A gyógypedagógiai szükségletek biztosítása az Eurydice általános oktatásban
A sajátos nevelési igényű gyermekek oktatása az általános oktatásban
A célcsoport (ok) meghatározása
Konkrét támogatási intézkedések
A sajátos nevelési igényű gyermekek az egyik célcsoport a stratégiai prioritáshoz. Mindenki számára hozzáférés biztosítása az oktatáshoz és az oktatás minőségének javítása.
Az integrációs folyamat támogatása érdekében számos konkrét intézkedést hoztak - ideértve a tanárképzést, a tananyagok támogatását és a konkrét jogszabályokat. Az Oktatási, Kutatási, Ifjúsági és Sportminisztérium és más szervek által végzett különféle értékelések és tanulmányok azonban arra a következtetésre jutottak, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek integrációját szolgáló támogatási intézkedéseket tovább kell bővíteni, ideértve az emberi erőforrások képzését a gyermekek számára. a felkészítő iskolák jobb felkészítése a sajátos nevelési igényű tanulók integrációjára. Képzést és általánosabban képzést kell biztosítani:
- Vezető oktatási egységek az inkluzív oktatási környezet kialakításáért;
- A tanárok a sajátos nevelési igényű diákokkal való együttműködéshez szükséges szakmai készségek fejlesztésére;
- A hallgatók fejlesszék a tolerancia, a megértés és a támogatás érzetét;
- A diákok szülei, hogy támogassák gyermekeiket egy befogadó oktatási környezet kialakításában;
- Speciális infrastruktúra fejlesztése a fogyatékossággal élő hallgatók számára (utak, irodák, helyreállítási létesítmények stb.);
- A tanterv kidolgozása az iskola döntése alapján, kifejezetten a sajátos nevelési igényű tanulók előrehaladásának támogatására tervezett tevékenységek - például gyógypedagógiai oktatás, órák utáni programok, inkluzív oktatás stb.
- A támogató tanárok és a kisegítő személyzet számának növelése;
- A támogató anyagok diverzifikálása és továbbfejlesztése, valamint az inkluzív oktatásról szóló referenciamunkák.
Az oktatási törvény rendelkezései szerint a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai integrációját a következő formák biztosítják:
- teljes egészében a sajátos nevelési igényű gyermekek oktatásának és szakképzésének szentelt oktatási egységekben (külön gyógypedagógia);
- tömegnevelési egységekben szervezett sajátos nevelési igényű gyermekek csoportjaiban vagy osztályaiban (részben integrált gyógypedagógia);
- a tömegoktatási egységekben szervezett csoportokban és osztályokban (teljesen integrált gyógypedagógia).
Számos intézkedést alkalmaztak az integrációs folyamat támogatására, például:
- Speciális képzés az alapfokú oktatás felügyelőinek, az alapfokú oktatásban részt vevő tanároknak és segédtanároknak, valamint a megyei tanácsoknak alárendelt gyermekvédelmi szakbizottságokban dolgozó pszicho-pedagógusoknak;
- Oktatási anyagok és anyagok fejlesztése az inkluzív oktatás támogatására az UNICEF-fel együttműködve;
- Egyes speciális iskolák átalakítása erőforrás iskolákká az integrált oktatás érdekében;
- A nemzeti program kidolgozása és végrehajtása Iskola mindenkinek az iskolák és közösségek tájékoztatása, tudatosítása és felkészítése a sajátos nevelési igényű tanulók integrációjára;
- Az integrációs folyamat támogatása érdekében kidolgozza az egyedi jogi keretet.
Jelenleg a legtöbb megyében van legalább 2 általános iskola, amely integrálja a sajátos nevelési igényű gyermekeket. Az inkluzív oktatási környezet kialakításához azonban továbbra is tartós fellépésre van szükség - mind az emberi erőforrásokra, mind az infrastruktúrára összpontosítva.
A részben vagy teljesen integrált gyógypedagógia biztosítja a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai és társadalmi beilleszkedését, valamint egy oktatási környezet kialakulását, beleértve az általános oktatást is. Az integrációs folyamat célja:
- minden gyermek számára egyenlő oktatási lehetőségeket kínálni, tanulási, részvételi és fejlődési lehetőségeitől függetlenül;
- az iskolák és közösségek (vezetőség, tantestület, szülők, a közösség egésze) felkészítése a sajátos nevelési igényű gyermekek befogadására és ezáltal az inkluzív oktatási környezet kialakításának biztosítására;
- a sajátos nevelési igényű gyermekek intellektuális, mentális, viselkedési és szemléletbeli fejlődésének optimális feltételeinek elérése a közösségben: speciális pszicho-pedagógiai segítségnyújtás az iskolákban; speciális családsegítés; a gyermekeknek és a családnak a bűnüldöző hatóságok által nyújtott speciális szociális szolgáltatások.
Az integrált oktatás egy részének vagy egészének általános célkitűzései a következők:
- a fogyatékossággal élő fiatalok és felnőttek teljes és aktív részvételének biztosítása a közösségi életben formális oktatásuk befejezése révén;
- állandó és folyamatos segítség biztosítása a sajátos nevelési igényű gyermekek számára annak érdekében, hogy önálló életvitelhez vezessék őket saját vágyaik, törekvéseik és képességeik szerint;
- a hiányosságok okainak megszüntetése, súlyosbodásuk megakadályozása és a gyermekre gyakorolt következmények csökkentése;
- a fogyatékossággal élő személyekkel szembeni bármilyen megkülönböztetés elkerülése és felszámolása.
A tanítás konkrét célkitűzései az oktatási szinttől függenek, és alkalmazkodnak a gyermekek azon lehetőségeihez, akik a mainstream oktatásban vannak létrehozva.
A speciális oktatási intézmények és az általános oktatási egységek közötti együttműködés a fogyatékossággal élő gyermekek esélyegyenlőségének biztosításának egyik módjává vált. Következésképpen speciális integrált oktatási struktúrákat hoztak létre speciális órák és integrációs programok formájában.
A sajátos nevelési igényű gyermekeket a pszichopedagógiai szakemberek segítségével fokozatosan integrálják az általános iskolákba. A gyermekek átmenetileg speciális órákra járnak, amíg be nem integrálódnak az általános iskolákba. Speciális és általános iskolai osztályokat is vehetnek. Integrációs programokat szerveznek 8-12 hallgató egyéni integrációjának támogatására a különböző osztályokban az általános oktatásban (2-3 oktatási egység számára ugyanazon a területen).