Az értelmi hiány pszichopedagógiája - PDF dokumentum
Dokumentumok
Az értelmi hiány pszichopedagógiájának átirata
2019.07.24. Az értelmi hiány pszichopedagógiája
OVIDIUS CONSTANA EGYETEM
Specializáció PSZICHOPEDAGÓGIA SPECIÁLISFora! E "# $% &% '# (IFR
Prof. univ. Dr. GHEORGHE RADU
2019.07.24. Az értelmi hiány pszichopedagógiája
Konstancai Ovidius Egyetem. Pszichológiai Kar
I. fejezet A TÉR JELLEMZŐID______________________7
1) De * icie # & a i # (al% 2 3a #! Icap4l i # (al5 "# p6i3ope! A.o.ia 6pecial% +++ /,
7) Frec $ e # & a 8i! I # aica 3a #! Icap4l4i i # (al "# pop4la & ia 8colar% ++++++ - 0
Fejezet. A FOGYATÉKOSSÁG ETIOLÓGIÁJA KONZULTÁLT A HIBÁSSAL__________________________________________________________________! "
/) Fac (orii ca4zali ai! E * icie # & ei i # (ale +++++++++++++++++++++++++++++++++++ 101.1. Okozati tényezők__________________________________________ 3. ediul__________________________________________3!
-) Cla6i * ic% ri ale * ac (orilor ca4zali ai! E * icie # & ei i # (ale ++++++++++++++++ 70 ". F # C $ O%" & '( '$ "C") # U'% '* "$ #%" #l *' F "C" '(+' " ($ #, '
_______________________________________/genetikai súrlódások ______-:
3.1. 5nesikus folyamatok 5e5oria _______________________________ 7733.7. _________________________________________________ # 730
2019.07.24. Az értelmi hiány pszichopedagógiája
Konstancai Ovidius Egyetem. Pszichológiai Kar
VI. Fejezet A Kommunikáció és a terápiák sajátosságai szellemileg fogyatékkal élő iskolák számára++
1) Co # 6eci # & e ale carac (er4l4i polio! Al 8i a6ocia (al (4l: 4r% rilor! Eli: a = la 8colarii c4 3a #! Icap i # (al +++++++++++++++++++++++++++++>>
3.7.1. O6iective ale tera/ieiD/rioritarD logo/edice _________________ 7> -3.7.7. A fogyatékossággal élő tanulók általános vizsgálatának célkitűzései/5intalDav? Nd i5/licaii direct En tera/ia li56aului _______________________ 7>! 3.7.3. Az u56auluiD ur59riteD/rioritar elméletének célkitűzései 7 oktatási oktatási program _____________________________________ 7 >>
7) Az ac (i $ i (% & ii! E (terápia)) elvei:
"Végül vannak olyan helyzetek, amikor egy és ugyanazon földet használnak
Különböző értelemben különböző szerzők. * e e @ e5/luD ter5enul de
oligophrenia 4 a5intit 5ai sus az egyik ter5enii hasznalja az En sens
általános adic9 sinoni5-öt a hiány hiányának 5-ösével9 4 használjuk
ali autori Entr4un sens 5ai restr? ns. #stfelD.). Pevzner1. Csak azokat a helyzeteket vezesse és értse meg az oligofréniában, amelyekben
agyi betegség9 s4a/rodus En ti5/urie ontogenezise az En
ok 9D adic9 /? n9 az en urul kor végén 1 év Gi u59tate 4 7
év az idegrostok 5elinizációs folyamatának a rendszerben
A leírt körülmények között nyilvánvaló, hogy szükség van konkrét pontosításokra és terológiai megfontolásokra. P? N9, majd 4 adic9/a4
n9 amikor ter5inologia va do6? ndi sta6ilitate 4/entru a ne Enelege
Közöttünk nagyon fontos, hogy mindenki megpróbálja elkerülni
inter/ret9rile su6iectiveD s9 caute s9 Eneleag9D e @ actD 5esaul/e care
az a. -nél írt vagy/tagolt szövegek beszélgetőpartnere vagy szerzője
conversaie/rofesional9 doreGte s94l trans5it9/rin ter5inologia
2019.07.24. Az értelmi hiány pszichopedagógiája
Konstancai Ovidius Egyetem. Pszichológiai Kar
7) Frec $ e # & a 8i! I # aica 3a #! Icap4l4i i # (al "# pop4la & ia
A hiányos 5intal En ismerete/állapota
/ o/ulaia infantil9D Endeose6i az életkor szintjén/reGcolare Gi
A GcolareD "ma különös jelentőséget tulajdonít, mivel kapcsolódik a
meg kell tervezni az orvosi ellátás eszközeit,
képzésük és oktatásuk, valamint a tervezésük érdekében
intézkedések szakmai és társadalmi beilleszkedésük érdekében ”3D /.7!.
