A fiatalok PDF önbemutatása (virtuális) kapcsolattartásban
Rövid leírás
Töltse le a fiatalok önábrázolását a (virtuális) kapcsolattartók között.
Leírás
Szerző: Brüggen, Niels/Hartung, Anja. Cím: A fiatalok önbemutatása (virtuális) kapcsolattartásban. Forrás: Neuss, Norbert/Große-Loheide, Mike (Szerk.): Body. Kultusz. Média. Szakmai színpad a mindennapi életben és a médiaoktatásban. Írások a médiaoktatásról 40. Bielefeld 2007, 143-152. Kiadó: Society for Media Education and Communication Culture. A szerzők szíves engedélyével jelenik meg.
Niels Brüggen/Anja Hartung
A fiatalok önbemutatása (virtuális) kapcsolattartásban. Az olyan online ajánlatok, mint a Myspace vagy a Youtube, jelenleg mind az oszlopos munkatársakat, mind az oktatókat arra ösztönzik, hogy gondolkodjanak el az én virtuális ábrázolásának formáin és az ebből fakadó következményeken. A következő cikkben az online felajánlások egy másik formájára összpontosítunk, amelyekre eddig nem volt a hangsúly: a virtuális kapcsolattartókra.
A média, mint a fiatalok központi kommunikációs és kifejező közege A serdülőkorban a személyiségfejlődés fontos alfolyamata a társadalmi kapcsolatok kiterjesztése a szoros családi kapcsolatokon kívül, az intim kapcsolatok iránti növekvő érdeklődés és az első szerelmi kapcsolatok kipróbálása. A társak közötti kapcsolatok teret biztosítanak az "identitások" kipróbálására. A saját személyiségének ábrázolása itt nagy szerepet játszik, mivel a saját énképét közli a külvilággal, és ezáltal az egyéniség megrendezhető. Kétségtelen, hogy a média, azok tartalma és a kapcsolódó ajánlatok különös jelentőséggel bírnak. A média a fiatalok számára „fontos társadalmi referenciarendszer” (Schorb 1995) és „kapcsolattartó közvetítő” (Hoffmann 2002).
1. ábra: A szórakoztató doboz fedele
A „Fun Box” borítójának megtervezésekor (1. ábra) felvették a számukra fontos internetes szoba belső elemeit: számítógépet, billentyűzetet, órát és internetes könyvet. Ezen funkcionális elemek mellett a lányok szemléltették személyes témáikat, például az „iLove” internetes kapcsolattartó logójának használatával. Randevú. Flörtölni. Barátok ”. A tizenhat éves Andrea elmagyarázta tervét: „Ez az iLove, ahol mindig vagyunk. És itt láthatja, hogyan írunk jelenleg, mert elsősorban az embereknek írunk. És az iLove-nak rajta kell lennie, hogy tudja, hogyan kell bejutni. ”A lányok egy jól látható helyen egy közös barát fényképét helyezik el, aki képviseli mindazokat a lányokat, akik megpróbálnak kapcsolatot teremteni a magas életben. A részvételi megfigyelésben és a velük folytatott kvalitatív interjúkban világossá vált ennek a kapcsolattartásnak, mint tapasztalati térnek és orientációs forrásnak a jelentősége. Kiderült, hogy a virtuális kapcsolattartás a tapasztalatok terének és a tájékozódás forrásának tekinthető, amely lehetőséget nyújt a fiataloknak az identitás aspektusainak kipróbálására és bemutatására. 3
Az önábrázolás médiakeretezése a virtuális kapcsolattartókban Az egyik virtuális kapcsolattartó központ, amelyről a projekt fiataljai révén értesültünk, az iLove kereskedelmi ajánlat (www.iLove.de, 2. ábra). A Jamba leányvállalata, amely elsősorban a mobiltelefon csengőhangok szolgáltatójaként ismert! A GmbH Németország vezető társkereső és flörtölő portáljai alatt működik, és dizájnja és marketingje a 16–26 évesek célcsoportját szolgálja. Annak érdekében, hogy képesek legyenek interakcióba lépni más felhasználókkal, a felhasználóknak regisztrálniuk kell magukat a mobiltelefonszámukon. Az ebből eredő használati díjak elmúltak
a mobiltelefon feltöltődött. Kiegészítő ajánlatként a felhasználóknak lehetőségük van ingyenes csengőhang letöltésére a regisztráció során.
