A diszkalkulia (számtani gyengeség) okai, jelei, terápiája - NetDoktor
Clemens Gödel szabadúszó a NetDoktor orvosi csapatának.
Diszkalkulia a számtani gyengeségek szakkifejezése. Az érintettek nagy nehezen megértik és alkalmazzák a legegyszerűbb matematikát. Ez általában általános iskolában vagy akár az óvodában is észrevehető. A gyanú megerősítésére vizsgálatsorozatot kell végezni. A kezelés a diszkalkulia egyéni támogatásán alapul, a rossz számolás okozta hátrányok elkerülése érdekében. A diszkalkuliaról itt olvashat bővebben!
Diszkalkulia: leírás
A „Mi a diszkalkulia?” Kérdésre adott válasz dióhéjban: mély nehézség a matematika kezelésében. Ennek eredményeként a diszkalkulia számtani gyengeségnek is nevezik. Ez az egyik úgynevezett tanulási rendellenesség. Az iskolai fejlődési rendellenességek ezen csoportja befolyásolhatja a különféle készségeket, például az olvasást, az írást vagy a számtant - ezek nem fejlődnek „normálisan”. A háttér az agy működésének meghatározott kudarca.
A diszkalkuliát meg kell különböztetni a később bekövetkező szerzett akalkuliatól (képtelen kiszámítani). A lúgos betegség például egy stroke következtében jelentkezik.
Számolási gyengeséget szinte minden esetben felfedeznek gyermekkorban. A diszkalkulia definíciója magában foglalja azt is, hogy a numerikus gyengeség nem magyarázható gyenge iskolai végzettséggel, csökkent intelligenciával vagy érzékszervi rendellenességekkel, például süketséggel. A diszkalkuliát tehát a várt és a tényleges teljesítmény eltérése jellemzi. A szenvedőknek nagy problémájuk van a számmal és a mennyiséggel. Ez megnehezíti vagy lehetetlenné teszi számukra az egyszerű számlák beírását is. Azok a problémák, amelyek azonban csak magasabb matematikai követelményekkel jelentkeznek, általában nem kompatibilisek a diszkalkuliával.
A számtani gyengeség következtében nemcsak a matematika, hanem a fizika vagy a kémia órák teljesítménye is gyenge. Az érintett gyermekeknek gyakran vannak problémái a mindennapi helyzetekben, például az óra olvasásában.
Kombináció más rendellenességekkel
A diszkalkulia mellett sok beteg más rendellenességgel is rendelkezik, különösen kombinált olvasási és helyesírási rendellenességekkel vagy figyelemzavarral (ADHD). Az Egyesült Államokban végzett vizsgálatok azt mutatják, hogy az olvasási nehézségekkel küzdő gyermekek több mint 50 százaléka szintén gyenge matematikai készségekkel rendelkezik. Ezzel szemben a diszkalkuliában szenvedő gyermekek több mint 40 százaléka szintén olvasási nehézségeket mutatott.
Diszkalkulia: gyakoriság
Németországban a gyermekek és serdülők 3-7 százalékának van diszkalkulia. A lányokat gyakrabban érinti, mint a fiúkat.
Érdekes módon a számtani gyengeségek gyakoribbak az amerikai gyerekekben, mint Németországban. Az iskolarendszerbeli különbségek részben felelősek lehetnek ezért.
Diszkalkulia: tünetek
A diszkalkulia esetén az érintetteknek nincsenek vagy rossz elképzeléseik vannak a számítási lépésekről. A tizedes rendszer kezelése szintén jelentős nehézségeket okoz a gyerekeknek. A számokat nem mennyiségként, hanem szimbólumként értjük. Ezért gyakran kúszik be a számforgatás. A diszkalkuliát meghatározó tüneteknek azonban nincs egyértelmű kombinációja.
A diszkalkulia legtöbbször észrevehető, mert az érintett gyermekek már nem tudják követni az órákat, és teljesítményük csökken. Bár az óvodás korban már jelezhetik a diszkalkulia jeleit, a számolási gyengeség kezdetben még az iskolás korban is észrevétlen maradhat.
Ha viszont problémák vannak az iskolakezdő számokkal, akkor annak nem feltétlenül kell lennie a diszkalkulia következményeinek: A gyermekek körülbelül egyharmada, akiknek nehézségei vannak a számmal az iskola első évében, a következő években átlagosan teljesítenek, és ezért nincs diszkalkulia. Ha azonban egy számbeli gyengeség csak később, különösen az ötödik évfolyam után válik nyilvánvalóvá, általában nem múlik el magától.
A diszkalkulia tünetei az óvodában vagy az óvodáskorban
Már az óvodás korban utalhatnak a dyscalculia fokozott kockázatára. A számolási gyengeség felismerése ebben a korban nem mindig egyszerű. A lehetséges jelek ebben a korban az arányokkal és a számlálással kapcsolatos problémák. Az egységek (pl. Súly) és a tizedesjel kezdete szintén nehéz.
