A nyelv és az írástudás korai felismerése a nyelv késlelteti a fejlődésről szóló enciklopédiát

Ez a téma meghívja Önt, hogy megértse a beszélni tanulás és az olvasás megtanulása közötti bensőséges kapcsolatot, azok fontosságát a gyermek intellektuális fejlődésében, a tanulási mechanizmusokat, az őket befolyásoló külső tényezőket és a nyomokat, amelyek lehetővé tehetik a tanulás felismerését. fogyatékosság.

A nyelvi késések korai felismerése

Philip S. Dale, Ph.D., Janet L. Patterson, Ph.D.

Beszéd- és Hallástudományi Tanszék, Új-Mexikói Egyetem, Egyesült Államok

Bevezetés

Mivel a nyelv döntő szerepet játszik az emberi élet számos területén, ideértve a megismerést, a társadalmi interakciókat, az oktatást és a szakmai tevékenységet, a terápiás szakmák tagjai nagy jelentőséget tulajdonítanak az ember megbízhatóságának. A diagnózis, valamint a megelőzés és a kezelés a nyelvi rendellenességek. Másrészt a gyermek nehézségei vagy késedelme a beszéd megkezdése során az egyik leggyakoribb oka annak, hogy a szülők gyermekorvoshoz vagy más szakemberhez fordulnak. Egy ilyen késés konkrét nyelvi nehézségekre utalhat, vagy korai mutatója lehet egy nagyobb problémának, például a fejlődés késleltetésének vagy az autizmusnak.

Téma

Ebben a cikkben a szerzők összefoglalják a kisgyermekek, különösen a 24-30 hónapos korúak (akikre az adatok a legbőségesebbek) nyelvértékelésével kapcsolatos jelenlegi ismeretek összefoglalását, a korai nyelvkésés vagy a nyelvveszély kockázatának felderítése céljából. tartós nyelvi károsodás. Ennek az átvilágítási folyamatnak az a célja, hogy irányítsa a további értékelés és kezelés szükségességével kapcsolatos döntéseket a komolyabb problémák kialakulásának megakadályozása érdekében.

A nyelv késésének korai felismerése két alapvető problémát vet fel. Az első az érvényes információk megszerzésének nehézsége abban az életkorban, amikor a gyerekek nem elég együttműködőek ahhoz, hogy megelőzzék a közvetlen tesztelést. Ez különösen igaz a korlátozott kommunikációs képességekkel rendelkező gyermekekre, akiket kifejezetten megcéloz a beavatkozás. Ezenkívül az értékelési technika nem lehet túl költséges a szakember idején, és képesnek kell lennie arra, hogy a különféle társadalmi osztályokból és nyelvi közösségekből, beleértve a kétnyelvűeket is, különféle gyermekekkel együtt alkalmazzák. A nyelv mintavétele és elemzése azonban jelentős időt és szakértelmet igényel.

A második probléma az értelmezésé. Sok olyan gyerek, aki 24-30 hónapos kora körül késik a nyelvének beszédében, a következő években anélkül jár hozzá, hogy közbenjárnia kellene. 1 Tehát a kihívás más releváns információk megtalálása és felhasználása az egyes gyerekekkel kapcsolatos jobb döntések meghozatalához.

Kutatási kontextus

A fent említett első probléma megoldása egy régi és gyakran figyelmen kívül hagyott módszer alkalmazása volt: a szülői megfigyelések. 2,3 A gyerekek sokkal több időt töltenek gyermekeikkel, mint a szakemberek, és tapasztalataik lehetővé teszik számukra, hogy jobban összefüggésbe hozzák a gyermek fejlődését és érdekeit. Kimutatták, hogy a megtanult szavak és a szülők által feltett kérdések listája rendkívül érvényes mérőszám a kisgyermekek nyelvtanulásában. 4-10

A második probléma megoldásához két kutatási programra volt szükség: először nagyszabású tanulmányok, amelyek célja a gyermekek nyelvének relatív szintjének (függetlenül attól, hogy lemaradtak-e vagy sem) felmérésére vonatkozó normák meghatározása 3, és második, longitudinális vizsgálatok a gyermekek menetéről késéssel korai életkor a „spontán gyógyulást” vagy a tartós késést előrejelző tényezők meghatározása érdekében. 1

Kulcsfontosságú kutatási kérdések

Az alábbi öt kérdés nagy jelentőséggel bír a nyelv késésének korai felismerése szempontjából:

Mi minősül érvényes kritériumnak annak megállapítására, hogy a kisgyermek késik-e?
Mekkora lehet a normától való eltérés annak megállapításához, hogy valóban késik a nyelv?
Milyen egyéb tényezők segíthetnek a késés előrejelzésében, és hogyan kell ezeket a tényezőket együttesen figyelembe venni az értékelés során?
Hogyan befolyásolják a társadalmi osztály, a nem és az etnikai különbségek a szűrési folyamatot?
Hogyan kell megváltoztatni ezt a folyamatot egy két vagy több nyelvet tanuló gyermek számára?

A legújabb kutatási eredmények

Azok a fiatal gyermekek, akik nem értek el ugyanolyan szóbeli nyelvi szintet, mint a legtöbb más, azonos korú gyermek, kifejezhető nyelvi késéssel jellemezhetők. Tanulmányok azt mutatják, hogy a 24 hónapos, angolul beszélő gyermekek 90% -ának kifejező szókincse legalább 40-50 szó, és 85% -uk egyesíti a szavakat. 6 Ezen eredmények alapján két kritériumot használnak a 24 hónapos gyermekek expresszív nyelvtanulásának késéseinek szűrésére: 1) korlátozott kifejező szókincs (kevesebb, mint 40-50 szó, vagy rangsor a 10. percentilis alatt, attól függően, hogy milyen értékelő eszköz) vagy 2) nincs szóösszetétel. 6.8 A 10. percentilis kritérium más korcsoportok értékelésére is használható.