A Corona-krízisiskola az otthoni iskoláztatással visszadobta a 2000-es évet
Frissítve: 20.07.08 - 15.15
Az egészséges fejlődéshez a gyermekeknek mentális stimulációra, de mozgásra és pihenésre is szükségük van.
A magatartáson alapuló gyermekeknek már Corona előtt is nehéz dolga volt - nemcsak az iskolában. Most fontos, hogy intenzíven vigyázzunk rájuk. Vendég bejegyzés.
Több hét digitális után Otthoni oktatás Legalábbis Hamburg számára elmondható, hogy azok a fiatalok, akik védőcsaládokban élnek, többet tanultak otthon, mint amikor mentek iskola elmehetett volna.
Ezen fiatalok közül sokan önállóbbá váltak tanulásuk során is, mivel meg kellett birkózniuk a feladatokkal, amelyeket időnként az összes tanár nem koordinált. Sajnos azonban azok, akik otthon alig vagy egyáltalán nem részesülnek támogatásban, kevesebbet tanultak, mintha a napilapban lennének iskola lett volna.
Sok gyermek és fiatal esetében a helyzet drámai módon romlott
Az elmúlt 20 év Pisa-tanulmányai rendszeresen azzal vádolták Németországot, hogy a 15 évesek soha nem mértek tehetséget vagy intelligenciát, hanem mindig csak a hazai tanulási támogatást.
A ... val Otthoni oktatás A lezárás során Németország visszadobta a 2000-es évet. Különösen a Gyerekek és fiatalok Az úgynevezett viselkedési problémákkal a tanulási helyzet és a haladás drámaian romlott az elmúlt hónapokban. Ők, szüleik és a segíteni próbáló tanárok gyakran nem tudják, mit tegyenek.
Joachim Riedel, a hamburgi-alsterdorfi neves szociál-gyermekgyógyászati Werner Otto Intézet orvosigazgatója régóta a fejlődési késésekre és fogyatékosságokra specializálódott. Gyermekek és serdülők. A gyermekek általában öt-nyolc évesek, amikor a Werner Otto Intézetbe kerülnek, és gyakran több szempontból is zavarják őket egyszerre. Csak 2019-ben 3700 beteget kezeltek ott.
Figyelemhiányos zavar (ADS), amely főleg a lányokat érinti, és a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD), amely leginkább a fiúkat vonzza, ma már jól diagnosztizálható és jól kezelhető, de az olyan neurológiai és genetikai betegségek, mint a gyermeki demencia és a Rett-szindróma, a központi idegrendszer fejlődési rendellenessége a lányoknál, akiknek a nyelv és a finommotorikus képességek elvesztésével járnak felismerni, valamint kezelni.
Az AD (H) D-ben szenvedő gyermekek száma az elmúlt évtizedben nem nőtt
De nem csak növekvő ügyszám, De jelentős elmozdulások is: A születési rendellenességek és a koraszülöttek sorsa az orvosi fejlődésnek köszönhetően jelentősen csökkent, de az egészségtelen családi kapcsolatok és a nem megfelelő környezet miatti viselkedési rendellenességek drámai módon növekednek Riedel szerint: egy rendkívül szervezett mindennapi élet gyakran változó gondozókkal és A gyermekek számára egyre alkalmatlanabb belső tér (a média miatt) és az otthonon kívül (biztonságos mozgás, kapcsolattartás és játéklehetőségek) egyre inkább meghatározza a gyermek fejlődési folyamatait. A merev mozgás, amikor kétdimenziós kijelzőkre hat, és a stresszes feszültség a virtuális megjelenési világban sok gyermeket eláraszt, amikor az elfogyasztott digitális világ és a fizikai aktivitás iránti igény közötti különbség túl nagy lesz.
Joachim Riedel szerint az AD (H) D-ben szenvedő gyermekek száma az elmúlt tíz évben nem nőtt, de ennek a jelenségnek a megítélése igen. Németországban körülbelül minden 20. gyermeknek van AD (H) D, az Egyesült Államokban minden hetedik gyermeke. Míg 10 000 évvel ezelőtt az AD (H) D-ben szenvedő gyermekek továbbra is jelentős túlélési előnyökkel rendelkeztek, mert korábban veszélyeket észleltek, mint mások, ma a gyerekek megkapják a megbélyegző AD (H) D-bélyegzőt és a gyógyszert Ritalin, csak azért, mert nem tudnak jól megbirkózni azzal a nappal, amelyet szüleik átjártak, és ezért figyelmetlenséggel, az impulzus-kontroll hiányával, agresszióval és túlzott mozgási késztetéssel próbálnak megkerülni.
Mi segíthet a gyerekeknek és a fiataloknak
Mi segíthet? Például zene, mert a fiatalok számára a zenehallgatás és a zenélés szinte a legkedvesebb dolog életükben. A népszerű iskolai tantárgyak slágerlistájában azonban a zene az utolsó, és a vallás következik. Miert van az? Az agykutatók így válaszolnak erre: iskola Tanuláskor a gyermek nemcsak a fejéig redukál, hanem a fej belsejében lévő bal agyféltekébe is, amelyben a kognitív, a racionális, a logikus, a számítási és a térbeli képzelet rejlik.