Diszkalkulia tünetei az általános iskolában
A diszkalkulia gyakran észrevehetőbb az általános iskolában. Az osztálytársakkal ellentétben az érintett gyermekek hiányosságokat mutatnak a számok kezelésében, például amikor a számokat írják vagy elnevezik. A matematikai számításokat alig értik. A tanárok általában onnan veszik észre, hogy ezeknek a gyerekeknek lényegesen több időre van szükségük, mint társaiknak. Az aritmetikai problémák megoldására olyan segédeszközöket is használnak, mint az ujjszámlálás. A mennyiségek kezelése a diszkalkulia esetén is sokkal nehezebb. Ezenkívül a számítás típusait gyakran összekeverik.
Diszkalkulia tünetek a mindennapi életben
Az iskolai gyenge matematikai teljesítmény mellett a diszkalkuliás gyermekek számos nehézséggel is szembesülnek a mindennapi életben. Az óraolvasás és a pénzzel való foglalkozás például nagy kihívást jelenthet az érintettek számára.
Pszichológiai stressz
Azok a tapasztalatok, amelyeket az érintettek szenvednek a diszkalkulia miatt, gyakran problematikus magatartást és észrevehető problémakikerülési magatartást eredményeznek. Egyrészt a gyerekek gyakran visszahúzódnak, és szorongásuk, depressziós tüneteik és szomatikus panaszaik alakulnak ki. A szomatikus panaszok olyan fizikai tünetek, mint a fejfájás vagy a hasi fájdalom, amelyeknek szerves oka nem található.
Másrészt figyelemhiány, delikvens és agresszív viselkedés alakulhat ki. Statisztikailag elmondható, hogy a diszkalkuliában szenvedő gyermekeknek nagyobb a pszichológiai tüneteik valószínűsége, mint az érintett gyermekeknél. Összességében elmondható, hogy a diszkalkulia nagyon magas pszichológiai terhet jelent a gyermekek számára.
Ezen kívül vannak olyan társbetegségek tünetei, mint az ADHD, a depresszió, a szorongásos rendellenességek vagy a társas viselkedés zavara.
Diszkalkulia: okok és kockázati tényezők
A számok kezelése és a matematikai számítások magas követelményeket támasztanak a gyermek agyával szemben, amely egyre összetettebb ideghálózatokat fejleszt és épít. A kutatók feltételezik, hogy a matematika alapismerete veleszületett. Már az élet első hetében is megkülönböztethetők kis mennyiségek.
A matematikai készségek függetlenek a nyelvtudástól vagy az intelligenciától. A gondolkodás önálló részét képezik. Ennek ellenére egyértelmű, hogy a matematikai feladatok feldolgozása nincs teljesen elválasztva a nyelvtől. Tehát fel kell ismerni és meg kell érteni a matematikai terminológiát. Az olvasási és helyesírási rendellenességek bonyolítják ezt a folyamatot, ezért gyakran dyscalculiával társulnak.
Különféle modellek próbálják tisztázni a diszkalkulia okait. Figyelembe veszik azokat az egyedi lépéseket, amelyek a matematikai folyamatok megragadásához szükségesek. Ennek alapja egy matematikai probléma megértése és a probléma megoldására alkalmas stratégiák. Ez magában foglalja a logikai folyamatok feldolgozását a részletek megértésével, de a tanulás és a megfelelő munkamemória képességével is. Ahhoz, hogy különösen geometriai feladatokat lehessen vizualizálni, jó vizuális-térbeli fantáziának kell léteznie.
A dyscalculia okai eddig nem tisztázottak
A mai napig nem világos, hogyan és miért alakul ki pontosan egy számítási rendellenesség. Tanulmányok kimutatták, hogy az aritmetikáért felelős agyi régiók nem működnek az érintettekben. Ez megmagyarázza azt is, hogy az érintettek miért vesznek fel olyan számokat, mint „üres szavak”, amelyeknek nem tulajdoníthatnak további jelentést. A számításhoz az agy több területét kell használni. A tudósok azt gyanítják, hogy ezekben a régiókban a fejlődési és aktivitási rendellenességek felelősek a "matematikai gyengeségért".
A családokkal és ikrekkel végzett vizsgálatok arra is utalnak, hogy a dyscalculia bizonyos fokú örökletes. Az érintettek körülbelül 45 százaléka rendelkezik tanulássérült rokonokkal. Ugyanakkor nem azonosítottak egy konkrét gént, amely felelős lehet a rendellenességért. A diszkalkulia genetikai betegségek, például Turner-szindróma vagy fenilketonuria összefüggésében is előfordulhat.
A korai gyermekkor és az epilepszia okozta agyi rendellenességek szintén számtani gyengeségeket válthatnak ki. Ezenkívül a pszichoszociális és didaktikai tényezők fontos szerepet játszanak.
