Elemek - a halom
Iskolánk utáni gondozási központunk egy olyan családsegítő intézmény, amely az iskoláskorú gyermekeket gondozza iskolai órákban és nem tanítási időszakban. Iskola után és az ünnepek alatt is mindig szívesen látjuk a gyerekeket iskolánk utáni gondozó központunkban.
Vegyes korú iskola utáni gondozási központ vagyunk, vagyis vannak általános iskolások, új tagországok és középiskolások.
A gyerekek barátokat találnak az iskola utáni gondozási központban, akikkel az iskola után töltik szabadidejüket.
Házi és iskolai feladatokat végzünk a gyerekekkel, szívesen ellenőrizzük a szavak vagy a szókincs tanulását, vagy megpróbálunk tippeket adni a gyerekeknek arról, hogyan tudnák könnyebben megérteni a dolgokat vagy jobban gyakorolni. A szülőkkel folytatott cserék rendszeresek és informálisak.
A szabadidő, Szeretnénk jól kihasználni azt, ami a gyerekek után marad az iskola után, és különféle ajánlatokat és tevékenységeket kínálunk a gyermekeknek, amelyek igényeikhez igazodnak, és pozitív, informális szabadidős tevékenységeken alapulnak. Továbbá fejleszteni kell a fiatalok egyéni érdekeit.
A Schubi-Du kínál egy olyan helyet az iskola utáni gyermekeknek, ahol a hangsúly a gyermekek egyéniségére és érdekeire irányul. Néha a házi feladatok elvégzése sokáig tarthat, és kevés idő marad a gyermekek személyes preferenciáira és hobbijaira.
De azt is látjuk, hogy az idő milyen nagy értéket képvisel az iskola utáni gondozási központ gyermekei számára. Itt kell lennie a térnek és a lehetőségnek a futáshoz, játékhoz, aktív részvételhez, vitatkozáshoz, fantáziáláshoz, kikapcsoláshoz, felfedezéshez, megértéshez, elfoglaltsághoz és ... egyszóval - itt a diákok is lehetnek gyerekek.
Mi több, mint segédeszköz a szükséges házi feladatokhoz, de hozzáértő, szabadidős oktatási támogatás is egyben az iskolások számára. Ezenkívül az interkulturális találkozások helye. Ez egyben védett hely az egymással való találkozáshoz, egyben a mindennapi élet helyszíne, és mindenekelőtt a biztonság, a szabadság és a növekedés helyszíne. Itt olyan általános szabályok vonatkoznak, amelyek kezelhetővé teszik a gyerekek viselkedését.
Mi, oktatók kísérjük a gyermeket, hogy megtalálja önmagát. Ezenkívül megpróbálunk oktatási válaszokat találni a diákok nehéz élethelyzeteire, és alternatívát és lehetőséget kínálunk a családok számára az olykor mozgalmas időkben. Nálunk a családok tudják, hogy gyermekeik biztonságos gondozásban és szeretetteljes gondozásban vannak. A szülőkkel együtt úgy látjuk, hogy ez egy lehetőség a gyermekek számára a családon kívüli kibontakozásra és fejlődésre.
Ezért fontos számunkra az is, hogy a gyerekek minél több időt tölthessenek velünk, hogy élvezhessék ezt a csoportos élményt, hogy megélhessék barátaikat az iskola utáni gondozási központban, valamint erősségeiket és érdekeiket közös projektekben. Szerintünk jó, ha a gyerekek nem a külső szabadidős tevékenységek kavarodásában élnek, hanem önállóan is fejlődhetnek és felfedezhetik érdeklődésüket, miközben szüleik dolgoznak.
Pedagógiai megközelítésem a Freinet-pedagógiában és a reggio-pedagógiában találja meg a kiindulópontot. A Freinet-pedagógia a gyermek életét, igényeit és lehetőségeit teszi gyakorlásának kiindulópontjává. Ennek a munkának a középpontjában a gyermekek kipróbálása és kísérletezése áll, mind anyagokkal, eszközökkel, mind pedig a szociális előírásokkal összhangban. A gyerekeknek észre kell venniük, hogy a felnőttek tiszteletben tartják és mire vágynak, és nem változtatják meg őket. A gyermek növekvő függetlenséget fedez fel a felnőttektől cselekedeteiben és cselekedeteiben. Függetlenebbé és kompetensebbé válik. Ezenkívül a gyermek fejleszti azt a növekvő képességet, hogy cselekedve kielégítse saját szükségleteit - megszerzi a cselekvés képességét. A cselekvőképesség növelésével a gyermek megtanul másokkal közösen cselekedni. Megtapasztalja az összetartozást és a részvételt, és megkülönbözteti társadalmi viselkedését.
A reggio oktatás ugyanígy látja. A pedagógusnak a gyermek társának és támogatójának kell tekintenie magát, és mindig kapcsolatban kell állnia a gyermekkel.
A gyermek a "fejlődésének és tudásának tervezője". A fő feladat ezért az egyensúly megtalálása az egyén egyedisége és a társadalmi hálózatok között.
Pedagógiám szíve eredetileg a reggio oktatásból származik, és projektmunka. Ennek kiindulópontja lehet a spontán megfigyelések vagy a gyermekek érdeklődése.