A finommotorika elősegítése a diákokban - Betzold Blog

Ha a javítás akkor rendszeresen egyenlő a hieroglifák megfejtésével, és minden szót meg kell fejteni, akkor egyrészt a korrektor motivációja gyorsan lecsökkenhet, másrészt nem kevés tanár kérdezi meg magától: A tanuló kézírása egyre rosszabb-e.?

És: Hogyan segíthet azoknak a diákoknak, akiknek motoros képességeik hiánya miatt - elnézést a kifejezésért - „piszkos karom” van?

Ebben a bejegyzésben megtudhatja

Gyakran feltett kérdések a "finom motoros készségekről":

Mik a finom motorikus készségek?

A kifejezés "Finom motorikus készségek" tartalmazza a apró, precíz mozdulatok, kézzel, ujjal, szájjal és arcizommal (arckifejezés).

Miért olyan fontos a finommotorika a hallgatók számára?

A toll helyes fogása, az erő megfelelő adagolása közben az írás közben, és az egész hosszabb időn keresztül történő elvégzéséhez a tanulóknak fejlett finom motorikus készségekre van szükségük. A kéz és az ujjak finom motorikus képességei tehát az írás szempontjából különösen fontos.

Milyen következményekkel jár a finommotorika hiánya?

Ha a gyermekek finommotorikája még nem eléggé fejlett, a hosszabb írás oda vezethet fájó és görcsös kezek és ennek eredményeként az egyik olvashatatlan írás vezetni.

A tanulók írása és finommotorikája romlik?

Úgy tűnik, hogy sokaknak az a benyomása nem csalóka:

A heroldsbergi Schreibmotorik-Institut és a Német Tanárok Szövetsége által 2015-ben végzett felmérésben a megkérdezett általános iskolai tanárok 83% -a kijelentette, hogy a gyermekek kézírás fejlesztésének előfeltételeként magával hozott készségei csökkennek.

Iskolától függetlenül határozza meg 87% -ban romlik a motorikus készség.

A középiskolai tanárok közül 79% gondolja úgy, hogy a diákok kézírása negatívan alakult az elmúlt években.

Sok diáknak, még a középiskolákban is, nehéz panaszok nélkül fél órát írni: diákjainak csupán 38% -a igazolta a megkérdezett tanárok számára, hogy 30 percig tudnak írni görcsök és fárasztások nélkül.

A résztvevő általános iskolai tanárok 84% -a a kézírás problémájának okát a tanulók finom motorikus képességeinek romlásában látja. Ezt a feltételezést szorosan követi a "túl kevés otthoni gyakorlat" (61%) és a "kommunikáció fokozatos digitalizálása" (53%).

A Schreibmotorik Intézet és az Oktatási és Nevelési Szövetség (VBE) 2000 tanárának 2019 tavaszán közzétett felmérése nem mutatott javulást - éppen ellenkezőleg: Most még adott 89% általános iskolai tanárok és a középiskolai tanárok 86% -a gondolja úgy, hogy a A kézírás romlása észrevétel a hallgatóknál. A megkérdezett tanárok becslése szerint diákjaiknak csak 40% -a írhat kéz nélkül 30 percig tünetek nélkül. Az eredmény 2% -kal magasabb, mint 2015-ben.

Hatás az olvasható kézírásra

A kéz és az ujjak motorikus képességei különösen fontosak az írás során.

Ahhoz, hogy ezek a mozgások úgy működjenek, ahogy szeretnénk, fontos a jó vizuális érzékelés, különösen a jó kéz-szem koordináció.

Meg kell tartani az ítéletet, és képesnek kell lennie a betűk helyes ábrázolására. Ezenkívül a gyerekeknek képesnek kell lenniük az erő használatának felmérésére és meg kell tanulniuk, hogyan kell helyesen tartani a ceruzát.

