Digitális tanulás A tanárok elveszítik tudásukat, az általános iskolások informatikát tanulnak
Mit változtat a táblagéppel való tanulás? Az általános iskolásoknak már foglalkozniuk kell a digitális médiával? Hannover városa és régiója igent mond és elindította a Calliope Mini modellprojektet. Az új technológia a tanárok számára is sokat fog változni.
Analóg iskolai könyvek már évek óta nem léteznek a Gehrden Oberschule-ban. A tanulás csak digitálisan zajlik, és már nem csak az osztályteremben, hanem a folyosón vagy azon kívül is folyik. Mivel az internet mindenhol jelen van, a szabadság és a kreativitás a koncepció pillére. Emiatt az Apple Group 2017-ben díjat ítélt meg a középiskolának az innovatív tanulási koncepcióért. De az Oberschule nem az egyetlen iskola a régióban, amely sokkal előrébb tart, mint a legtöbb a digitalizálás szempontjából: Hannover városa hat kísérleti iskolában elindította a digitális tanulás mintaprojektjét. A Gerhart-Hauptmann-Realschule-nál például minden hallgató táblagéppel dolgozik - a nyolcadik és a tizedik osztály kivételével. Regina Spiekermann biológiai órájában a hatodikosok nemcsak mindent megtanulnak a denevérekről, hanem azt is, hogy mik a szerzői jogok, és hogy nem csak képeket tölthet le a Google-tól, és nem illesztheti be őket elektronikus profilokba. A tanár számára a digitális tanulás azt is jelenti, hogy vészhelyzetben van néhány analóg munkalap. Mindig előfordulhat, hogy egy táblagép karbantartás alatt áll, vagy otthon hagyta.
"Elég sokáig beszéltem"
Tehát vannak olyan modelliskolák, amelyekben példaként szolgál a digitális eszközök, média és tartalom kezelése, amelyeket sok más iskola még mindig szeretne vagy meg kellene tanulnia. De hogy is néz ki valójában a digitalizáció az iskolákban? Ez felforgatja az egész tanulást? És vajon a digitális lendület valóban minden iskolában megválaszolja-e problémáikat?
Mindenesetre a politika most hosszas vita után beállt: március 15-én a Szövetségi Tanács egyhangúlag úgy döntött, hogy módosítja az alaptörvényt, hogy a digitális paktum életbe léphessen. "Elég hosszú ideig tárgyalták és tárgyalták" - mondja Grant Hendrik Tonne Alsó-Szászország oktatási minisztere. "Most pénzt akarunk elérhetővé tenni iskoláink számára, hogy a digitális médiával való tanulás jobban megvalósulhasson" - mondja a miniszter. Minden iskolának 30 000 eurót kell kapnia. Ráadásul pénz más dolgokra, például WLAN-berendezésekre, szerverstruktúrákra és táblákra .
De a digitalizálás túlmutat ezen. Szélessávú, hardveres, szoftveres - a műszaki ellátás egy dolog. Az elméleti felépítmény a másik. "A tanulás teljesen változik" - mondja Klemens Skibicki a mobil iskola témájú konferencián, amely nemrég az Oldenburgi Egyetemen került megrendezésre. A marketingprofesszor a kölni üzleti iskolában kutatja a digitális átalakulást, és 2015 óta Észak-Rajna-Vesztfália gazdasági miniszterének digitális nagykövete is. Skibicki azt mondja: Manapság az információkat már nem hierarchikusan osztják el felülről lefelé, a tanár nem szűri, hanem egyszerre és mindenhonnan rögzíti, és valós időben cserélik ki őket. Ez nem kevesebb, mint egy forradalom: a tanár elveszíti tudáselőnyét .
Támogassa a tanulókat egyénileg
„Milyen érzés, amikor a régi tanítási módszerek már nem érnek semmit?” - kérdezi a 46 éves Skibicki oldenburgi közönségét - mintegy 950 tanár egész Németországból. „Nem szép, igaz?” Búcsúzni kell attól a gondolattól, hogy valami jobb, csak azért, mert így tanultad. "Apám egyszer azt mondta nekem, hogy a fiatalabb emberek nem tudtak elolvasni semmilyen útitervet, mert az autóban ülő navigációjukra támaszkodnak" - mondja Skibicki. - Nos, két kővel sem tudok tüzet rakni - válaszolta.
Digitalizálás - ez sokkal több, mint csupán a táblák táblára vagy papírra cserélése táblagépekre. A technológia segíthet abban, hogy a tanulók olyan egyéni támogatást kapjanak, amelyet túl ritkán kapnának a mai iskolai életben, egy tanár számára 30 tanulóval - örülnek a lelkesek. "A tanárok ezután könnyebben elemezhetik, hogy melyik gyermek szerepel az anyagban, és milyen támogatásra van szükségük" - mondja Jörg Dräger, az Egyetemfejlesztési Központ ügyvezető igazgatója a HAZ-nak adott interjúban.
