David története, egy autista diák, akinek osztálytársa a saját anyja
A David-Georgiana tandem volt az a változat, amely biztosította a sikeres beilleszkedést az általános oktatásba.
David és Georgiana osztálytársak a hetedik osztályban. 13 éves, 42 éves. Ketten a 144-es iskolában tanulnak Bukarest Ghencea szomszédságában, és az órák után karöltve, anya és fia együtt mennek haza.
David atipikus gyermek, 2 év és 10 hónaposan diagnosztizálták autizmussal. A diagnózis felállításától kezdve Georgiana élete is atipikussá vált. Georgiana megpróbálta beilleszteni az óvodákba és az internátusokba, és megértette, hogy Davidnek szüksége van rá, hogy állandóan vele legyen, ezért lemondott a sajtóról és feladta újságírói karrierjét. Dávid személyi asszisztense, majd óvónője, az I-IV. Osztály tanára, végül a középiskolában osztálytárs lett. Egymás birtokában sikerült megírniuk azt, amit Georgiana ma "a befogadás legszebb történetének" nevez.
Az első "anya" nagyhatalmakat adott Georgia államnak
Az autizmus diagnózisa akkor következett be, amikor David 2 éves és 10 hónapos volt. A fiú nem beszélt, a vásárlásai nem voltak olyanok, mint a kollégáinak, és Geogiana és férje minden nap arról álmodoztak, amikor David eljön az óvodából, elmondja nekik, hogyan játszik a többi gyerekkel, megmutatja nekik, mit rajzolt és elmondja nekik a megtanult verseket. Eleinte magán óvodába íratták, társával, majd állami óvodába helyezték. David 3 és fél éves volt, amikor a kórházban végzett fülműtét után először "anyának" mondta. Aztán Georgiana úgy érezte, hogy szuperhatalmakra tesz szert, és képes megmozgatni a hegyeket, hogy szólásra késztesse.
Ebben az útkereszteződésben Georgianának nagy segítséget nyújtott az a tény, hogy tinédzserként szülei ragaszkodtak hozzá, hogy a Pedagógiai Középiskolába járjon tanárnak. Visszatért tehát alapszakmájához, hogy Dáviddal lehessen az óvodában, oktatóként és társként. Különleges pszichopedagógiai tanfolyamokon vett részt, és munkát kapott a Conil Óvodában, Adela Hanafi vezetésével, aki szintén fogyatékkal élő gyermek édesanyja.
"Azt hittem, hegyeket tudok elmozdítani, hogy ha megérintek egy gyereket, akkor átalakul ..."
Hét különös, hét különböző diagnózisú gyermekkel rendelkező csoportjában óriási volt a kihívás. "Néha sírva távoztam. Tehetetlennek éreztem magam, mind David, mind a többi gyerek iránt. Volt egy epilepsziás gyermekem, kettő autista, egy kisfiú, aki annyira agresszív volt, hogy annyi zúzódás volt a kezemen és a lábamon ... Nem tudtam, hogyan segítsek neki, nem tudtam, hogyan tartsam őket mindannyian nagy összhangban. Néha sikerült is, de még akkor is, amikor nem sikerült, olyan haszontalannak éreztem magam ... Azt hittem, hegyeket tudok elmozdítani, megváltoztathatom a világot, hogy ha megérintek egy gyereket és rámosolygok, azonnal átalakul, ahogy szeretném. De nem ilyen volt. Nem mondhatom, hogy kudarc volt számomra, de úgy éreztem, hogy még nem vagyok kész erre több gyermekkel egyszerre, és azt mondtam, hogy ezt lépésről lépésre, a gyermekemmel, és ha vele sikerül, akkor aztán megpróbálok segíteni más gyerekeknek "- emlékszik vissza Geogiana.
A következő lépés a kettő számára a 144-es iskola újonnan létrehozott óvodája volt, Bukarest Ghencea szomszédságában. Georgiana részt vett a versenyen, helyettes oktatóként kapott munkát, és abban a pillanatban új kalandba kezdett, amely Davidet apránként kiszorította az autizmus ködéből.