Toll tartó:

A toll testtartása a Hárompontos fogantyú kulcsfontosságú előfeltétele annak, hogy hosszabb ideig tünetmentesen írjunk. A fogantyúnak nem lehet se túl magas, se - ami gyakoribb - túl mélyen.

Néhány gyermek nem rendelkezik finom motorikus képességekkel a hárompontos markolat használatához. Ebben az esetben a toll fogásán végzett munka nem elegendő: elő kell mozdítani az alapvető finommotorikus készségeket.

A finom motorikus képességek elősegítésén túl az ujjak kidolgozott nagyobb érintkezési felületű, csúszásmentes felületű vagy puha bevonattal ellátott tollak segítenek a toll megfelelő megfogásában. A megfelelő (!) Süllyesztett markolattal ellátott tollakat azonban csak ideiglenesen szabad használni, mivel ezek is korlátozzák a tolltartást.

Testtartás:

Még a diákok is rossz testtartás (akik például a papírlap fölé 5 cm-rel ívelt háttal lógatják a fejüket) nem írhatnak nyugodtan. A diákoknak ezért meglehetősen egyenesen kell ülniük, és alkarjuk kétharmada lazán pihen az asztalon.

A vállat ellazítani kell. Ez azt mutatja, hogy a finom és a durva motorikus készségek nem tekinthetők egymástól elkülönítve. Az egyenes háttal történő ülés előfeltétele természetesen a megfelelő méretű asztalok és székek.

Legkésőbb az iskolakezdéskor a gyerekeknek szüksége van finom motorikájukra, hogy helyesen tudjanak betűket írni, rajzolni, ollót és ragasztót használni, vagy kézimunkázni.

Finom motorikus készségek, amelyeknek az iskolát most kezdő gyerekeknek képesnek kell lenniük:

Kösd össze a csomót és hajolj meg
Nyissa ki és csukja be az üveget
Élesítse a tollat
Gomb fel és kigombolt kabát/ing
vágott egy vonal mentén
Színes a képeken
hajtogasson egy lapot pontosan saroktól sarokig

Fontos, hogy a tanárok felismerjék a nehézségeket. Aztán diákok, akik z. B. az említett feladatok még nem annyira jók, de megfelelő gyakorlatokkal és tanulási segédeszközökkel támogatják a finom motorikus képességek elősegítését:)

Elősegítse a finom motoros készségeket a diákokban

A hallgatók finom motorikus képességei rendszeres edzéssel javíthatók. Az órán adhat javaslatokat a megfelelő gyakorlatokra.

De az órai gyakorlatok önmagukban általában nem elegendők a nagyobb hiány kompenzálására!

A finom és a motoros készségek fenntartható és hatékony növelése érdekében van ilyen is Előléptetés otthon és esetleg az a részeként foglalkozási terápiás kezelés van értelme. Ügyeljen arra, hogy a szüleit a fedélzetre vigye.

Tegye a finommotorika népszerűsítését pl. B. szülői est témájában:

Különösen az általános iskolás gyermekek szülei (54%) szeretnének több információt és tanácsot a megfelelő anyagokról annak érdekében, hogy jobban népszerűsítsék gyermekeik finom motorikus készségeit. Ez annak a szülői felmérésnek az eredménye, amelyet a Didacta 2016 alkalmából publikált a Schreibmotorik-Institut a Szövetségi Szülői Tanáccsal együttműködve.

6 gyakorlat a finommotorika elősegítésére

Swing gyakorlatok
Íráseszközök használata
Festeni
Gyúr
cérna
kézi munka

Fontos, hogy a gyerekek élvezzék a feladatokat, és ne boruljanak el. A festés, a kézművesség és az írás kudarca sokakat demotivál, és megpróbálja elkerülni a számukra nehéz finommotoros tevékenységeket.

Ezért keresik az egyénileg megfelelő gyakorlatokat!

