Az orvosi tanulmányok a 3. ciklus mélyreható reformja - MACSF

Az új reformok megjelenéséig ez a cikk az orvosi tanulmányok jelenlegi helyzetével foglalkozik. Hamarosan frissíteni fogjuk.

A harmadik ciklus reformjának fő célkitűzései a szakok új felosztása, a készségek és a progresszív ismeretek elsajátításának módszerei, valamint a szakterület általános tanulmányi rendszerének egyszerűsítése.

Összegzés

Bevezetés

Az orvosi tanulmányokra mindig különös figyelmet fordítottak az egészségügyért felelős minisztérium és a felsőoktatásért felelős minisztérium. Egyrészt a képzés minősége előfeltétele az ellátás minőségének, még akkor is, ha nem ez az egyetlen. Másrészt a képzendő hallgatók száma a képzési kapacitásokból, a lakosság becsült egészségügyi szükségleteiből, a szakterületek beavatkozási területeinek alakulásáról - az új támogatás következménye - és a tervezett képzés időtartamából adódik.

1. és 2. ciklus orvosi tanulmányok

Az egészségügyi tanulmányok első közös éve (PACES)

A numerus clausust 2017-ben 478 hellyel növelték, ami a numerus clausus alapját mintegy 10000 orvostanhallgatóra növelte a második évben, nem számítva a hidakat a 2. és 3. évben. Ennek eredményeként az orvostanhallgatók éves száma az orvostudomány 2. ciklusában 8500 hallgató nagyságrendű lesz (ami megközelíti az 1972-es első záradékszámot).

A következő évek a 6. évig (a második ciklus vége)

A klinikai és terápiás összefoglaló tanúsítvány a 2. ciklust (CSCT) érvényesítő vizsga, amelyet klinikai készségek igazolásává (CCC) alakítanak át. Az érvényesítés után a hallgató elvégzi az ECNI-t (számítógépes nemzeti osztályozási tesztek), amely több tesztből áll: progresszív klinikai akták, feleletválasztós kérdések és egy cikk kritikus olvasata. Ezeket a teszteket a francia hallgatók, de az EU-ból származó külföldi hallgatók is rangsorolják, akik saját karukon is érvényesítették a második ciklust (2017-ben mintegy 400 hallgató, de a külföldi tanfolyamot folytató francia hallgatók 170-es sorrend). A franciaországi képzés sajátos jellege, az egyetemi ismeretek és az orvosi gyakorlat kiegyensúlyozása, valamint a versenyvizsgára való felkészülés azok számára, akik azt kívánják, az ECNI-nél jobb eredményt eredményeznek, mint a külföldiek, amelyet gyakran alacsonyabb szintű nyelv is szolgál. A bentlakásos iskola megalapításának kiábrándító eredményei úgy tűnik, hogy az ECNI-hez való hozzáférés reformját indokolják.

A 3. ciklus reformja

Három alapító szövegből származik, amelyek alaposan módosították a specialitások tanulmányozását. A különlegességekhez való gyors emlékeztető lehetővé teszi a rendszer fejlődésének jobb megértését.

A specialitások történeti fejlődése

A régi rendszer (1984 előtt)

A különlegesség megszerzéséhez szükséges utak kettőssége volt a lényeges szempont. A DES-t akkor Speciális Tanulmányoknak (CES) nevezték el. Különlegességnek felelt meg. Legtöbben kiterjedt klinikai kórházi gyakorlatot igényeltek, mások mentességet kaptak, például: a sportorvoslás CES, a közegészségügyi CES ...

Minden klinikai képességekkel rendelkező CES esetében kétféle módon lehetett megszerezni:

• a bentlakás módja

Minden CHU évente szervezte a gyakornoki versenyt, kevés pozícióval (az átlagos nagyságrend kevesebb, mint a hallgatók számának 20% -a, évente). A szakmai gyakorlat időtartama 4 év volt, és csak az általános orvosláson kívüli szakokra vonatkozott. A szakterület validálásához szükséges félévek száma 2 és 4 félév között változott (a sebészeti szakterületeknél inkább). A szakmai gyakorlat időtartama alatt ezért több szakterületre volt lehetőség. Általában nem volt záróvizsga, de a CES megszerzése megfelelt egy validált kórházi tanfolyamnak.

• az egyetemi felvételi útvonal: "CES"

A szak megszerzésének időtartama átlagosan 3 év volt, és 2 szelektív vizsgálatot tartalmazott, az egyiket az első évben, a másikat az elmúlt évben. A tanfolyamokat követték, de egyidejűleg elképzelhető volt a szakterület klinikai gyakorlása, gyakran valós felelősség nélkül. Néhány hallgató részesülhet egy kórházi gyakorlatból, vagy akár a CHU belső pozícióiból, ha egy félév során egy tanszakon gyakorlatot végez.

Az első út nagyon klinikai, a második tudományos, de mindkettő szakemberré vált. Összegzésképpen melyek voltak a jellemzők ?

1. A kórházi útvonal nagyobb klinikai kompetenciát tett lehetővé, mint az egyetemi útvonal.
2. Más érvényesítési mód.
3. A szabályozás hiánya: a CHU kórházi szolgáltatásokat igényeik szerint kiszolgáló bentlakásos iskolák és a CES hallgatói minden egyetemen nagyon sokak lehetnek. Ez a sajátos demográfia sokáig lehetővé tette, hogy szakembereket nyújtsanak különösen a kórházak számára.
4. Minden orvos automatikusan megszerezte az általános gyógyszert egy év kórházi klinikai képzés validálásával.

Az új rendszer

A szakemberek számára kötelező szakmai gyakorlat 1984-ből származik. Az általános orvoslás kivételével minden szakterület érintett. Ezután a CES útvonal lezárásra kerül, egyetlen jelölt sem léphet be. A különlegességek szabályozását most a bentlakásos iskola végzi. A pozíciók száma nem növekszik, és ugyanazon a szinten marad, mint a régi rendszerben.

---