Apple, nem szeretlek, mert szeplők vannak - DoR
Hogyan beszéljünk kisgyerekekkel a zaklatásról? Kísérlet zöld almával, tehetséggel és papírszívvel.
Írta: Lina Vdovii
Livia Coloji illusztrációi
Olvasási idő: 7 perc
2019. június 17
Néhány hete a Facebookon üzenetet kaptam egy anyától, aki elolvasta nekem a Scena9-en a zaklatásról szóló szöveget, és úgy gondolta, hogy hasznos lenne kisfia iskolájába menni, hogy beszéljen a gyerekekkel erről a jelenségről.
Amikor a tervezett nap körül rájöttem, hogy nem tudom pontosan, hogy hány évesek a diákok, inkább pánikba esett, mint egy vizsga néhány felnőtt előtt. - Első osztályos vagyok - mondta anyám. Szünet. "A tanár megkérdezi, hogy érdekel-e egy ilyen tevékenység az idősebb osztályokkal. Vagy ha vállalja, hogy egyszerre több kisebb osztállyal is foglalkozik, mert van egy bálterme. Borzalom!
Mondtam neki, hogy ha sikerülne ezt a tesztet teljesítenem anélkül, hogy a törpék unalmasan kiáltanának, akkor meg is tesszük. De hogyan tegyem ezt?
Minden, amit a zaklatásról tudtam, benne volt a két évvel ezelőtt írt cikkben, de nem tudtam 7 éves gyerekekhez menni egy olyan lány példájával, aki a kollégái által elszenvedett megaláztatás nyomán bezárkózott a gimnázium fürdőszobájába. matematika óra alatt, és az élező pengével megvágta a kezét.
Statisztikákkal sem tudtam bombázni őket, a Save the Children nevű szervezetet, amely 2016-ban végezte el az első országos tanulmányt a zaklatásról: 4 gyermekből 1-et megaláztak a kollégák előtt, és 10-ből 3-at fenyegetéssel fenyegettek a kollégák. A szervezet kérdőívében részt vevő gyermekek 37% -a vallotta be, hogy róluk becsmérlő pletykák terjedtek az iskolai térben, és 78% -uk tanúja volt olyan ismétlődő helyzeteknek, amikor egy gyereket más gyerekek nyomtak és könnyedén eltaláltak.
Az Egészségügyi Világszervezet Romániát a jelenség szempontjából Európában a harmadik helyre helyezte, de mit jelentett ez egy maroknyi nagy szemű és kíváncsisággal teli guggoló számára az összes hátizsákjukban?
Három olyan tevékenységre gondoltam, amelyek integrálhatják ezeket a számokat a közvetlen valóságukba.
A bukaresti Sfântul Silvestru Gymnasium iskola bejáratánál az igazgató fogadott minket. Anyám bemutatott, és örömmel mesélte, hogy ezekre a megbeszélésekre rendkívül szükség van. Hogy bár néhány gyermek tudja, mi a zaklatás, mégis elköveti. És tavaly óta, amikor valaki az iskolájában járt, hogy beszéljen velük erről a jelenségről, elfelejtette. "A legnagyobb probléma a hatodik osztályban van" - mondta. "Mondom magamban - tett egy lépést felém, és azt súgta nekem, hogy senki sem hall minket -" kurva "! Nem tudunk mit kezdeni velük, mert nem nyugodnak meg. Valakinek el kell mondania, hogy ezek a szavak milyen hosszú távon hatnak. "
Az óra felé káosz volt a folyosón. Hosszú, fekete hajú kislányok falatoztak falatokat, miközben az óra első hangjára vártak. Amikor beléptem az osztályterembe, utánam jöttek. Egyikük az asztalon hagyta a kekszet, és jött, nitam-nisam, hogy megöleljen.
"Nagyon szerető gyerekek vannak ebben az osztályban" - magyarázta nekem Cristina Mateescu, a tanár. Vállra vágott hajú nő, nyakában nyomtatott ing és vastag, arany gyöngyfüzér, nyugodtan beszél a gyerekekkel. Gyönyörű. Eszembe jut egykori tanárom, román nyelvtanár, mindig elegáns és jó, mint meleg kenyér. A tanárok kategóriájának része, hogy a hallgatók nem szükségből, hanem szeretetből hallgatnak. A gyerekek megnyugtatásához és figyelmességükhöz például felemeli a kezét a levegőben, és rövid idő alatt mindenki ugyanezt teszi, és minden zúgás eltűnik.
Azzal kezdtem, hogy elmondtam nekik az iskolai tapasztalataimat a zaklatásról, és néhány gyermek tudta, mit jelent a jelenség. Vagy láttak posztert, voltak színdarabban, vagy valaki más jött az iskolába, és úgy tűnik, figyelmesen hallgatták.
Felugrottak a példákkal: "A 8. osztályos fiúk tolnak minket a folyosón, ha elkapnak!" - Az osztályában senki sem beszélget a hatodik osztályos nővéremmel. - Néhány gyermek mindig ellopja az ételeinket, amikor az ebédlőbe megyünk, és az ottani hölgy nem mond nekik semmit.
Az agresszor és az áldozat fogalmain túl azt is tudták, hogy a tanú szerepe rendkívül fontos, és nagyban függ attól, hogy a zaklató leállítja-e tevékenységét.
