2020 október; bináris
Mondjon nekem egy algoritmust: csak akkor tanulhat jól, ha téved
November: "Csak akkor tanulunk jól, ha tévedünk" *
Távoktatás: folyamatos alkalmazkodás
6 éve folytatunk kreatív programozási műhelyeket a Magic Makersnél [1], ahol 7-18 éves gyermekek és fiatalok ezrei tanulnak számítógépes kódolással alkotni. 2020. március 14-én, miután a Köztársaság elnöke bejelentette az összes franciaországi iskola bezárását, le kellett állítanunk a heti 300 műhelyünket. Március 21-én ez a 300 műhely távolról folytatódott, köszönhetően a videokonferenciának. Egy hét alatt teszteltünk egy videokonferencia-eszközt, létrehoztuk a jó könnyítési gyakorlatok bázisát, és felvázoltuk a módját, hogy a CE1-től 12-es osztályos gyermekekig tartó interaktív műhelyek tartalmát a videokonferencia-formátumhoz igazítsuk. Ennek a munkának a támogatásához támogattuk 50 segítõnket, hogy kényelmesen érezhessék magukat a mûhelyvezetés ezen új módján.
Ez egy nagyon erőteljes újrakezdés időszaka volt, kényszer alatt. Az a számomra feltűnő, hogy a műhelyek működtetésének fejlődése tükrözi azt a módot, ahogyan a csapatokon belüli gyakorlatainkat átalakítottuk ahhoz, hogy alkalmazkodjunk a távolságtartó módhoz. Mert ugyanakkor a Magic Makers-en belül is alkalmazkodnunk kellett működési módszereinken. És ez az átalakulás ahelyett, hogy gyengítene minket, megerősített minket, olyan megoldásokat kínálva, amelyek időnként hatékonyabbak, mint a múltban, olyan operatív kérdésekre, amelyekkel már a bezárás előtt szembesültünk.
A legfontosabb, hogy a gyerekekkel megtartott műhelymunkában, mint a csapatokban, az emberi kapcsolat fenntartása volt. Tudatos erőfeszítésekre volt szükség, hogy a nem verbális és ösztönös gyakorlatokat explicitekké fordítsuk. A találkozó kezdetén már szántunk időt arra, hogy egy „befogadást” hozzunk létre, ahol minden résztvevő megosztja a történteket, az energiát vagy az aggályokat, személyes vagy szakmai szempontból. Ez az idő még fontosabb egy videokonferencia-találkozón, ahol az egyszerű jelenlét és gesztusok révén nem tudjuk megérteni mindegyikük lelkiállapotát, és ahol nem látunk mindenkit. Ha mindenki nem tesz erőfeszítést a kamerája felvételére és felváltva beszél.
Hasonlóképpen, a workshopon elengedhetetlen a kamera használata minden résztvevő számára. Ellenkező esetben nincs interakció. Mert nem arról szól, hogy beszélj anélkül, hogy tudnád, hallanak-e téged, hanem arról, hogy segítünk minden gyereket elfoglalni. Ahol a facilitátor és az egyes gyerekek közötti kölcsönhatás implicit, ha egy szobában vagyunk, ezt távoli formátumban kell egyértelművé tenni, hogy fennálljon a kapcsolat, és az átvitel megtörténhessen.
A gyerekekkel való személyes találkozók és műhelytalálkozók videokonferencia-találkozókon való cseréje mellett a Magic Makers-en belüli teljes interakciónk és kommunikációnk fejlődött. A válság akkor jött el, amikor felgyorsítottuk a megoldások megoldását azokra a problémákra, amelyeket még nem oldottunk meg. Jó példa erre a csevegés használata, amelyet mind a műhelyeinkben, mind a segítőink között megtanultunk használni
Videóval csatlakoztatva a munkamenetnek szentelt csevegés lehetővé teszi az információk cseréjét a résztvevők között anélkül, hogy megzavarnák a hangszóró áramlását. Ez alkalmas lesz arra, hogy szóban megismételje az írásban feltett kérdést a mindenki számára látható csevegésben, vagy jelezni fogja azoknak, akik nem vették észre, hogy linket adtak hozzá, hogy mindenki megtekinthesse a dokumentumot.