A fogyasztói oktatás áthidalja a szakadékot a tudás és a cselekvés között
Az éghajlat-kommunikáció mint kihívás
Paradox: az iskolások szerte a világon sztrájkolnak az éghajlatért, és a társadalom nagy része állítja, hogy aggódik a klímaváltozás miatt. Annak ellenére, hogy a szükséges ismeretek rendelkezésre állnak, a konkrét intézkedések eddig nagyrészt hiányoztak. A K3 éghajlatváltozásról, kommunikációról és társadalomról szóló kongresszusán a tudósok megvitatták azt a kérdést, hogyan lehetne ezt a szakadékot leküzdeni. Az alsó-ausztriai oktatási egyetem szintén foglalkozott az éghajlati kommunikáció témájával, és kijelentette, hogy az oktatás és a részvétel a legfontosabb.
„Bizonyos értelemben kudarcot vallottam a kommunikációval” - vallja be Mojib Latif klímatudós és méréskutató. "Elég sokat tudunk, de nem cselekszünk" - mondta a német klímakonzorcium elnöke a K3 kongresszus második napján, amelyre Karlsruhe-ban került sor szeptember végén. Megállapítás, amelyben az összes jelenlévő tudós meg tudott egyezni. Mostanra elegendő ismeret áll rendelkezésre a klímaváltozás veszélyeiről, de hiányzik ennek az ismeretnek a cselekvéssé történő átültetése. Tehát a kérdés az: mi megy rosszul?
Paradox fejlődés
George Marshall, a Climate Outreach Information Network alapítója számára egyértelmű a válasz: "Át kell alakítanunk a kommunikációt." A legfontosabb dolog, mondta Marshall a kongresszus alatt, hogy az emberek megkapják a bizalmat, hogy maguk is képesek változtatni. Azt is meg kell érteniük, hogy a klímaváltozás mit jelent mindazért, amit szeretnek és értékelnek. Harald Welzer szociálpszichológus szintén paradox hatásokról beszélt: A tudat szintjén a kommunikáció sokat elért volna, mivel a németek 80 százaléka kijelenti, hogy nagyon aggasztja őket a klímaváltozás. Ugyanakkor ugyanilyen mértékben nőtt a tudatosság, így a környezeti fogyasztás összes értéke is.
Emellett Welzer előadásában bírálta, hogy kultúránkat a gazdaság túlsúlya alakítja. „Az első ajánlat 2019-ben: Vásároljon! Ezt hallják és internalizálják gyermekeink a tudatosság első pillanatában. ”Itt a politika, az oktatás, a tudomány és a média feladata, hogy új tudatosságot teremtsen. Pozitív példaként a Friday’s for Future mozgalmat hozta fel, amely egy ilyen változás mozgatórugója lehet.
Hogyan kerül a klímavédelem az osztályterembe
A konferenciával szinte egy időben az Alsó-Ausztriai Oktatási Egyetem bemutatta az „Antropocén megtanulása és tanítása” című interdiszciplináris projektet, amelynek célja, hogy az antropocént oktatási folyamatok keretein belül az iskolákba behozzák. Az "antropocén" kifejezés egy új geológiai korszak kijelölése, amelyet az emberek tömeges, jelentős beavatkozása jellemez a föld rendszerében. Ugyanakkor ez a kifejezés "kulturális fogalomként is szolgál az ember és a természet kapcsolatának leírására és alakítására", mint pl. Az egyetem honlapján ez áll: A víz példáját felhasználva az iskolai órákon lehetővé kell tenni a földi emberi lábnyom tantárgyi megvitatását.
Kai Niebert fenntarthatósági kutató segített meghatározni ezt a fókusztémát a következő tanévre. Ő is már foglalkozott az éghajlati kommunikáció kihívásaival, különösen az oktatási szektorban, és kijelentette: "Konkrétabbá és pontosabbá kell válnunk, amikor leírjuk, mit kell tennie a fiataloknak a jövőben." Kutatása kimutatta, hogy a hagyományos iskolai programok, amelyekben a tanulókat személyes szinten fenntartható életre ösztönzik, sajnos nem tudtak egyértelmű változást létrehozni a tudatosságban.
A tanároknak szóló tanácsa ezért a következő: "Ne próbálja rávenni az embereket arra, hogy zölden viselkedjenek, hanem politikailag képessé tegye őket a részvételre!"