De mindenekelőtt az önszeretetről beszéltünk. Ismét bemutatkoztam, és elmondtam nekik valamit, amit szeretnék, ha emlékeznének rólam. Minőség, mondtam. Viszont minden diák felállt, kimondta a nevét és egy jó tulajdonságot. Keményen kezdtem. Tudták, hogyan kell beszélni szenvedélyeikről, de nem a tulajdonságokról. Egyetértettem abban, hogy néha a szenvedélyek minőségek lehetnek.
"Nagyon jó vagyok a videojátékokban. Ezt mondja a bátyám. "
- Táncos leszek, nagyon szeretek táncolni.
- Az én bálványom Simona Halep!
"A nagymamám újságíró volt. Talán én is újságíró leszek. "
- A legjobb barátom Anastasia.
- Van egy ikertestvérem, ő ott van, nem kaptak el?
Nevetés az osztályban.
Egy zöld szemű fiú emelkedett fel az utolsó padról, és miközben az osztály eleje felé indult, felkapott egy papírlapot, amelyre kerek fejű és botokkal ellátott kis embereket rajzolt. Néhány kollégája volt. "Ennél a rajznál meggyőződésem, hogy sok tapsot kapok!" Igaz volt.
Mivel a verbális agressziót legtöbbször olyan műsornak tekintik, amelynek szórakoztatnia kell az agresszorokat és a tanúkat, csak az áldozatok tudják, hogy egyes ismételt sértések vagy sértések mekkora fájdalmat okozhatnak. Szakértők szerint a zaklatás megelőzésének egyik módja az empátia növelése.
Rosie Dutton, az egyesült királyságbeli Birmingham-beli tanár inspirálta, aki kísérletet végzett Tamworth iskolai tanulóival, akik 2016-ban vírusba kerültek, két Granny Smith zöld almát hoztam az órára. A konyhaasztal előtti este elütöttem az egyiket, aztán a falat. De az ütések lágyak voltak, így az alma felülete ugyanaz maradt. Csak a belseje változott.
A slágert odaadtam a gyerekeknek, és nyíltnak nyilvánítottam a sértések maratonját. "Apple, van szeplőd!"; "Nem szeretem, ha hiányzik a farkad"; "Te zöld vitamin vagy"; "Nem ennék meg, mert nem vagy piros"; "Van foltod, bleax!"; "Te egy kis alma vagy"; "Valószínűleg tele vagy férgekkel" stb.
Aztán csak szép dolgokat mondtak el az egésznek. Hogy elegáns farka van, kerek, mint egy teniszlabda, tiszta héja van, foltok és szeplők nélkül, hogy jól néz ki, és a helyszínen megenné, yum!
A végén levágtam a két almát. Amit előző este eltaláltam, belül puha és barna volt. Elmagyaráztam a gyerekeknek, hogy szenvedett, mert szavainkkal megbántottuk és bántottuk. "Amikor az embereket és különösen a gyerekeket zaklatják, borzalmasan érzik magukat, de legtöbbször nem jelennek meg és nem beszélnek erről" - mondta Dutton.
-De ezt nem akartuk megtenni! -Kezdtek egyhangúan kiabálni. - Te tettél minket! - Ez a puha alma még jobb, mert különleges - mondta egy kislány könnyes szemmel és háttal a falnak. Annyira meghatott, hogy fel kellett állnia a székről.
Sajnáltam a szegény almát, de a gyerekek azonnal megtanulták a leckét. A kislány, akinek nagymamája újságíró volt, elvette a felvert alma két felét, felragasztotta és suttogva kezdett beszélni velük. A barátnője eljött és megölelte. Hamarosan az összes gyerek az almák körül nyüzsgött. Megmosták, megsimogatták, kisebb szeletekre vágták és megették. A táblára mindenféle almát rajzoltak: férgekkel, muskátlival, szárral és levelekkel.
"Hozzon nekünk több almát, minden almát szeretünk!"
"Még akkor is, ha véletlenül kinevet valakit, becenevet ad neki, vagy elmondja neki, hogy soha nem leszel barát, akkor menj hozzá és kérj elnézést" - mondtam nekik, és Mateescu professzor hozzátette. "De látja, néha a sebek olyan mélyek, hogy egy egyszerű" elnézést kérek "nem elég. A legjobb, ha nem gonoszak egymással. "
Az osztály utolsó részére készítettem egy olyan tevékenységet, amely magában foglalta egy papír szív csíkjának meghajlítását minden olyan sértésnél, amelyet a gyerekek osztálytársaktól vagy idősebbektől kaptak. A szív átmegy minden kézpáron, majd visszatér hozzám, én pedig kinyitom. Az eredmény - egy darab gyűrött, összegyűrt papír - azt is megmutatta, hogy a mások által nekünk okozott sebek nagyon sokáig ott maradnak, talán egy életen át.
Nem volt időnk megtenni, mert megszólalt, és a törpök a karjukba vették az almákat. Aztán rám fordították figyelmüket. Egy kislány a táblára írta: "Lina szeretlek".
Nem számít, mennyi szeretet volt bennük, a szívem úgyis felesleges lenne.
Lina Vdovii szabadúszó újságíró. Több független sajtószervezet tagja volt (Casa Jurnalistului, Román Kutató Újságírás Központ, Să fie lumă), jelenleg két dokumentumfilm-projekten dolgozik.
Ez a cikk a School9 projektben jelent meg, amelyet a DoR és a BRD - Groupe Société Générale készített.