Ezen egyértelműen gazdasági összetevő mellett a fiatalok médiatevékenysége sajátos média keretrendszereknek van alávetve, amelyek véleményünk szerint relevánsak a fiatalok ezen a platformon történő önábrázolása és identitásmunkája szempontjából a profiloldalak és a csevegő fórumok kapcsán. A magánoldalakkal ellentétben a virtuális kapcsolattartó profiloldalai nagyon szabványosítottak (3. ábra). A kapcsolattartó központ felhasználóit arra kérjük, hogy előre meghatározott kritériumok alapján írják le magukat, amelyek magukban foglalják a nemet, életkorot, lakóhelyet, (kapcsolat) státuszt, testméretet, alakot, hajszínt és kategóriákat, például piercingeket vagy 6
Biztosítsa a tetoválásokat és hasonlókat. Ily módon maga az ajánlat olyan sablont biztosít a fiatalok számára, amely súlyosan korlátozza és előkészíti az önbemutatás lehetőségeit, és amely egyúttal társadalmi normákat is magában foglal. Az a kérés, hogy saját figurádat írj le egy kapcsolattartáson, aligha érthető úgy, hogy mentes a „karcsúságról, egészségről és vonzerőről” szóló nyilvános beszédtől, és így kapcsolódik a társadalmilag elismert szépségnormához, a „karcsúsághoz”. Ugyanakkor a megadott kritériumok más kritériumokat marginalizálnak azáltal, hogy elhagyják azokat, amelyek jelentősek lehetnek az egyén önképének szempontjából.
„A fő tényező természetesen a képed. Ha még nem töltött fel fotót, akkor az ismerkedési tényezője alacsony. Végül is a többi iLover is látni akar téged. Mentsd el újra a profilodat, és meglátod, hogy nőtt a randevúi tényező. Nagy célod: 100% -os randi tényező. "(Információ a randi tényezőről a www.iLove.de oldalon).
Ily módon a felhasználóknak lehetőségük nyílik saját személyiségprofiljuk kijavítására, amíg a randevúi tényező nem jelzi a profil kívánt vonzerejét. A kontaktbörzén történő önbemutatás tehát állandó építkezési státuszt kaphat, amely az automatikusan kiszámított datálási tényezőnek megfelelően orientációs értékként funkcionál. A datálási tényező hasonló funkcióval rendelkezik mások számára is 8
Felhasználók, akik számára ez a profilok bősége miatt szükséges kiválasztási kritérium az állítólag vonzó profilok számára. A profilok alapján algoritmikusan kiszámított datálási tényezővel egy olyan elv valósul meg az online kapcsolattartókban, amelyeket Paul Virilio jóval kitalálásuk előtt az észlelés automatizálásaként, mint "az objektív valóság elemzésének delegálása egy gép számára" (Virilio 1989, P. 136), és ezzel összekapcsolta azt az igényt, hogy megkérdőjelezzék ennek a szintetikus felfogásnak az emberek viselkedésére gyakorolt hatását. Ebben a megvilágításban a datálási tényező irányítja a felhasználók figyelmét és észlelését, hatékony mechanizmussá téve azt, hogy ráirányítsák őket arra, hogy az önbemutatásuk során eligazodjanak a megadott kritériumok mellett, a felhasználók összeszerelésében bekapcsolódni és kontaktcserén elfogadni az önbemutatás játékszabályait.
Következmények a médiaoktatásra A fiatalok virtuális kapcsolattartásban való önkéntes szervezése játékos, médiaalapú identitásmunkának tekinthető. A virtuális kapcsolattartás mind a tapasztalat területe, mind pedig a fiatalok tájékozódásának forrása. Platformot kínálnak nekik, hogy játékos formában kipróbálhassák az identitás aspektusait és színpadra állíthassák magukat. Az identitásmunka fogékonyan zajlik a többi felhasználó észlelésében és önábrázolásában, valamint a platformon végzett saját aktív bemutatásuk során. Ha a médiaoktatás a média fontosságával akar indulni a fiatalok identitásmunkája szempontjából, lehetőséget kell indítania arra, hogy reflektáljon és foglalkozzon az ezen ajánlatokkal kapcsolatos tapasztalatokkal és azok fiatalokkal kapcsolatos funkcióival. Különösen az online kapcsolattartók esetében szükséges megkérdőjelezni a média tevékenységének médiaszerkezetét, a fentiek szerint. Az oktatási munka lehetséges kiindulópontja 10
engedélyezze. És éppen itt rejlik a nagy lehetőség a csoportos aktív média munkában.
Tillmann, Angela; Vollbrecht, Ralf (2006): Klikkek, ifjúsági kultúra, média. In: média + oktatás 4/2006, 22–27. Virilio, Paul (1989): A látás gépe. Kiadó: Merve. Witzke, Margrit (2004): Identitás, önkifejezés és ifjúsági kultúra. Saját készítésű videók a fiatalokról az önmegállapításukhoz képest. Hozzájárulás az ifjúság (kultúra) kutatásához. München: kopaed.
Minden jog fenntartva, különös tekintettel a sokszorosítás, terjesztés és fordítás jogára. A mű egyetlen része sem reprodukálható semmilyen formában (fénymásolással, mikrofilmmel vagy bármilyen más eljárással), vagy további feldolgozás, sokszorosítás vagy terjesztés elektronikus rendszerek segítségével a szerzői jog tulajdonosának írásbeli engedélye nélkül.