Az iskolai versenyek előnyei vagy hátrányai - Avenor College - Blog
Az elmúlt években egyre több szülővel találkoztam, akik nagyon érdekeltek abban, hogy gyermekeiket minél több iskolai versenyre küldjék. Az okok sokfélék és megalapozottak: a külső értékelés szükségessége (hitelesebb, tekintettel arra, hogy a tanárok és a tanárok néha túl engedékenyek lehetnek), oklevelek vagy érmek szükségessége, hogy a barátok és a gyerekek büszkék lehessenek, olyan oklevelek, amelyek azt bizonyítja, hogy "jobbak" másoknál. Ismerem a többi szülő nyomását, akik egy kávénál elmondják, mennyire büszkék a gyermek eredményére a versenyen, és meg vannak döbbenve, hogy a tiétek nem volt (ezzel érezzük, valljuk be, kissé alkalmatlan szülőnek, ha nem akár gondatlan).
Ismerem a szülők aggodalmát, mert ismerik a román oktatási rendszer helyét az európai rendszerek élén, és annak szükségességét, hogy tudják, hogy saját gyermekük fogja kezelni, és nemcsak kezelni fogja, hanem "sikeres lesz". Napokig beszélhetnénk ennek a sikernek a meghatározásáról - de amit elárulhatok, az az, hogy a leendő felnőtt sikerét, ahogy látom, nem az oklevelek számában és még az általános átlagokban sem mérjük, hanem annyiban, amennyiben azonosítja annak pontjait. erősségek (ha akarod, szenvedélyek) és sikerül karriert építeni ezen a területen, milyen mértékben fejleszti vezetői képességeit (nyilvános beszéd, érvelés, kritikai gondolkodás, kitartás), mennyire sikerül jól kijönnie másokkal (függetlenül attól, hogy vallás, nem, nemzetiség, szín, fogyatékosság), és hosszú távú, értékalapú kapcsolatokat épít ki, ahogyan képes élvezni az életet, és időt talál az utazásra, a családra, a barátokra és a szenvedélyekre. Utopia, gondolod? Nem igazán ... Kicsit nyugatabbra vagy az északi országba nézünk, és látjuk, hogy a nemzetek így nevelik gyermekeiket.
Visszatérve tantárgyi - iskolai versenyeinkre. Azok, akik szervezik őket, általában magánvállalkozások, tökéletesen megértették a szülők igényeit, és kidolgoztak egy ötletes, akár elpusztíthatatlan mechanizmust, egyfajta tökéletes szimbiózist profittermelő tevékenységeik és iskoláik között. A közeljövőben nem tudom elképzelni, hogy miért nem szerveznek többé ilyen versenyeket (mintha látnám, hogyan lélegezel most megkönnyebbülten), de éppen ellenkezőleg, azt látom, hogy szaporodnak és egyre több iskolába és közösségbe jutnak el.
Kevéssé esik szó még ezeknek a versenyeknek a negatív, káros hatásairól, különösen "anarchista" körökben, amelyekben például az otthoni iskolázás vagy a demokratikus iskolák témájában egyeztetnek.
Körülbelül egy hónapja szerveztem egy versenyt a Digital Kids-en (programozási tanfolyamok), amelyen a gyerekeknek csapatokba szerveződve a lehető leghamarabb meg kellett oldaniuk a feladványt (olyan programozási eszközök segítségével, mint a Google Blockly). Végül, amikor a győztes csapatot kikiáltották, a többiek nem csak nem tapsoltak és nem gratuláltak a győzteseknek (szerintem túl sok amerikai filmet láttam), hanem megpróbálták megkérdőjelezni az eredményeket azzal, hogy az 1. helyezett csapat átverték, vagy egyszerűen csak nagyon csalódtak, hogy nem kerültek a csúcsra. Az a tény, hogy nem élvezhetjük valaki más sikerét, probléma, amely sajnos felnőtteket is érint.
A következő órán egy anya odajött hozzám, és még azt is elmondta, hogy a fia sírt az óra után, mert „még a Digital Kids-ben sem jön ki a csúcsra - mert éppen most kapott második helyet a Nem tudom, mi másban. verseny.