Előnyök, amelyeket Rainer Lubert megérthet: "Én személy szerint pozitívan értékelem a digitalizálást." De az anderteni Pestalozzi iskola vezetője számára sürgetőbb aggályok merülnek fel, mint az a kérdés, hogy a matematika órákat számítógépeken, táblákon vagy krétatáblákon tartják-e: "A diákok számát felmérik. Jelentősen növekszik az iskolatípus változásai és a középiskolákba való bevándorlás száma - mondja Lubert. - Ezeknek a tanulóknak nagyon nehéz új iskolai helyet találni. Iskolánkban számos szoba hiányzik. Hannover város szokásos szobaprogramja szerint, amelyet csak új épületekhez és alapvető felújításokhoz használnak fel, már kétosztályos iskolaként hiányzik harminchat szoba. "
A felszerelésnek jobbnak kell lennie
Az iskola igazgatója világosan mondja: „A rendszeres órák csak a legnehezebb körülmények között lehetségesek. A hat-kilenc évfolyam további tanulóit már nem lehet elfogadni. "Lubert igénye a digitalizálási tervekre:" Természetesen nem elég, ha kábeleket vezetnek. Jelentősen javítani kell az iskolák technikai felszerelését, majd azt is adaptálni kell. Szükség van a rendszerek karbantartására szakemberek által. Ezenkívül a tanárokat ki kell képezni és el kell kísérni. "
Digitalizálás - az iskolákban nem ritka, hogy ez a vágy és a valóság kemény találkozása. Szóba kerül a digitális tanulási állapot rögzítése és az egyénre szabott tartalom, de a WLAN nem működik az iskolában. Amikor a számítógép meghibásodott, gyakran nincs karbantartási szolgáltatás, ezért a legjobb számítógépes ismeretekkel rendelkező kollégának szerencsét kell próbálnia. Nem szabad keverni egymást, figyelmeztetni a tudósokat. A digitalizálás nem csodaszer és nem az ördög cucca. Végül különböző eszközök kiválasztásáról van szó - egy toll, egy tabletta, egy mobiltelefon vagy egy krétatábla mindig eszköz és soha nem cél.
"A tweetelés nem hülyeség"
Még digitális média használata esetén is: az emberekről szól, nem pedig a technológiáról - mondja Klemens Skibicki. „A Twitter nem hülye csak azért, mert Donald Trump amerikai elnök használja.” Skibicki szerint helytelen az online és az offline világ, a valódi beszélgetések és a csevegések, a valódi barátok és a Facebook-barátok közötti különbségtétel. „Minden valóságos.” Mivel a németek 64 százaléka 35 évnél idősebb, érthető a fiúk technológiájával szembeni szkepticizmus - mondja Skibicki. De az órát már nem lehet visszaforgatni. „Az emberek azt csinálják, amit mindig is tettek volna, ha lehetőségük van rá.” Arról van szó, hogy a megfelelő embereket összehozzák egy hálózatos világba. Az adatok a kulcsok. Fontos különbséget tenni az adatvédelem és az adatbiztonság között. "14 éves unokahúgom számára az adatvédelem az, amikor blokkolja édesanyját az Instagramon, és a nagymamája megengedi."
Végül pedig nem minden probléma megoldható egyszerre. Axel Seebohm a schleswig-holsteini iskolák minőségbiztosítási intézetétől nyugalmat sürget. "A digitalizálás nem egy ütéssel történik, inkább evolúció, mint forradalom" - mondja Seebohm .
Calliope: A forró vonal a holnap technológiájához
Kidolgozták a csalásbiztos kockát és a saját csevegési nyelvüket, számítógépes parancsok segítségével komponálják a „Boldog születésnapot”, a márványt egy márványfuttatáson mozgásba hozzák anélkül, hogy hozzáérnének, a mikrovezérlőjükkel megszámolják, milyen gyakran válaszol vagy megérinti a forró vezetéket. A döhreni Heinrich Wilhelm Olbers általános iskola 4a osztályának gyermekei már jól ismerik a Calliope Mini használatát .
Hannover városa és régiója mostantól a Calliope mikrovezérlőt egy 15 általános iskola mintaprojektjében szeretné használni, hogy a gyermekek életkoruknak megfelelően illeszkedjenek a digitális világba. Más helyszínek is élvezhetik ezt később. Thorsten Köhler, az Olbers iskola tanára számára a régi munka és az új technológia közötti kapcsolat különösen vonzó - a negyedik osztályosok a Kitec építőeszközöket használnak egy fából készült forró drót vagy márványfutás megépítéséhez, és a Calliope Mini segítségével irányítják őket. . "Az általános iskolában a technológiai kompetencia területet általában elhanyagolják" - mondja Köhler tanár. Az ilyen korú gyermekeknek, függetlenül attól, hogy lányok vagy fiúk, nincsenek félelmeik és gátjaik a témával kapcsolatban. „Nem lehet elég korán kezdeni, hogy megtanulja, hogyan kell megbízhatóan kezelni az új médiát.” Aki az általános iskolában informatikával és technológiával foglalkozik, később természetesnek veszi a természettudományi tantárgyakat is. A technológia népszerűsítése mindig a munkaerőpiac toborzása.
Két lány a 4a-ban kifejlesztette saját chat programját. "Ez nagyon szórakoztató volt" - mondja a kilencéves Tuana. "És még mobiltelefon sem kell" - teszi hozzá Melis, aki egyidős. „Szeretem kézimunkázni” - mondja David, ezért a Calliope Mini órái különösen érdekesek. Nem kell állandóan a széken ülni, lehet bütykölni és kipróbálni a dolgokat - dicsérik a diákok. Sophie (10) és Liah (9) büszkék a Calliope-kockára, amelyet beprogramoztak - "nem lehet vele csalni".