Az iskolai tantárgy egészségügyi politikája nem látja szükségét a cselekvésnek
Központi téma
2018. február 28-án 16: 08-kor.
Mire emlékszel a bio osztályodból? Talán egy kivehető szervekkel ellátott műanyag modell, amelyet megfelelően kellett összerakni, anélkül, hogy valaha is tudták volna, hogy a maréknyi barnásvörös lép milyen célt szolgál. A (bio) tanítás ma más és sok tantárgyban tartalmazza az egészség és a táplálkozás szempontjait. De az egészség, mint külön tantárgy - mit éreznek erről Szászország, Szász-Anhalt és Türingia oktatási minisztériumai? - kérdezte az MDR Knowledge.
További egészségügyi oktatás az iskolákban! Ezt kéri jelenleg az "Egészségügyi műveltség nemzeti cselekvési terve", amelyet például Dietrich Grönemeyer professzor támogat. A közép-németországi felelős minisztériumok nem látnak nagy szükséget a fellépésre. Legalábbis ezt mutatta felmérésünk.
Ban ben Szász-Anhalt jelenleg nincs új tárgy tárgya - magyarázza Marco Tullner oktatási miniszter MDR Wissen felkérésére: "Az egészségnevelés fontos szerepet játszik az iskolai környezetben. Ezért az egészséggel kapcsolatos tartalmakról minden iskolatípus és különböző évfolyamok foglalkoznak. Az interdiszciplináris és évfolyamon átívelő kapcsolat nagyon jelentős előnyökkel jár. " Tullner szerint itt az az előny, hogy az egészség szempontjából releváns tartalmak különböző kontextusokban közvetíthetők.
Szintén Türingia Az erfurti oktatási minisztérium szempontjából az iskolai tervnek nincs szüksége olyan iskolai tantárgyra, amelyet kizárólag az egészségügynek szentelnek. Kérdésre Holter oktatási miniszter azt mondta, hogy az egészségügy már most is kiemelt fontosságú.
Az iskolák holisztikus megközelítést alkalmaztak; az egészségügy kezdettől fogva az iskolai mindennapi élet része. Erre példa az egészséges táplálkozás tantárgya a helytörténet és a szaktudás témakörében első osztályban, majd a 3/4-es osztályban a helyi növények termesztése az iskola kertjében. A felsőbb osztályokban az egészség témája ezután "áttér" más tantárgyakra, például a biológiára.
Szászország Az egészségről mint tantárgyról szóló vitában a tananyag szabadságára és a tanárok elkötelezettségére támaszkodik. Az Oktatási Minisztérium szerint az iskolai tantárgyi egészség bevezetését nem tervezik MDR Wissen kérésére.
A 2017 áprilistól kezdődő új iskolatörvény célja, hogy lehetővé tegye a gyermekek és fiatalok egészséges életmódját. Szászország állami orvosi szövetsége támogatja a tanárok és oktatók képzését az egészséggel kapcsolatos témákban és a tantervbe való felvételükben. Ez elképzelhető külön iskolai „egészség” tantárgy formájában is.
Az egészség "beépítése" az osztályterembe
Szászország olyan iskolai támogatási szolgáltatásokat kínál az internetes portálokon, amelyek javaslatokat tartalmaznak a táplálkozás és a fogyasztói készségek, az életismeretek vagy a sport és játékok tanítására. Pontosabban ezek például útmutatások a "táplálkozási vezetői engedély" megszerzéséhez, vagy workshopok az étkezési magatartásról, a reggeli kultúráról vagy arról, hogy az étel hogyan kerül a származási helyétől az iskolai táskáig.
Hogy az egyedi ajánlatokat milyen gyakran hívják le, nem tudjuk részletesen, mondja Sabine Zubrägel projektkoordinátor a Jugendhilfe Sachsen eV iskola állami irodájából. A tanárok „regionális körei” azonban jól látogatottak - rendszeres képzések, amelyeken a tanárok megismerkednek a különböző témák tanítási módszereivel. Például idén áprilisban (2018), amelyben a tanároknak megelőzési lehetőségeket tanítanak a szexuális visszaélések ellen. Vajon az egészség, mint önálló alany, elérné-e a kívánt hatást? Sabine Zubrägel szkeptikus. A lekérdezhető tudás helyett pozitívan kell tekinteni az egészségre és az arra irányuló törekvésre, amelyben például a matematikaórákat mozgó módon tervezik meg, ahelyett, hogy összekapcsolnák az "egészséget" az ismeretek felhalmozásával és a tanulási stresszel az évfolyamokon.
Újszerű megközelítést alkalmazva
Hogy néz ki valójában más szövetségi államokban? Bajorországban van a "táplálkozás és egészség" tantárgy a középiskolákban, Baden-Württemberg a középiskolákban és a középiskolákban, a "mindennapi kultúra, táplálkozás, szociális ügyek", Alsó-Szászország 2002 óta pedig az egészségügy a szakközépiskolák és középiskolák tantervében. A műszaki leírásban ez áll:
Az egészségre olyan tantárgyként kell tekinteni, amelyben az ember interdiszciplináris módon dolgozik. Számos probléma megoldása során speciális tudományos elveket alkalmaz, beleértve a biológia, a kémia, a fizika, a pszichológia, a pedagógia, a szociológia és az etika alapelveit.
Ez a széles alapú megközelítés erőteljesen emlékeztet arra, amit Finnországban népszerűsítenek a középiskolában: 2020-ig a tantárgyak oktatásáról fel kell mondani a középiskolában, és a témákkal minden tantárgyban foglalkozni kell. Ennek tükröződnie kell a tanárképzésben is, amelynek el kell kísérnie a hallgatókat az ilyen típusú hálózatépítésbe, a témák közötti tanulásba.
Egy új iskolai tantárgy dominóhatása
Marco Tullner, Szász-Anhalt oktatási minisztere azt a dominóhatást jelzi, amelyet egy új iskolai tantárgy váltana ki: melyik tantárgy tanárai vehetik át az órákat?
Thuringia megdönti a többi gondolatot: Milyen egészségügyi szempontokat tartalmaz a tantárgy más tantárgyakban, ki kell dolgozni, ki kell dolgozni egy új tantervet a tantárgy számára, és ki kell képezni a tanárokat. A menetrend megtekintésekor szem előtt kell tartani: "Ha egy ponton új tantárgyat vezetnek be, akkor azt le kell rövidíteni egy másik tantárgyban." Jobban megnézve azonban ez nem egészen sikerül - ha az anyagot egy pontról veszik, akkor az óra ideje is ingyenes. Mindenesetre türingiai szempontból az új témán végzett munka "nem arányos", az erfurti oktatási minisztérium szerint az erőfeszítés nem vezet az egészségfejlesztés javulásához a jelenlegi helyzethez képest.
Tipikus német beszélgetés?
Az egészségről, mint alanyról folytatott vitát a közismert orvos, Grönemeyer nemrégiben újragondolta. Ő nem magányos harcos, és maga a téma nem német jelenség. Az első Nemzetközi Egészségfejlesztési Konferencián részt vevő országok már 1986-ban az ottawai oklevélben azt követelték, hogy az egészségügy ne legyen az orvosi szakemberek egyedüli kérdése gyakorlataikban. Inkább az iskolákban és más társadalmi szempontból releváns csoportokban élő embereket kell felhatalmazni arra, hogy felelősséget vállaljanak saját egészségükért.