A rutin fontossága az autizmussal élő gyermek életében Medlife
"Autizmus - elmélet és beavatkozás" című könyvében Theo Peeters idézi Therese Joliffe-t, az autizmus spektrumzavarral küzdő személyt: "Az autizmussal élő emberek számára a valóság az események, emberek, helyek, zajok és képek kompakt és zavaros tömege, amely Úgy tűnik azonban, hogy nincsenek egyértelmű határok, sorrend vagy jelentés, és életem nagy részében arra törekedtem, hogy mindezekben szabályszerűséget fedezzek fel. [.] És ellentétben azzal, amit sokan hisznek., nagyon is lehetséges, hogy az autizmussal élő személy egyedül érezze magát, és ugyanakkor szeressen valakit. Ha furcsa lényekkel rendelkező bolygón lennének, még normális emberek is félelmet éreznének, nem találnák a helyüket és nehézségekkel küzdenének annak megértésében, hogy ezek a furcsa lények mit gondolnak, éreznek és akarnak, és hogyan kell mindehhez helyesen reagálniuk. Ez a probléma az autizmussal. "
Összegzésként elmondhatjuk, hogy egy ilyen embernek "valamire" van szüksége a körülötte lévő világ megértéséhez, ahogyan egy matematikusnak matematikai képletre van szüksége egy probléma megoldásához. Megértés nélkül nincs részvétel, tehát nincs kapcsolat, ahogy szeretnénk ezektől az emberektől. Természetesen radikális átalakítás nem lehetséges. Ezt a találkozót mindkét fél kompromisszumai hozzák létre, valahol a "megállapodás" közepén.
Az ilyen rendellenességű gyermekek életében hatékony rutin épül fel a 3. szabály szerint: a jutalom és szankció rendszerének előkészítése és határozott betartása, az idő strukturálása, a tér strukturálása. Ez a 3-as szabály megadja a gyermeknek a viselkedés kialakításához és szabályozásához szükséges információkat; tudni, mit kell tennie, mit fog tenni a közeli és távoli jövőben; és különösen mi az a hely, amelyben található, és mi a funkcionalitása.
Ezek a jól szervezett dimenziók, amelyek nem hiányozhatnak a gyermek életéből, jelentősen csökkentik az önstimulációs magatartást, a sztereotípiákat és különösen a dührohamokat, amelyek komoly fejfájást okoznak a szülőknek - azzal az egyszerű ténnyel, hogy a kicsi megérti azt a világot, amelyben él.
A jutalmak és szankciók rendszere feltételezi, hogy reagálunk a gyermek bizonyos viselkedésére. Ha sikít vagy üt, hogyan reagáljak, hogy ez a viselkedés ne fordulhasson elő újra? De főleg hogyan tudom megértetni gyermekemmel, hogy ez nem megfelelő? Ha összeszedi játékszereit, vagy csendesen leül az asztalhoz, és sorra vár, mi a legjobb jutalom ennek a jó magatartásnak az állandósításáért? Nem veszem figyelembe, vagy visszavonom a nemkívánatos magatartás előnyeit, és szóban megdicsérem és vizuális jutalmakat kínálok minden megfelelő viselkedésért. Természetesen minden gyermeknek személyre szabott rendszere lesz az igényeinek és a létmódjának.
Az idő és a tér felépítése nemcsak lehetőséget ad a gyermeknek környezetének dekódolására, hanem hatékonyabbá is teszi feladataiban. A táblázat, amelyet napok és napszakok mutatnak be, és mit kell tennie, olyan, mint egy földrajzi térkép egy külföldi utazó számára. Ahogy a tér strukturálása is: a bútorok elrendezése a helyiségben úgy, hogy a munkaasztal az ingereken kívül és a szükséges anyagokkal legyen elhelyezve; a kiságy sötét helyen stb.
De nemcsak a szobájában levőket, hanem a ház többi szobáját is fel kell használni a funkcionalitásukra: a konyhában eszünk, a fürdőszobában mosunk, a nappaliban pihenünk, természetesen egy jól kidolgozott program szerint (lásd az idő felépítését).
Az autizmus spektrumzavarral küzdő gyermek számára nem könnyű rutinokat létrehozni, és a megvalósításhoz idő kell, hogy alkalmazkodjon és megértse. Egy személyre szabott tarapie program vezetheti el ennek leghatékonyabb módját. Te és a terapeuta több megértést hozhatsz gyermeked életébe, és így nagyobb vágyat tudsz elérni mindennel, ami körülveszi.
Szerző: Gabriela Craciun, klinikai pszichológus, pszichoterapeuta, pszichopedagógus a MindCare Gyermek és Serdülők Osztályán belül