulhatnak nyelveket, vagy elsajátíthatják első nyelvüket - ahogy ez a kétnyelvűség esetében is történik, ami azt jelenti, hogy egyetlen nyelvet sem lehet megfelelően megérteni és mélységében használni, kérdezzük itt újra Tehát vannak más, megragadóbb magyarázatok, mint a neurológiai áramkörök. A gyermek olyan környezetben él, amelyben folyamatosan szembesül az anyanyelvvel. Tanul közvetlen cselekvésben és a környezettel való foglalkozásban. A gyermekek nyelvtudása nagyban függ a szülők nyelvtudásától, a környezettől és a szülők erőfeszítéseitől, hogy beszéljenek a gyermekkel. Ami a motivációját illeti, a gyermek óriási alkalmazkodás alatt áll egy olyan környezetben, amely még mindig idegen tőle. Az, hogy hogyan és mit tanul meg, attól függ, mit jelent a környezet számára fontosnak, mi szükségszerűség.
Hacsak a felnőtt nem kerül egy teljesen idegen környezetbe, amelyben a nyelv elsajátítása, képessége, hogy megértesse magát, döntő fontosságúnak tűnik társadalmi és fizikai lényként való túlélése szempontjából, soha többé nem találja magát abban. Helyzet. Ily módon a nyelv elsajátítása szorult helyzet eredménye. Ennek azonban nem célja, hogy irányítson minket. Amit tudásunkban használhatunk, az a motiváció és a tanulandó nyelvvel való állandó konfrontáció, az állandó interakció.
A motiváció mindenekelőtt a saját elhatározása, ha kívülről jön, akkor gyorsan újra el lehet felejteni. Mit jelent ez: szeretnék megtanulni angolul. Eleinte elég, és elegendő motiváció ahhoz, hogy az angol nyelvvel minden lehetséges módon és amennyire csak lehet. Az észrevehető siker a következő lendületet, a további motivációt eredményezi, mert az ember hirtelen eszébe jut az egyik vagy másik mondatfoszlány, amelyet ismét megkérdez. Megszokja az angol hangzást. Egy korábbi elméleti elfoglaltság az angol nyelvvel, annak felépítésével, nyelvtanával, a német nyelvtől való eltérésekkel és így tovább, amint a szerző - esetleg akaratlanul is sugallja - a nyelv megtanulásához vezet. A lovat hátulról megfékezik, aztán maga elé áll, és azon gondolkodik, miért nem tud felmenni. Először is fontos szavakat, mondatokat és szövegeket hallani, beszélni és megérteni képek, német és angol nyelvű változatok, valamint fordítás révén.
Első pillantásra a nyelvek szavakból állnak, szinte azt hinné az ember, hogy végtelen számú szó létezik. Angolul állítólag ötszázezer. Szeretne lemondani, még mielőtt elkezdené. Különösen, ha hiszel abban a szóbeszédben, hogy egy elemet 129-szer kell megismételned, mielőtt megjegyeznéd. De először is, még ennek a nyelvnek a nagy retorikusainak sem kell a teljes szókincs tíz százalékánál sokkal több - a mindennapi élethez még csak egy százalékkal is kijövünk -; másodszor pedig nem egyéni szavak formájában használunk nyelvet, hanem olyan megnyilatkozások formájában, amelyekben a szavak összetett egésszé kapcsolódnak. Sok minden, amit tudnunk kell az egyes szavak használatáról, ezekben az összetett kifejezésekben található. [2]
Az ismétlésről szóló, a nyelv elsajátítása szempontjából oly fontos kijelentés azonnal kapcsolódik a szerző vonakodásához. Az olvasó elméjében megjelennek az iskolai napok memorizált szókincsének és ideológiai kifejezésének végtelenül unalmas listái. Milyen fantáziátlan! Hallgasson rádiót, nézze meg a filmet angolul, nem szinkronizálva, vegyen elő egy képregényt vagy egy gyerekkönyvet angolul sok képpel, beszéljen angolul veszteségtől függetlenül.
Meg kell még emelni, hogy a német és az angol nyelv kapcsolatának fogalma nem olyan új, és a tanuló egyébként is nagyrészt reflektálatlanul használja. Nemcsak emiatt szeretnék idézni a Robinson Reader, a 20. század eleji iskolai könyv bevezetőjéből:
Azonnal jelentkező nehézségeket, amelyek szerint az ilyen anyagokat kezdettől fogva a hallgatók alacsony szintű képességeihez igazítják, felül lehet küzdeni, ha valaki az angol és a német nyelv kapcsolatát használja az idegen szavak jelentésének kitalálására. A további tanfolyamon azonban éppen az anyagi kontextus adja a hallgatónak a legjobb eszközöket a szöveg többé-kevésbé önálló megfejtésére anélkül, hogy a szókincsre lenne szüksége. [3]
Most azt szeretném tanácsolni mindenkinek, aki angolul szeretne vagy tanulnia kell: Tartsa magát távol az angol üdvözletektől, ha nem akarja elveszíteni a maradék bizalmát és motivációját!
Legfeljebb azoknak lehetne ajánlani, akik viszonylag konszolidálva tudásukat, nagyobb érdeklődést váltottak ki a nyelvészeti és fordítási tanulmányok trükkjeivel szemben. Az alaposabb ismeretek megszerzéséhez még jobb, ha valóban maga jár el, szótárral, etimológiával, nyelvtannal és néhány klasszikussal felfegyverkezik, és turkál. Ez valóban benyomást kelt! Judith Macheiner könyve talán útmutatóként használható.
[1] "Englische Grüße", 16. oldal [2] uo. Alul: Különleges mondatok, 17. oldal, 1925. 3. kiadás - Az előszótól az 1. kiadásig
Macheiner Judit
Angol üdvözlet
Arról, hogy az ember hogyan tanulhat idegen nyelvet
A másik könyvtár, Eichborn Verlag
350 oldal, nyomdobozba kötve, 27,50 euró
ISBN 3-8218-4507-4