Diszkalkulia: vizsgálatok és diagnózis
A diszkalkuliát a lehető legkorábban diagnosztizálni kell, hogy az érintett gyermek az iskolai órák mellett megfelelő támogatást kapjon. Csak így lehet gyorsan pótolni a hiányosságokat a tudásban, és megakadályozni, hogy a gyermek elveszítse a kapcsolatot az órákkal.
De még az iskoláskor előtt, vagyis az óvodában lehetséges jelek utalhatnak a dyscalculia kockázatára. Ide tartoznak az alapvető matematikai feladatok kezelésének rendellenességei. Gyakran ezek a kezdeti nehézségek is alábbhagynak.
A tanárokat mindenképpen be kell vonni az iskoláskor diagnózisába. Tapasztalataikkal segíthetnek a gyermek gyengeségeinek azonosításában és elemzésében. A technikai korlátozások mellett a tanárok gyakran észlelik a társas viselkedés zavarait.
Diagnosztikai interjú
A tanulási nehézségekkel küzdő szakemberek gyermek- és serdülőkori pszichiáterek vagy megfelelő pszichoterapeuták. A diagnosztikai interjú megkezdéséhez fontos, hogy mind a szülőket, mind az érintett gyermeket megkérdezzük a számolás gyengeségeiről. Gyakran a félreértéseket kell tisztázni ezen a ponton.
A gyermeknek le kell írnia, hogyan érzékeli a diszkalkuliát és milyen nehézségeket lát. A vizsgabiztos ezután megbecsülheti, hogy a számítás gyengesége milyen feszültségeket eredményez.
Ezután a gyermek diszkalkulia tüneteit részletesen megbeszélik a szülőkkel. Meg kell vitatni a lehetséges nyelvi és motoros fejlődési rendellenességeket is. Emellett érzelmi stresszek is csökkenthetik a gyermek hajlandóságát. Végül a családi helyzetet is gondosan elemezni kell a lehetséges családi terhek azonosítása érdekében. Végül tisztázni kell azt a kérdést is, hogy a diszkalkulia elleni intézkedéseket már megkezdték-e vagy végrehajtották-e.
Iskolai jelentés
A vizsgálat alapja a tanulási állapot és az iskola fejlődésének felmérése. Ez magában foglalja az iskola jelentését. Ennek a jelentésnek ki kell terjednie az összes iskolával kapcsolatos területre, beleértve a gyermek motivációját is, mivel például a gyenge nyelvtudás összefüggésbe hozható a diszkalkuliával. Az iskolai nehézségek kockázati tényezője a gyakori osztály- és iskolaváltás is.
További információ a vizsgálatokról
Itt megtudhatja, mely tesztek lehetnek hasznosak ebben a betegségben:
Tesztelés
A szakértők csak akkor beszélnek diszkalkuliáról, ha a számtani gyengeség továbbra is fennáll az elegendő iskolalátogatás és a „normális” intelligencia ellenére. Különféle vizsgálatokat végeznek ennek tisztázására. Tudjon meg többet erről a Dyscalculia Tests cikkben!
Fizikális vizsgálat
Alapos fizikális vizsgálat fontos az esetleges neurológiai vagy érzékszervi hiányok, például figyelemhiány, nyelvi problémák, memóriazavarok és vizuális térbeli gyengeségek azonosításához. Különös figyelmet kell fordítani a látási és hallási nehézségekre.
A "diszkalkulia" diagnózisának követelményei
A dyscalculia végső diagnózisa akkor állítható be, ha a következő kritériumok teljesülnek:
- Az iskolai teljesítmény gyenge vagy elégtelen.
- A legrosszabb tíz százalék alatti eredményt a szabványosított számítási tesztek eredményezik.
- Az intelligencia hányadosa nagyobb, mint 70.
- A matematikai tesztek és az IQ közötti különbség egyértelmű.
- A diszkalkulia a hatodik osztály előtt jelent meg.
Alapvetően mindig meg kell deríteni, hogy a dyscalculia csak másodlagosan alakult-e ki olvasási és helyesírási gyengeség miatt. Ha ezt a problémát kijavítják, a számtani gyengeség is eltűnhet.
Azt is ki kell zárni, hogy a "matematikai gyengeség" csak a tanítás hiánya, neurológiai betegségek vagy érzelmi rendellenességek miatt következik be. Ha igen, akkor a diszkalkulia diagnózisát minden kritérium figyelembevételével fel lehet állítani.
Diszkalkulia: kezelés
A diszkalkulia terápia szinte kizárólag az érintett gyermek egyéni és célzott támogatásán alapul. Nem alkalmaznak orvosi intézkedéseket, különösen nem gyógyszereket.
A kezelés korai megkezdése - esetleg az óvoda idején - megakadályozza a túl nagy teljesítménybeli hiányt az osztálytársakkal szemben. Ez a kezelés azonban nem kizárólag oktatási jellegű, hanem pszichoterápiával és viselkedésterápiával is együtt kell járnia. A diszkalkulia egyéni támogatása három pilléren alapul:
- Számtani képzés
- Viselkedésterápia
- neuropszichológiai képzés