"Sikerült megvalósítanom egy álmot"
Az első napon, amikor megismerkedett 12 gyermekes csoportjával, Georgiana úgy érezte, hogy pontosan ott van, ahol neki és Davidnek szüksége van rá. "Egy hét múlva elmondtam szüleimnek, hogy mi a probléma, mondtam, hogy szükségem lesz a segítségükre, abban az értelemben, hogy ha otthon azt hallják, hogy a fiam nem beszél vagy nem viselkedik megfelelően, legyen megbocsátó, hogy gyermekeik annyit játszhassanak vele, amennyit csak akarnak és amennyire csak tudnak. És megígértem nekik, hogy ha valami baj van, akkor elviszem a babámat, és elmegyünk. Nagy problémák nem voltak, David egy ponton egy kislányt adott egy plüss rókával a fején, az apja ideges volt, elnézést kértem, el akartam menni, de a többi szülő nem engedett minket "- mondja. Georgiana.
Reggel, amikor Daviddel együtt megérkeztek az óvodába, általános lelkesedés volt. "Minden reggel, amikor megérkeztünk, 8 körül, 10 nélkül, elbújtak az ajtó mögé, és ugrottak: Geeeo! Daviiind! Ha minden nap így kezdesz, akkor minden mintha varázslattá válna, és minden magától jön.
És gyermekem, olyan könnyű, olyan könnyű, elkezdett beszélgetni, ceruzát tartva a kezében ... így sikerült megvalósítanom egy álmot. Legyen a gyermekem más tipikus gyermekek között ".
Mit csinál Georgiana az iskolában
Mivel ez a képlet sikeres volt, a kettő ugyanúgy folytatta az I-IV. Osztályt: Georgiana a tanszéken, David a kispadon. A fiú egyre jobb lett, a többi diák, valamint szüleik elégedettek hölgyükkel. Bár a terv az volt, hogy David az 5. osztálytól jól jár az iskolában anélkül, hogy Georgiana lenne mellette, a fiú bevallotta, hogy nem érzi magát késznek erre a lépésre. Tehát Georgiana lemondott az iskoláról, a városházán kapott munkát David személyes asszisztenseként, és itt van az utolsó padban, David mellett, átmegy az 5., 6. és most a 7. osztályon. -a.
Konkrétan mit csinál az iskolában? "A középiskola ismeretein és alapjain túl Davidnek biztonságban kell éreznie magát. Elboríthatja a papírra írt ceruza, vagy ha valaki ollóval vág, vagy ha egy tanár felemeli a hangját, vagy ha az ablak nyitva van, és valaki kívülről fúróval dolgozik vagy hajlítással vág. Ismerem David arcát, tudom, hogyan változik, ha valami elromlik. És ha valami rosszul esik David számára, akkor az egész osztály szenvedhet ”- magyarázza Georgiana.
Irányítja reakcióit, bizonyos fogalmakat elmagyaráz neki, megindítja, ha ideges lesz, vagy kérdés nélkül beszél. Amikor Dávid fel van háborodva, hogy a tanárok nem viselkednek megfelelően kollégáival, akkor egyenesen az igazgatói irodába megy, "egy női cukorkának" - mondja Georgiana, és arra kéri, hogy cserélje ki a kollégáit zavaró tanárt. Vele a tanárok elnézőek és erőfeszítéseket tesznek tantárgyuk és tesztmódszerük oly módon történő adaptálására, hogy nekik könnyű legyen asszimilálniuk. Ezzel párhuzamosan Georgiana otthonról készít feladatlapokat a tanítandó tantárgyhoz, hozzáigazítva ismereteihez és munkamódszeréhez.
"Sok tanár ad neki adaptált vagy rövidített teszteket. Mások megállapodtak abban, hogy bizonyos videoprojekteket készít. Például románul kellett elkészítenie a mesét, bizonyos fogalmakat megadtam neki, elsajátította őket, majd ahelyett, hogy írtam volna, lefilmeztem és szerkesztettem. Készítettem egy videót, amellyel egy okos tábla volt az osztályban, David bemutatta, és így román nyelvű érdemjegyet kapott ".
"Minden energiám Davidre szól."
Amellett, hogy David támogatta, Georgiana megbízható emberré vált kollégái és szüleik számára is.
Ha ez a képlet, anya, nem működött az iskolában, Georgiana nem tudja, hogy lett volna a vége. Külföldi szülőktől hallotta, hogy a fejlett országokban az iskola támogató tanárt jelöl ki minden speciális igényű tanuló számára, és tudja, hogy a román rendszer még mindig távol áll ettől a modelltől. "Nem tudom, mikor fog bekövetkezni, de nincs energiám harcolni a rendszerrel, és nincs olyan energiám sem, hogy felidegesítsem, hogy bár vannak törvények, ezeket senki sem hajtja végre. Egész egyszerűen az összes energiát, amit inkább Davidnek adnék. Nem mintha önző lennék. Csak az én verzióm. ".
Ez a cikk az UNICEF támogatásával készült.