Diákok, akiket az online iskola is érint
A járvány idején a kar igazi kihívást jelent a hallgatók számára. Panaszkodnak arra, hogy nem sokat tanulnak az online tanfolyamoktól, és attól tartanak, hogy alacsony osztályzatokat kapnak a foglalkozáson.
Andrei-Ionuţ Căcîrlău nagyszebeni diák elmondja, hogy bár a felkészülés gyengébb, az online vizsgák tantárgyaitól sokkal nehezebbre számít, mint az eddigiek.
"A hallgató felkészül, és ez egyéni felkészülés lesz, és a tanárok megpróbálnak megfogalmazni néhány témát, hogy ne inspirálódhassanak úgymond könyvek vagy az internet. És itt lesz egy probléma, mert az osztályzatok nem lesznek túl jók "- mondja Andrei-Ionuţ Cocîrlău, az ULBS joghallgatóinak képviselője, idézi a Mediafax.
Andrej szerint a hallgatók az összes védelmi szabály betartásával elmehetnek egyetemre vizsgázni.
"Bizonyos osztályok között csak egy tanulócsoportot vagy egy tanulócsoport felét lehet hívni, és ebben a formában is lehet vizsgákat tenni, tiszteletben tartva a törvény által biztosított távolságot, maszkot és kesztyűt viselve" - mondja Andrej.
Andrei Ionuţ Cocîrlău azután került a nyilvánosság figyelmébe, hogy visszaélések miatt beperelte középiskoláját, és megnyerte azt a pert, amelyben magát képviselte.
Az online oktatás hatása a diákokra: A visszajelzések iránti igény egyre növekszik
Megnövekedett annak igénye, hogy a hallgatók visszajelzést kapjanak a tanulmányi tevékenység eredményeiről, a témák inkább, de úgy tűnik, hogy csak a szeminárium és a laboratóriumi tevékenységek vannak negatív hatással - derül ki a temesvári Nyugati Egyetem online oktatással foglalkozó tanulmányából.
A Temesvári Nyugati Egyetem a Szociológiai és Pszichológiai Kar Szociológiai Tanszékén keresztül első tanulmányt indított arról, hogy az oktatási tevékenységek hogyan zajlanak online.
A tanulmányt 2020. április 3. és 13. között végezték el, körülbelül 3 héttel az oktatási tevékenységek online platformokon történő teljes átadása után.
A mind a 11 UVT kar 1417 hallgatója válaszolt a kérdőívre, ami az egyetem teljes hallgatóinak csaknem 10% -át képviseli.
A hallgatók tanítási tevékenységbe való bevonását illetően az eredmények azt mutatják, hogy a hallgatók nagy mértékben figyelembe veszik a tanártól kapott visszajelzéseket. Az akadémiai feladatok túlnyomóan egyéni irányítása anélkül, hogy kihasználná a közvetlen kapcsolat előnyeit, nagyobbá teszi a hallgatók számára, hogy visszajelzést kapjanak a tanulmányi tevékenység eredményeiről.
A vizsgálat két másik eredménye ugyanabban az értelmező regiszterben található. A hallgatók viszonylag nagy mértékben kijelentik, hogy a beérkezett házi feladatok elvégzésével konzultálnak kollégáikkal, de azt is, hogy a hagyományos tanfolyamok időszakához képest kevésbé hívják fel a tanárokat konzultációkra.
"Az oktatási tevékenységeknek az osztályteremből az online környezetbe történő átadásának egyik kockázata a hangsúly áthelyezése a tanulóról a tanárra és a két oktatási szereplő közötti kapcsolat újrakonfigurálása. Ebben a regiszterben a kérdőív egy másik szempontja a jelentés a tanárnak, mint az online tanulás erőforrásának. A hallgatók határozottan preferálták, hogy egyértelmű javaslatokat kapjanak a tanároktól a feladatok megoldására. A tanulásban
A jelenlegi oktatási kontextus szubjektív profilja felvázolható a hallgatók felfogása szerint a következő koordinátákban:
- a tanfolyamokhoz és szemináriumokhoz kapcsolódó témák és feladatok többek (ez a tény összefüggésben állhat azzal, hogy a tanár hajlandó szorosan figyelemmel kísérni a hallgató haladását, de a folyamatos tanulás révén jobban felkészíti az értékelésre is);
- a digitális erőforrások felhasználását a tanulásban pozitívan érzékelik, különösen azért, mert a médiaeszközök nem idegenek a jelenlegi hallgatói generációtól;
- az oktatási tevékenységek átadása az online környezetben meglehetősen negatívan befolyásolja csak azokat a szemináriumi és laboratóriumi tevékenységeket, amelyek magasabb szintű interakciót jelentenek a tanár és a hallgató között, az interakciót pedig a tevékenységek virtualizációjába történő teljes áttérés csökkenti.
"Bár könnyűnek és gyorsnak tűnik, az oktatási tevékenységek átmenete az online környezetben, gyakorlatilag egyik napról a másikra, március közepétől, még mindig nem ilyen egyszerű. A diákok kezdték észrevenni, hogy online erőforrásokkal több erőfeszítést és több időt lehet fordítani a tanfolyamok és alkalmazások látogatására, még akkor is, ha el vannak szigetelve, otthon. A mai diáknemzedékek azonban az internet és az online böngészők, a Google keresőmotor és a közösségi média platformok korában születtek és kezdték el az iskolát. A digitális világ a fiatal diákok életének része, első életéveiktől kezdve, az online oktatás pedig a digitális alkalmazások révén olyan tanulási nyelv, amelyet már régóta használnak. Úgy gondolom, hogy ennek az időszaknak a változásaiban a tanárok különösen azok, akik alkalmazkodnak és átformálják szokásaikat, közelebb állnak a diákokhoz, a jövő digitális környezetein keresztül, még ha fizikai távolságként is, ami hozzájárul a kategorikus fejlődéshez. egyetemi oktatás ”- hangsúlyozza az UVT rektora, prof.univ.dr. Marilen Pirtea.
Az oktatási tevékenységek online környezetbe történő átültetésének legfontosabb észlelt hátrányai összefüggenek a számítógép előtt eltöltött hosszú idővel az oktatási tevékenységekben való részvétel és a kapott feladatok megoldása, a házi feladatok és a feladatok észlelt túlzott mennyisége miatt. A "nem problematikusnak" érzékelt területen fel lehet sorolni a digitális eszközök és platformok egyszerű használatát, valamint a tanárok által biztosított oktatási és tanulási források hozzáférhetőségét.
A tanulmány utolsó dimenzióként rögzítette a hallgatók véleményét a jelenlegi oktatási kontextusról, amely egyedülálló kontextus mind a tanárok, mind a hallgatók számára. Így az a hangulat, amelyet a hallgatók jónak mondanak, kapcsolódnak a jelenlegi helyzetről szóló információkhoz, úgy vélik, hogy a korábbi interakciókhoz való visszatérés viszonylag gyorsan megtörténik, ugyanakkor kijelentik, hogy alacsony a részvétel az önkéntes tevékenységekben a közösségben. . Természetes, a bizonytalanság körülményei között, ha a közösségben való részvételről szóló döntés a kockázat korlátozásának alternatíváját választja.
Ennek a feltáró tanulmánynak az adatai rávilágítanak arra a tényre, hogy a hallgatók adaptációs és tanulási folyamaton mennek keresztül, és közvetett érv, de kedvező a jelenlegi tapasztalatok digitalizálási projektekben való felhasználása szempontjából, amelyet a temesvári Nyugati Egyetem következő.