Áttekintés Választhat könnyebb és trükkösebb feladatok között
Kompetenciák Mesék a világ minden tájáról 182 A kaméleon és az elefánt. 183 A teve és a kecske. 183 Határozza meg és használja a mesés tulajdonságokat. 1 84 Tanulás mitikus állatoktól. 1 84 A két kecske. 184 Egy mese felépítése. 1 86 Aesop: Az oroszlán és az egér. 1 86 Jean de La Fontaine: A róka és a gólya. 187 Írj mesét. 1 88 Mesék jelenetei. 189 Az okos nyúl. 1 89 Meg tudom csinálni! Ismerje fel a mesés tulajdonságokat. 191 A majom játékvezetőként. 191 Bátorító és kihívó képzés: A mesék megértése. 192 Az oroszlán és a nyúl. 192 Alkalmas a próbára: Mesék megértése és létrehozása. 1 94 Aiszóp: A páva és a kanca. 1 95 Mesék felismerése és megértése Mesék kreatív és produktív megtervezése Általános tulajdonságok vizsgálata; egyszerű értelmezési megközelítések kidolgozása és megfogalmazása; mesét tervez, ír és felülvizsgál; mesét állítani; Írja le a festői megvalósítás hatását 7
Nyelvtani kompetenciák Szómezők használata Használjon 256 megfelelő igét. 256 általános és alárendelt fogalom. 257 használjon beszédrészeket 258 beszédrész: főnevek. 259 a főnevek jellemzői. 259 főnévnek többes számú. 260 összetett főnév. Négy esetben 261 főnév. 262 A beszéd része: névmások. 264 személyes névmás. 264 birtokos névmás. 265 A beszéd része: igék. 266 igék az infinitív és jelen időben. 266 Elválasztható igék. 267 Tökéletes: Mondja el szóban. 268 Múlt idő: jelentse vagy mondja el írásban. 270 A beszéd része: melléknevek. 272 Tulajdonságok leírása melléknevekkel. 272 Ellentétek kifejezése. 274 növeli a mellékneveket. 275 beszédrész: elöljárók. 276 hét. 276 Hova. 277 Meg tudom csinálni! Használjon beszédrészeket 10. Osztjon fel 278 szót jelentésüknek megfelelően. A beszéd egyes részei jellemzőik és funkciójuk szerint megkülönböztetik a beszéd egyes részeit. Helyesen használja a ragozott űrlapokat; Használjon feszült formákat
Kompetenciák Használjon 280. záradékot. 281 A téma. 282 Az állítmány. 283 A tárgyak. 284 A határozói meghatározások. 286 Gyakoroljon záradékokkal. 287 Meg tudom csinálni! Használjon mondatrészeket. 288 Vizsgálja meg a mondatokat 290 A mondattípusok. 290 A mondattípusok és az írásjelek. 290 A nyilvántartások típusai és felhasználása. 291 Összetett mondatok. Link 292 mondat. 293 Összekapcsolja a fő és az alárendelt záradékokat. 294 Meg tudom csinálni! Vizsgálja meg a mondatokat. 295 meghatározó záradékok megvizsgálják a záradékokat; működési eljárásokat kell alkalmazni: a változtatási, helyettesítési, kiegészítő és kihagyási minták ismerik a rekordtípusokat, és azokat alkalmazzák, a helyzet függvényében, megkülönböztetve a rekordtípusokat; használjon különböző mondattársításokat; Az írásjelek használata különféle mondattípusokban Keresés Keresés 296 Információforrások Egy pillanat alatt megtalálja azt, amit tudnia kell. 296 műfaj és szöveg. 296 Nyissa meg a szövegeket, szerezzen információkat. 297 Beszéljen, jelenjen meg és dolgozzon együtt. 299 Ötletek összegyűjtése, megtervezése, megírása és átdolgozása. 301 helyesírás. 302 nyelvtan. 307 Az igeformák áttekintése. 312 Szövegtípusok listája. 314 Szövegforrások. 315 képforrás. 317 Tárgymutató. 318 11
Minden, ami az ételmangírról szól, jöjjön el eszik jesti Mit eszünk Melek és Alessandra kollázs Ha 80 év körüli vagy, és naponta háromszor ültél le a főétkezésekre, körülbelül 87 600 ételt ettél, mindenféle snack mellett 146 000. Ez több mint öt év szünet nélküli evés és ivás. Ennyi kaja? 28.