Még akkor is, ha ez az állítás kétféleképpen hangzott el
ceniiD/e 6aza elemzés néhány adatról/u6licate majd En különböző 9riD ea
r95? ne vala6il9 Gi En/rezentD beleértve En ara noastr9D annyi esedékesség9
a cu/rinderiD Enc9 inco5/leteD a deficiilor 5intal En for5e Gi
Megfelelő eredményei az oktatási segítségnyújtásnak és a gyógyulásnak a maroknyi fenomén dinamikája következtében
socio4econo5ice Gi CulturalD ele Ensele aflate En/lin9
A jelenleg hiányos co9-ek országos összeírása
az egész ország szintjén nagyon nehéz elérni
Ez általában a célolaj reprezentatív mintáinak felhasználásával történik. * e e @ e5/luD volt ilyen akció
hely 1. év:> 3D En) U # D, amikor az összesből/van! D! 5ilioane
de/ersoane su/use szonda esti5ativD 3 s4au KEnt? r4-nek bizonyult
Az e @ e5/luD En/erioada évek utólagos jelentéseit
1: 341:! Különböző 9riD au/us En eviden9 o/ro/orie de! D!
2019.07.24. Az értelmi hiány pszichopedagógiája
Konstancai Ovidius Egyetem. Pszichológiai Kar
hiányosságok 5intal 4 A FranaD 3D-ben! 4 En) uediaD 7D! 43D7 4 En UngariaD
7D0 4 Ra/onia stb. du/9 133D /. 7!.
% eferitor la/ro/oria co/iilor cu defien9 5intal9 din ara
mi9D nem dis/une5 hivatalos adatokD, hanem csak a/recieri néhány
#stfelD Peter #rcan Gi * u5itru Ciu59geanu 1:80 Gi 5ai
késő "oan * ruu 1. invoc9 a - D és" on) tr9chinaru alakja
1: -/az egyik! . #this az ur59-ből teszi Gi-t érdekes9 a/reciere-vé
co5/arativ92 +. az a fontos szám, amellyel az értelmi fogyatékosok i
A megnövekedett jelenléti értesítés azt mutatja, hogy elsőként megfosztják attól a gyógypedagógiától, amelyről gondoskodniuk kell nevelésük érdekében.
az élet társadalmilag hasznos formáihoz, és hogy ne legyenek soruk
ngroat új esetekkel a normális gyermekek körében. Más, nem vonzanak
csak azért, mert körülbelül az összes gyermek száma meghaladja őket
hiányosságokat, hanem azért is, mert sorrendjük szerint a felé
például kétszer annyi, mint siket és 0-szor annyi, mint vak 117D /.70471.
-.1.% eferindu4se la frecvena En/o/ulaia infantil9 a co/iilor
hiányosságokkal 5intal9D irodalom s/ecialitate kiemeli9 Gi fa/tul
hogy ez a gyakoriság egyenetlenül oszlik el az évek során
GcolarizareD e @ ist? Nd o anu5e dina5ic9 ascendent9 dins/re clasele5ici s/re classele 5ari. "niialD az életkor/szabályozás/ro/oria szintjén
csökken a 9D, amely csak a hiány9 eseteiben/rofund9 vagy
sever9D/entru caD la de6utul GcolarD s94Gi fac9 si5it9/rezena Gi
hiányos esetek9 5erősített9.
* hatékonyság 5intal9 uGoar9 észlelhető9D általában9D szinten
class/ri5areD En ti5/a li5it9 milyen esetei emelkednek ki9 5ai
2019.07.24. Az értelmi hiány pszichopedagógiája
Konstancai Ovidius Egyetem. Pszichológiai Kar
gyakran a6ia En 5o5entul a ciklus átmenete/ri5ar s/re/ri5a class9
A frekvencia egyenlőtlenségére vonatkozó állítás árnyalatához
Összefüggések hiányosságokkal 5intal9 a Gcoal9D rea5inti5 éveiben
adatok/rocentual/ariana% oGca 1 képviseli:> D du/9 P.
Ezen adatok szerint D/ro/oria hiányosságok 5intalD E5/reun9
endoszkópos esetek -D7 között változtak a vizsgált/o/ulaia között9
8 éves korbanD más szóvalD En/ri5ul an du/9 de6utul
GcolarD Gi 1! D: 11 éves kor szintjén, azaz az iskolától a következő tanévig történő átmenetkor.
% e/roduce5 Gi co5entariul authorare citateD/e 5arginea aces4
tor data/rocentuale2 "1ste egyértelmű, hogy ez a frekvenciaváltozás
a gyermekek iskolai folyamat során tapasztalt nehézségeinek változásának visszhangja