Azt gondolhatja, hogy "nos, jól, de ez a frusztráció jó, és legközelebb keményebben fognak dolgozni a győzelemért". Kétlem az egyiket, és valójában nem vettem észre ezt a hatást. Ehelyett a motiváció csökkenését vettem észre, amely az idő múlásával romlik. Ha van 10, 11, 12 éves gyereked, és tudod, hogy 6-7 éves korában rajongott egy téma (bolygók, növények, pillangók stb.) Iránt, és most látod, hogy szomorúan közeledik a tankönyvekhez és a szemének fényéhez ez valahogy elmúlt, tudod, mire gondolok.
Számos (belső vagy külső, az iskola vagy a magánszféra által szervezett) értékelés adhat számunkra, szülőknek, hogy megnyugtathatja, hogy gyermekünkkel minden rendben van, de mégis hatással vannak: teljesen elpusztítják a tanulás lényegét, idővel csökkentik a motivációt. és a gyerekek közötti ádáz versenyt ösztönzi, nem pedig az együttműködést.
A gyerekek nem azért tanulnak, mert vonzódnak egy adott tantárgyhoz, vagy mert többet akarnak megtudni, hanem azért, mert magas minősítést kell szerezniük a teszten. Sőt, attól tartanak, hogy nem felelnek meg szüleik elvárásainak, és csalódásukat érzem minden alkalommal, amikor rossz osztályzattal vagy dobogós hely nélkül térnek haza. A jegyzet öncélúvá válik, és ez helytelen és kontraproduktív. Minden kudarc, minden rossz osztályzat, minden egyes alkalom hozzájárul a kíváncsiság és a motiváció megöléséhez. Néhányuk még az iskolát is utálni kezdi (ez nem az iskolánk esetében van, de mivel a környezet barátságos és meleg, a tanárok támogatása - beleértve az érzelmi - is folyamatos, és a gyerekek itt boldogok).
Ne felejtsük el azonban, hogy egyetlen oktatási rendszer sem képes igazán felkészíteni a gyermekeket a jövő munkájára. Valójában egész életükben meg kell tanulniuk, és teljesen új területekhez kell alkalmazkodniuk, amelyekre az iskolában még nem kaptak "utasításokat". Ennek érdekében motiválniuk kell őket (önmagukban) a folyamatos tanulásra és örömmel. Sőt, bízniuk kell magukban abban, hogy tudnak, tudnak, és képesek lesznek legyőzni minden akadályt. Számos értékelés révén általában megmutatjuk nekik, amit NEM tudnak, mit NEM képesek, és gyakran hozzájárulnak az önbizalom csökkenéséhez.
Ismerek egy olyan országot, ahol az iskolai versenyek vagy az olimpia rendkívül ritka. Olyan ország, ahol az első államosított, egységesített vizsga 18 éves. Olyan ország, amely nem közli nyilvánosan a jegyzeteket, de mindegyik jegyzetet csak az adott gyermekkel és szüleivel vitatják meg. Céljuk nem a gyermekek összehasonlítása egymással, hanem az, hogy segítsenek minden gyermeknek teljes képességeik kiaknázásában. Olyan ország, amely nem abból indul ki, hogy egyes gyerekek alacsonyabb értelmi képességekkel rendelkeznek, mint mások, de mindannyian kis zseniként kezelik őket, még akkor is, ha valamikor nehezen értenek egy témát. Ha el tudod képzelni, ebben az országban nincsenek elit iskolák - bármelyik iskolában jársz, ugyanolyan minőségű lesz az oktatás. Nincs olimpiai osztályuk, de minden osztályban vannak nagyon jó teljesítményű és nehézségekkel küzdő gyerekek egyaránt. Az iskolák minőségi eltérései minimálisak. Ezt az országot Finnországnak hívják, és minden tekintetben a világ egyik legjobbja.
Egyrészt hamarosan nem leszünk olyanok, mint Finnország, másrészt pedig ezen a világon vannak más országok is, akik a versenyek megszállottjai. Nincs univerzális recept a sikerre, és cikkemnek nem az a célja, hogy versenyekkel megölje az üzletet. De ha sikerült rávennem, hogy egy kicsit reflektáljon ezekre a dolgokra, az azt jelenti, hogy elértem a célomat. Ha felkeltettük kritikai szellemiségét, és érveket szeretne felhozni a számos verseny mellett, akkor ezt ismét örömmel fogadja.
Legközelebb!
Tincuța Apateanu
Vezérigazgató és Alapító
Edusfera Egyesület