1 Cseréljen ötleteket a kollázsról. Mi a neve az egyes ételeknek? Mit tudsz róluk? Milyen alkalmakkor eszi ezeket az ételeket (bulikban, egyedül, otthon.)? Mely ételeket látná a kollázsán? Nem minden étel egyforma. 2 Mely ételek íze édes, savanyú, sós, keserű? a. Írja le őket a konkrét cikkekkel. b. Adjon hozzá saját példákat. Az indulás segít a sütemény édesítésében, a savanyú sós keserű petrezselyemben, keresse meg a szótárban 304. o. Az ételeket csoportokba rendezik. 3 a. Rendezze a táblázatba a 2. gyakorlatból származó ételeket. b. További példákat ad hozzá. Az induló vállalkozás segít a gabonafélékben a teljes kiőrlésű tekercsekben, a zöldségfélékben, a gyümölcstermékekben, a halakban/húsolajokban/zsírokban, az édes gyorséttermekben a vizet, rangsorban megmutathatja, hogy mit esznek gyakrabban és mit ritkán az osztályában. 4 a. Mit ettetek pontosan tegnap? Írd le. b. Ezután írja fel az összes ételt egy ranglistába. Ugrás kezdete c. Mit veszel észre? Jam IIII rangsor: Beszéljen róla. IIIIII. Kenyér 1. kenyér 2. Ebben a fejezetben az ételekről ismerkedhet meg. Megtanulja megérteni a tényszerű szövegeket és grafikákat. 29.
A tényszerű szöveg megértése A text cracker segítségével feltörheti a következő tényszerű szöveget az élelmiszer témában. Itt megtudhatja, hogyan kell lépésről lépésre csinálni. 1. lépés: Az 1. olvasás előtt Ön már sokat tud a táplálkozásról és az étkezésről. Gyűjtsön össze mindent, amit már tud, egy fürtbe. Ízek Gyűjtsön ötleteket egy klaszterrel 301. o. Diéta és étkezés Étkezési szokások. A képek még az olvasás megkezdése előtt sokat elárulnak. 2 a. Nézze meg alaposan a 31. oldalon található szöveget kísérő képeket. b. Mit látsz a képeken? Írjon egy rövid mondatot minden képhez. Indítási segítség Az 1. képen látom, és a címsor mond valamit a szöveg tárgyáról. 3 a. Írja le a szöveg fő címsorát. b. Valószínűleg miről szól a szöveg? Írja le a kulcsszavakat. 2. lépés: Az első olvasat 4 A tényszerű szöveg két részre oszlik. Csak az 1. részt vagy a teljes szöveget szerkesztheti. a. Lapozzon végig a szövegen, vagy olvassa el egyszer. b. Írja le a kulcsszavakat: Mely szavakat vagy kifejezéseket veszi észre? Ellenőrizze a 3. b gyakorlatból kitalált találgatásait: Miről szól a szöveg? 30-án
A grafika megértése Hogyan táplálkozik egészségesen? Az élelmiszer-piramisok segítséget nyújtanak. A következő élelmiszer-piramis Németországból származik. Meg lehet érteni őket a szöveges crackerrel. 1. lépés: Mielőtt elolvassa 1 a. Nézd meg az étkezési piramis egészét. b. Beszélje meg a következő kérdéseket: Mi az első dolog, amit észrevesz? Mi a címsor? Miről adhat információt a grafika? 2. lépés: Az első olvasat 2 a. Nézze meg közelebbről az étkezési piramist. Mit mutatnak a különböző mezők? Mit jelentenek a különböző színek? b. Ellenőrizze feltételezését: Miről nyújt információt a grafika? Beszédmemória A mezők azt mutatják/mutatják, hogy mennyi/alig több, mint kevesebb, mint egy németországi piramis extrák: rágcsálnivalók, édességek, zsíros ételek 1 adag napi zsírok, olajok 2 adag napi tej, tejtermékek 3 adag napi kenyér, gabonafélék, köretek 3 adag napi gyümölcs 2 adag napi ital 6 adag napi 34 hús, kolbász, hal, tojás 1 adag napi burgonya, tészta, rizs 1 adag napi zöldség, saláta 3 adag naponta
Igény A tényleges szövegben a 40. oldalon további információkat talál az étellel kapcsolatos minden témáról. 1 Nyissa meg a tényszerű szöveget a szövegbetörővel. Használja a szöveges feltörő egyes lépéseit. Írja le a kulcsszavakat. A text crackerrel megnyithatja a grafikát a 40. oldalon. 2 a. Mit tud meg a grafikán? Írja le a kulcsszavakat. b. Produktívabb vagy reggelivel vagy reggeli nélkül? Írj le róla egy mondatot. 3 Mit tanult a szövegben és a grafikában? a. Cseréljen ötleteket a szövegről és a grafikáról. Milyen információk fontosak? b. Írja le a legfontosabb információkat teljes mondatokban. A tényszerű szövegek és grafikák különböző módon adnak információt egy témáról. 4 Összehasonlítja a tényszerű szöveget a grafikával. a. Nézze meg újra a tényszerű szöveget és a grafikát. b. Beszélje meg a következő kérdéseket: Mi a különbség a tényszerű szöveg és a grafika között? Milyen előnyei vannak a tényszerű szövegeknek és grafikáknak? Melyek a hátrányok? Mikor használ grafikát? Amikor tényszerű szövegek? c. Kiegészíti a következő táblázatot. Indítási segítség 42 Tényleges szöveg Grafikus különbségek a hosszúság/helyigény szempontjából Újsághasználati lehetőségek, gyors áttekintés előnyei, zavaró hátrányok,