A norvég PIE Trois-Quatorze iskolarendszer
A Trois Quatorze folytatja iskolai világkörüli turnéját. Az újság az egyéves külföldi tanulmány résztvevőit vizsgálja a különböző oktatási rendszerek felépítéséről, ütemtervéről és célkitűzéseiről. Oroszország, Dél-Afrika, Németország és az Egyesült Államok (29. sz.), Svédország és Kína (30. sz.), Kanada (31. sz.), Japán (33. sz.), Mongólia (38. sz.) Iskoláinak bemutatása után és Mexikóban (40. sz.) Trois Quatorze felveszi a leplet a norvég iskolára. Objektív adatok, fénykép és észrevételek bemutatása Elsától, a Husoysand tudósítójától.
CÉL ÉS MÓDSZER
Ami engem megdöbbentett, az a tanárok közötti módszerek sokfélesége. Tanfolyamtól és tantárgytól függően a pedagógia nagyon eltérő.
Ennek szellemében a 94-es reform és a 97-ben elfogadott új "tanterv" ragaszkodik a tanítás szükséges hozzáigazításához az egyének képességeihez és know-how-jához. Ezt az alapelvet egyre inkább alkalmazzák a területen. Megjegyezzük a sajátos nevelési igényűek számára biztosított jelentőséget is. Speciális tanfolyamokat hoznak létre fogyatékkal élők, Samé diákok (lappok), bevándorlók stb.
Iskolámban van egy nyitott rész bizonyos fogyatékossággal élő fiatalok befogadására. Én, mint "cserediák", norvég órákat tartok szaktanárnál. Fiatal külföldiekkel vagyok a világ minden tájáról. Ezenkívül az igazgató kinevezett "asszisztensnek". Minden tanár megkérdezi tőlem. Ez nagyon szép.
TANULMÁNY SZERKEZETE
Az iskola 6 éves kortól kötelező (általános iskola 6–12 éves korig - Barneskole; középiskola 13–15 éves korig - Ungdomskole; középiskola 16–18 éves korig - Videragaendeskole vagy yrkesskole/szakképzés). Az „Ungdomskole” végén a diákok választják, hogy szakképzésbe (közvetlenül a szakma elsajátításához) - a hallgatók mintegy 35% -a - vagy általános oktatásba (körülbelül 65%) mennek. 18 évesen azonban hidak vannak a szakképzés és a felsőoktatás között.
Azokat a hallgatókat, akik nem járnak a "videregaendeskole" -ra, nem becsülik alá, mint Franciaországban. Úgy gondolom, hogy a szakképzésbe kerülő fiatalok azok, akik gyorsan el akarnak sajátítani egy szakmát (el kell mondani, hogy itt korábban dolgozunk, mint Franciaországban, és sokkal fiatalabbak vagyunk függetlenek).
Norvégia gyakran ritkán lakóhelyű ország, sok iskola (az ország majdnem fele) nagyon kicsi a beiskolázottsága, több szintű osztályokkal.
Az én iskolámban óránként legfeljebb 30 tanuló van, és gyakran sokkal kevesebb.
Norvégiában a középiskola végén nincs záróvizsga (nincs érettségi vagy ennek megfelelő). Minden év végén a tanulók egyfajta vizsgát tesznek, de egyetlen tantárgyból (amely az évek függvényében változik), és eredménye nem meghatározó az iskola további részében.
Amikor az osztályismétlésről beszéltem, a gyerekek furcsán néztek rám, nem tudták, mit jelent. Ez egy olyan elképzelés, amely túlmutat rajtuk. Ez azért van, mert nincs megfelelő osztály. Nagyon jól részt vehet néhány utolsó évfolyamon és néhány elsőéves tanfolyamon (mindez az Ön szintjétől függ). Ennek eredményeként nincs hierarchia a tanulók között, és általában ellentétben azzal, ami Franciaországban történik, a „jó” és a „rossz” tanulók gondolata nélkül élünk. Az iskolán belül nincs verseny.
ISKOLA TEMPE
Norvégiában egy tanév 190 napból áll, augusztus közepétől június közepéig terjed, a vakáció körülbelül 8-10 hetente történik. A hét 5 napra oszlik, hétfőtől péntekig, a "Videragaendeskole" utolsó évében átlagosan 25-30 órás tanórák vannak. A foglalkozások reggel 8 órakor kezdődnek és 15 órakor fejeződnek be. Minden „okt” (lecke) 90 percig tart. 11 és 11:45 között ebédelünk. Norvégiában nincs menza. Akár óvodában, akár az irodában (!), Mindenki hozza a „matpakke-ját” (szelet kenyér felvágott hússal, sajttal, uborkával, paprikával). Minden reggel elkészítjük a "matpakke" -t, és a munkahelyen fogyasztjuk el. A norvég kultúra része. Nem hiszem, hogy ez valaha is megváltozik. Amikor hazaérünk, 15 és 18 óra között, ismét eszünk.