Az iskolaelhagyás megakadályozása - Helyi közigazgatás
Kontextus
Az iskolai lemorzsolódás elleni küzdelem számos tervhez vezetett, amelyek eredményei biztatóak, de még mindig nem elégségesek. Az iskola ezt a problémát "abszolút" nemzeti prioritássá teszi a megelőzés és az orvoslás szempontjából.
A nemzeti és nemzetközi tanulmányok szerint a lemorzsolódás megelőzésének legjobb módja a szakmai gyakorlati változások végrehajtása, valamint az iskolákon belüli, a tanulók kitartását támogató intézkedések. A lemorzsolódás előtt valóban cselekedni kell. A prevenciós politikának két eleme van: az egyik minden hallgatót érint, és egy, amely célzott fellépést tesz lehetővé a legnagyobb veszélynek kitett fiatalok felé.
Tekintettel a végzettség nélküli fiatalok munkanélküliségének súlyos társadalmi következményeire, az oktatáspolitika a helyreállításra is törekszik, ezért növekszik a képzésbe való visszatérés rendszere.
A lemorzsolódás naprakész tájékoztatása után a lap a megelõzéssel foglalkozik a létesítmény, majd pontosabban az igazgató oktatási tanácsadó célkitûzésével; végül az eszközök meghatározzák a hallgatók új jogait a tanulmányok folytatásához.
1 Az iskolai lemorzsolódás jelensége és annak következményei
Az iskolai lemorzsolódás jelensége és annak következményei
Az iskolából való lemorzsolódás változó hosszúságú kumulatív folyamatra utal, amelynek eredményeként az alapképzésben részt vevő fiatal elválik az oktatási rendszertől, amíg el nem hagyja, mielőtt megszerezné az érettségivel egyenértékű képesítést, vagy szakképesítést, CAP vagy BEP típusú diplomát.
Túl magas a lemorzsolódók száma
98 000 fiatal „esett ki” 2016-ban, tudván, hogy abban az évben 26 186 fiatal tért vissza képzésre. Ma már 620 000, 18 és 24 év közötti fiatal is van, akik korán elhagyták az oktatási rendszert, és akik minden képzési rendszeren kívül és bizonytalan helyzetben vannak, mivel az alacsony képzettségű munkákat nagyrészt fiatalok foglalkoztatják. . A lemorzsolódás kockázata egyenetlenül oszlik meg, de a jelenség minden társadalmi kört érint. A fiúkat jobban érinti, mint a lányokat.
Összetett folyamat, több okkal
Ez az iskolán belüli és külső tényezők közötti nagyon sokféle kölcsönhatás eredménye. Továbbá nincs robotportré a lemorzsolódásról vagy egy tipikus profilról, hanem annyi különböző történet és eset, ahány kieső van.
Az Értékelés, Kilátás és Teljesítmény Tanszék (DEPP) tanulmánya azt mutatja, hogy az oklevéllel nem rendelkezők harmadának alacsony volt az iskolai végzettsége a 6. év elején, de a távozók 20% -a jó hallgató volt, akik az első vagy a második évben lemaradtak. utolsó év: semmi sem támasztja alá azt, hogy a lemorzsolódó hallgatók nem rendelkeznek elegendő készséggel az oktatásuk sikeréhez (vö. Bibliográfia: DEPP, 2013).
A lemorzsolódás szakaszai
A kutatók megjegyzik az átmenetet a kognitív lemorzsolódásról az iskolai elutasító magatartásra (passzivitás, az iskolai munka elutasítása, heccelés stb.), Ami a tanárok unalmához és az akadémiai értékcsökkenés érzéséhez kapcsolódik. Vannak késések, amelyeket hiányzások követnek, hogy "elkerüljék a stressz, a szenvedés és a kudarc forrását" (vö. Bibliográfia: Bernard, 2011). Ezeket a lépéseket nem feltétlenül lineárisan rendezik.