Gyerekek, akiknek a betűk táncolnak. Mi a diszlexia-diszgráfia
Az első osztály első három hónapja után Octavianus szinte semmit sem értett azokból az órákból, amelyeket meg kellett volna tanulnia olvasni és írni. A diktátorok igazi katasztrófát jelentettek számára.
A tanárnő, látva, hogy nem írt a többi kollégával, azt javasolta anyjának, vigye el orvoshoz, mert nem hallja jól. De az audiogram tökéletesen kijött. Valójában a fiú diszlexiában-diszgráfiában szenvedett, ami nehéz azok számára, akik úgy gondolják, hogy ha egy gyermek nem tanul biztosan, akkor lusta vagy rosszindulatú. Pontosabban, nem tudott írni vagy olvasni.
De nem azért, mert alacsony az IQ-ja, hanem azért, mert az agy egyfajta rövidzárlatot váltott ki, amely nem tudta megteremteni a kapcsolatot a hangok és a betűk között, vagyis nem fordította le a szemtől és fültől kapott képeket -érthető nyelv. Bár nem végeztek vizsgálatokat bizonyos százalékos arány biztosítására, úgy tűnik, hogy a diszlexia a lakosság 5-10% -át érinti, különböző intenzitási formákat öltenek.
Octavianus ismerte az ábécét és a külön vett betűket, de egy szót sem tudott elolvasni. Még írni sem. "Helyesen lát, ismeri a levelet, de a probléma az, hogyan továbbítják az információkat" - mondja Agnes Remalia Dragomir pszichológus, aki majdnem egy évig dolgozott Octaviannal.
A diszlexia-diszgráfia okai sokfélék. Octavianus genetikai háttérrel rendelkezett (az iskolában, anyja megfordította a betűket vagy a szám utolsó két számjegyét), amelyen átfedésben volt egy trauma: apja halála az óvoda utolsó évében. "Nagyon markáns volt, és a stressz kedvez a diszlexia-diszgráfia megjelenésének" - állítja a pszichológus.
A tanár: „Semmi közöd nem lesz ehhez a gyerekhez. El kell viselnie. "
Az iskolában nem számított, hogy a fiú édesanyja év elején bejelentette a tanárnak, hogy Octavianus sajnálatos helyzetben van. "A tanár negatívan utalt rá:" Hogy nem tudja, nem tudja, az apja meghalt. " Mindenki annyira elutasította, hogy normális volt, hogy szemtelen volt "- mondja Ágnes. Sőt, a tanár azt is mondta a sporttanárnak, hogy legyen óvatos Octavianussal ("Semmi közöd nem lesz ehhez a gyerekhez. Támogatnod kell őt").
"A probléma az, hogy az összes gyereket egyformán látják, és a tanár azt mondja:" Nem követem az órát. Ha nem tud, menjen máshová. Ez lehúzza az osztályomat ”- mondja a pszichoterapeuta, és hozzáteszi, hogy gyakran a tanárok személyes büszkesége az, aki bármi áron a legjobb osztályt szeretné megrendezni. A gyermek mozgatását azonban nem javasolja. Csak akkor, ha túlságosan szenved a megbélyegzéstől.
2010 februárjában kezdett dolgozni Octaviannal, napi négy-hat órában. Annak érdekében, hogy ne akadjon el, nem mondta el neki, hogy állapotban szenved. Csak arra hívta fel a figyelmet, hogy keményen fognak együtt dolgozni, hogy visszaszerezzék mindazt, amit az első osztály kezdete óta elveszítettek. "Amikor meghallotta a" diktálás "szót, ez katasztrófa volt. Olyan hangosan sikoltozott ”- emlékszik vissza. Diktálásai elviselhetetlenek voltak, mert az iskolában az idő nyomása alatt végeznek, és a diszlexiás-diszgráfiás gyermekek stresszes állapotukban elakadnak. Éppen ezért jobb, ha a hallgatót felkérik, hogy írjon egy történetet, a saját tempójában.
A szavak egy szótagban, a legnehezebbek
Először arra tanította, hogy ossza szét a szavakat és olvassa fel az egyes szótagok betűit. A csúcspont, a legnehezebb a szótagban szereplő kifejezésekkel volt, például "autó" vagy "ágy", amelyeket nem tudott kialakítani, mert nem tudta összekapcsolni a betűket: "Azt mondta:" Nem tudom Írom. Nem tudom, hogyan kell felosztani szótagokra ".
Sikerrel járt, miután a pszichológus azt mondta neki, képzelje el, hogy ezek a szavak szótagok (mert már megtanulta írni a szavakat szótagokra osztva). A szavak egy szótagban történő elolvasása ugyanolyan bonyolult volt, és megtanulta őket először betűkkel, majd egyre gyorsabban olvasni, amíg az egész szó megjelent.