A jobb agyfélteke zenei, kreatív, érzelmi, kommunikációs és társasági szempontjait elhanyagolják. Mondhatnád úgy is: iskola megpróbálja a bal agyféltekén keresztül tanítani a zenét, annak ellenére, hogy az a jobb oldalhoz tartozik. Mivel a fiúknak viszonylag gyenge a híd az agyuk két féltekéje között, nehezebb kompenzálniuk őket, mint a lányok, ha túlzottan a bal agyval nevelik és iskoláztatják őket.
Alapvetően ez egy egyszerű egyenlet: Mindaz, amit az ember túl sok vagy túl kevés ingerből kap kívülről, öntudatlanul arra kényszeríti, hogy belülről ellenintézkedéseket hozzon. Ez vonatkozik gyermekekre, tinédzserekre és felnőttekre egyaránt. Ezért azt mondjuk, hogy az ingeregyensúlynak minden embernek megfelelőnek kell lennie, nem lehet túl kevés, de nem is túl sok. Ez az "ingeregyensúlyok törvénye".
Minél korábban fedezik fel őket, annál nagyobb a terápiás esély
Mit gyermekek ingerekre vágynak, elmondják velük velük együtt járó alapvető szükségleteiket. A kiegyensúlyozott étrend szükségességén kívül mind nem anyagi természetűek: szeretet, beszéd, hallgatás, mozgás, játék, fizikai érintkezés, hogy összefüggő világképet alkothassanak, ideértve a határélményeket is; különben anyaságra, apaságra, nagymamára, nagyapára és testvériségre van szükségük. És amikor a családon túli életről van szó, szükségük van barátokra és jó szándékú szakértőkre, például sportoktatóra vagy zenetanárra.
Gyerekek és fiatalok ha mérlegük hibás, hiperaktivitásra, erőszakra vagy akár auto-agresszióra hajlamosak, mint például étvágytalanság vagy önkárosítás; egyesek anyagi helyettesítő elégedettséget keresnek, ami lehet cukor- vagy ételfüggőség, nikotin, alkohol, drog vagy tabletta.
A legtöbb viselkedési rendellenesség és rendellenesség a genetikai rendellenességeken túl a fiatalok felnövekvő ingeregyensúlyának következetlenségével magyarázható; ezért minél korábban felfedezik őket, annál nagyobb a terápiás esély. A tünetek sokrétűek és akkor jelentkeznek, amikor a gyermek öntudatlanul vagy azok mellett dönt, akiknek példáját mutatják a környezetében - szülők, testvérek, barátok, szomszédok vagy képernyőhősök -, vagy azok mellett, akiket saját testük kínál gyenge pontként: asztma, Allergia, neurodermatitis, migrén, depresszió vagy idegi tik.
A német hallgatók több mint 70 százaléka enyhe vagy súlyos neurológiai rendellenességgel rendelkezik
Minden tizedik, 13 és 16 év közötti tanuló rendszeresen szed fájdalomcsillapítót, nyugtatókat, serkentőket vagy altatókat, és minden negyedik óvodás beszédhibás a beszéd megtagadásában, a dübörgésben vagy a dadogásban. A nyelvi fejlődés késedelmét gyakran egyrészt a túlzott képernyő- vagy kijelzőfogyasztás, másrészt a szülői beszélgetési és hallgatási hajlandóság hiánya okozza.
A német diákok több mint 70 százaléka enyhe vagy súlyos neurológiai rendellenességgel rendelkezik. Egyébként ez mindig is így volt! A legtöbb rendellenességet még a szülők, a pedagógusok és a tanárok sem veszik észre, és nem is áramlanak - amikor erről van szó iskola megy - csak negatív (vagy egyáltalán nem) egy évfolyamon, például diszlexia (olvasási és helyesírási gyengeség) és diszkalkulia (számtani gyengeség) esetén. Még a pedagógusok sem tudják, hogy a diszlexia - sok más ok mellett - arra vezethető vissza, hogy az írás helyesbítésének első lépése még nem sikerült elsajátítani, nevezetesen egy szó hangjának hallási észlelése.
Finnország és Svédország régóta sokkal jobban jár
Még ha sok tényező is ADD és ADHD nem tartoznak a tanárok közvetlen befolyási körébe, a megfelelő képzésnek köszönhetően jóindulatú és támogató módon léphetnek közbe. De annál Pedagógia Németországban egyetemi, azaz akadémiai, sok gyakorlati részt eltiltottak a képzéstől, mert tudománytalannak tekintették őket, és áthelyezték őket az érettségi utáni időbe, vagyis a hivatalnokba. Ez helytelen volt!
Finnország és Svédország régóta sokkal jobban jár: az ott tanuló tanárok az idejük felét az egyetemen töltik, de a másik felét egy óvodai vagy iskolai osztályba osztják be, hogy az elmélet és a gyakorlat, valamint tanulmányaik ezen részeinek optimális kombinációját tapasztalják az egyetemről, amelyet Janne, Antti és Sanna sajátosságaival szemben szükségszerűségként tapasztaltak és értettek meg, vagy egy valahogy feltűnő Matti a helyszínen.
Prof. Dr. Struck Peter a hamburgi egyetem oktatási tudósa. „A tanulás 15 parancsolata” című könyvét a Primus adta ki.