1. Hintagyakorlatok

Valójában a swing gyakorlatok az írás megtanulásának előkészítésének számítanak. A grafomotoros készségeket és a finommotorikus készségeket különböző vonalak kézi nyomon követésével vagy rajzolásával edzik.

A tanulók gyakorolják a kéz és a kéz mozgásának vezérlését és mozgássorozatait, amelyek fontosak az íráshoz, valamint a kéz-szem koordinációt. A lendülettel végrehajtott mozgások megkönnyítik a gyermekek számára az erőfeszítések helyes adagolását.

De még később a gyakorlatok segíthetnek a betűkép javításában. Különösen, ha a hallgatóknak továbbra is problémái vannak a toll tartásával, vagy túl nagy nyomással írnak a tollra vagy a papírra, akkor az íróeszköz használatával gyakorolható játékosabb feladatok megfelelőek. Ha arra kéri a gyerekeket, hogy csukott szemmel "vakon" hajtsák végre a hintagyakorlatokat, láthatja, hogy a mozgássorozatok már meg vannak-e mentve a gyakori ismétléssel.

Megfelelő gyakorlási anyagokat talál a Betzold Shop: Graphomotor testedző anyagában

2. Íráseszközök használata

A tanulók különböző íróeszközökkel (különböző tollak, töltőtollak, kréta, ecsetek, ujjak) és írópárnákkal (papír, tábla, homok) dolgozva olyan benyomásokat gyűjtenek, amelyek jó alapot jelentenek a kézírás fejlesztéséhez.

Különösen az ujjával történő írás és rajzolás a tapintható ingereket hozza létre. Csak egy sekély kádra van szüksége, amelyet finom homokkal és rajzos sablonokkal lehet kitölteni.

Az eszközökkel végzett gyakorlatok legalább ugyanolyan fontosak a finom motorikus képességek és a kéz-szem koordinációjának elősegítése érdekében: olló, ragasztó, tűtű, szövőszék vagy kalapács - itt nagyon ajánlott a kalapács játék.

Csipesz is használható. B. Csipesszel válogassa össze a diókat, a köveket vagy a gyöngyöket egyik tálból a másikba. Aki képes erre, kipróbálhatja a gyakorlatot pálcikákkal.

A mutató- és hüvelykujjával megfogva az ún "Csipesz fogantyú", a gyerekek könnyen megtanulhatnak ruhacsipesz segítségével, amellyel pl. B. akasszon kártyákat az osztályteremben kifeszített húrra, vagy klipről klipre adja át.

Sok anyag és gyakorlat alkalmas az ingyenes munkafázisokra is, és a mozgásszünetek részeként ajánlatokat is készíthet a gyermekek finom motoros edzéséhez.

3. Festék

Festéssel, színezéssel és újrafestéssel a gyermek megtanulja használni a tollat és a kéz-szem koordinációt. De ne vigyük túlzásba, főleg a színező gyakorlatokkal. Néhány diák gyorsan unja ezt a tevékenységet, és nem élvezi. Mások túl közel veszik, és a délután felét úgy töltik, hogy mindent pontosan befestenek.

4. Gyúrjuk

Ha agyagból vagy agyagból figurákat faragnak, a diákok azonnal láthatják, hogy helyesen alkalmazták-e erejüket. Szerepek, golyók vagy figurák kialakításakor az ujjak és a kéz sokféle mozgását kell végrehajtani. Az ujjak és izmaik mobilitása edzett.

5. Menet

A gyöngy fonásakor mindkét kezet és különösen az ujjhegyeket használják, és vizuális érzékelésre van szükség. Mivel különösen a fiúkat kevésbé érdekli a láncok készítése, sok más menetes játék is létezik.

6. Egyéb javaslatok

Papírhajtogatás, huzalhajlítás, halmozási és rögzítési játékok, szövés, rejtvényesítés és fektetés, fonás, csomózás vagy zsinórcsavarás szintén elősegítik a gyermekek finom motorikus készségeit.