Most Octavianus majdnem tízéves, és harmadik osztályba jár. Nemrég megverte édesanyját, amíg az nem vett neki egy "Gyereknaplót", egy 200 oldalas könyvet, amelyet nagy örömmel olvasott. Itt az ideje a második kötetnek. "Csak akkor fordítja meg a betűket, ha nem vigyáz. De kijavítják "- mondja Ioana, Octavianus édesanyja, 33 éves. Még mindig eszik betűket, különösen az "r" vagy az "s" betűket, de az anyja arra készteti, hogy ejtse ki őket, amíg rájön, hogy megette őket.
"Csak keményebben kell dolgozniuk, mint a többiek" - magyarázza a nő.
A szülőknek nem kötelező gyermeküket logopédushoz vagy pszichológushoz küldeni: ők maguk dolgozhatnak együtt, egy bizonyos ütemterv szerint. Az egész életen át a diszlexiában-diszgráfiában szenvedők továbbra is hibázhatnak, különösen akkor, ha stresszesek. De a hiányt kijavítják. Valójában a sok munka mellett nem lehet gyógyítani rá.
"Csak a fejedben tedd a vonalat"
Egy másik eset, amellyel Agnes találkozott, egy kisfiú volt, aki nem tudta megírni vagy elolvasni a három szótagnál többet. A szülei által gyakorolt nyomás hangsúlyozta, hogy elkezdett megbújni: kezei remegtek, és bólintott.
Például a "fal" szó nagy gondot okozott neki. Betűkkel olvashatta, de nem olvashatta el, és nem írhatta egységes egészként. A pszichológus megtanította szótagba írni, majd feladni a szavak közötti kötőjeleket: „Az első szavakat kötőjelbe írta. És aztán megszokta. Mondtam neki: „Az iskolában a hölgy nem engedi, hogy kötőjellel írj. Csak tedd a gondolatodba a kötőjelet. Nincs egyetlen módszer, amellyel minden diszlexiában-diszgráfiában szenvedő gyermek megtanulhatná: "A hiánytól függően újabb rést kell találni.".
A diszlexiás-diszgráfiás gyermekek hibái:
* Fordítja a "p" és "b", "m" és "n" betűket (általában vizuálisan és hangzásilag hasonló)
* Az utolsó két számjegyet számokká változtatja
* A tükörbe írok ("R" helyett "Я")
* Fordított szótagok ("zsák" helyett "ház")
* A betűk, szótagok, szavak kihagyása vagy cseréje
* Olvashatatlanul, gondatlanul, egyenetlenül, remegve, szűken vagy túl nagyszerűen írok
* Nagyon lassan írok és olvasok
* Betűk vagy szavak hozzáadása
* Csatlakozzon több szóhoz
A diszlexo-diszgráfiát a következők okozzák:
* Lateralitási problémák (azaz nem tudják helyesen használni a kezüket, kissé görbén mozognak, nincs megfelelő testkoordinációjuk, nincs testritmusuk).
* Trauma az iskolába járás előtt vagy az első osztály megkezdése után. Néha még az iskolakezdés is kiváltó ok.
* Genetika
* Stresszorok (ideértve egy kisebb testvér születését is; egy új családtag megjelenése versenyhez vezet a szülői szeretetért).
"Minél erősebben hangsúlyozza őt, annál nagyobb a hiány"
Leggyakrabban az első osztályban, december-január-februárban derül ki az állapot, mert akkor kezdődnek az iskolai diktálások. Nagyon fontos az együttműködés a gyermek, a szülő és a tanár között: "Minél többet stresszelsz vele, annál nagyobb a hiány" - mondja a pszichoterapeuta. Gyakran a diszlexiában-diszgráfiában szenvedő gyermekek nem maga az állapot miatt fordulnak pszichológushoz, hanem azért, mert már nem szeretik az iskolában, nagyon stresszesek vagy ticsikáznak.
Ezeknek a gyermekeknek a többsége átlag feletti intelligencia-intelligenciával rendelkezik, ezért a szülőknek nem kell tartaniuk attól, hogy soha nem lesznek képesek megtanulni írni és olvasni. "Csak akkor tud majd tanulni, ha pszichológiailag lebontja. Ha a szülők nincsenek tudatában, a tanár megveti, megtanul írni és olvasni, de ő lemarad a többiek mögött "- mondja Ágnes. Így talán a gyermeknek nagyon jó az IQ-ja, de azért ér el szakiskolát, mert elmulasztja bejutni a középiskolába.
De ha időben helyrehozzák, bármely szakma nyitva áll a diszlexiában-diszgráfiában szenvedő gyermekek számára. Sokan olyan keményen dolgoznak a kis osztályokban, hogy később nagyon jók lesznek azon a területen, ahol problémáik voltak. Például, ha keményen dolgoztak a számokkal, akkor nagyon képzett könyvelőkké válhatnak.