Gyermekek és a televízió - arról, hogyan kell velük helyesen bánni
Evelyne Muck
Még a kisgyerekeket is lenyűgözi a színes, mozgó képek a televízióban. Mivel a gyerekeknek szükségük van álmodozni, örömmel használják ezt a közeget. Noha a hangos olvasással és a mesemondással kielégítik a mindennapi életből való menekülési igényüket annak problémáival és követelményeivel, a televízió még erősebben varázsolhatja a gyerekeket, mert hangokkal, színekkel, zenével stb. A televízió kielégíti a gyermekek szabadság és kaland iránti igényét is, amely a modern társadalmunkban nem tapasztalható meg - és ez természetesen különösen igaz a nagyvárosokra. A televízió tehát egyfajta helyettesítő elégedettségként működik. A szórakozás és az izgalom „másodlagos”. A televízió csökkenti a magányt és az unalmat, és lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy azonosuljanak olyan karakterekkel, akiknek olyan tulajdonságaik vannak, mint az erő és a hatalom.
De a televízió is számos kockázatot rejt magában, ezért a televíziót meg kell tanulni!
A gyerekek másképp élik meg a televíziózást, mint a felnőttek
A különbség a gyermekek és a felnőttek tapasztalatai között világosabbá válik, minél fiatalabb a gyermek. A gyerekek másképp érzékelik a benyomásokat és másképp dolgozzák fel, mint a felnőttek. Először meg kell tanulni tévézni.
Általános iskolások
Az általános iskolás gyerekek már képesek megkülönböztetni a valóságot és a fikciót, felismerni az oksági kapcsolatokat és átérezni az egyes filmfigurákat. Ennek ellenére továbbra is mérsékelt tempóra és csak egy narratív szintre van szükségük. Ha egy filmnek nincsenek ilyen jellemzői, akkor elboríthatja.
Idősebb iskolás gyerekek
11-12 éves koruktól kezdve a gyerekek szinte felnőttként nézik a tévét: a logikus gondolkodás amúgy is jó fejlődésének köszönhetően jól követhetik az akciót. De légy óvatos: Ennek a korosztálynak a gyermekei még nem képesek elhatárolódni a bemutatott tartalomtól, mint a felnőttek!
Önéletrajz
Mivel a gyerekeket - és főleg a kisebbeket - teljesen elnyeli a film, a szülőknek meg kell bizonyosodniuk arról, hogy a film egésze nem túl izgalmas, azaz. H. elegendő szünetet kínál a kikapcsolódáshoz, hogy a zene és a háttérzaj ne legyen túl izgalmas, és hogy a film összességében ne legyen túl hosszú. Egy hároméves gyermek esetében a 20-30 percet nem szabad túllépni. Ily módon egy videó több szekvenciára osztható, amelyek között szünetek illeszthetők be.
Az, hogy a gyermek hogyan fogadja a programot, fizikai reakcióiból kiderül: Mivel a gyermek teljes mértékben átérzi és megtapasztalja, rágja például, ha a gyermek túl izgatott. B. a körmökön vagy a hajvégeken, eltakarva a szemet vagy a fület, elrejtőzve stb. A túlzott igényeket azonban a film végén "nem eszik meg", de magasabb testhőmérséklethez (vörös fülek!), A pulzusszám növekedéséhez és Rémálmokat okozhat.
Ezenkívül minden korosztályú gyermekek szüleinek gondoskodniuk kell arról, hogy a tévénézés és az lefekvés között legyen egy olyan időszak, amelyben a gyermek játszhat és feldolgozhatja a film tartalmát, pl. B. újraszerkeszt. Nagyobb gyermekeknél a feldolgozás nyelv formájában történik. Azaz. a gyerekek a film alatt vagy után beszélgetnek egymással vagy szüleikkel arról, amit látnak, és ezt így feldolgozzák.
Minden korosztály számára előnyös, ha a szülők gyakran látják őket, és fizikai jelenlétükkel biztonságot nyújtanak a kisebb gyerekeknek. A szülőknek empatikusan kell beszélniük a nagyobbakkal a tartalomról - és természetesen különösen a problémásakról. Végül is nagyon fontos, hogy a filmnek legyen boldog vége, és hogy a gyermek továbbra is láthassa, ha lehetséges. Mert csak ezután tud ismét lazítani rendesen.
Hogyan működik az erőszak a televízióban?
Az erőszak ábrázolása jelentősen megnőtt, különösen a magántelevízión keresztül. Számos tudományos tanulmányt szenteltek ennek a témának, megvizsgálva, hogy ez hogyan hat a nézőre. Különböző tézisek vannak a hatásról:
- A stimulációs hipotézis: Azt mondja, hogy minél erőszakosabb jeleneteket néz a tévénéző, annál erőszakosabbá válik.
- A megszokás hipotézise: A televíziós erőszak eltompítja a nézőt, amikor megszokja az erőszakot. Ennek eredménye az együttérzés hiánya.
- A katarzis elmélet: A néző a kimutatott erőszakkal csökkentheti saját agresszióját.
- Gátlási hipotézis: Ha az erőszak társadalmilag tiltott a filmben, ez gátolja a néző hajlandóságát az erőszak alkalmazására.
Mind a négy megközelítés hitelessége ellenére eddig egyik sem bizonyított bizonyossággal. Az azonban biztos, hogy az erőszaknak "valahogy" hatása van. Ez azonban nem kis mértékben függ a néző személyiségétől. Valószínűnek tűnik azonban, hogy a gyermekek nemcsak a tényleges társadalmi környezetüket utánozzák, hanem filmhőseiktől is tanulnak (az erőszakkal kapcsolatban). Természetesen ez különösen a fiúkat érinti, mivel hagyományosan erőszakot gyakorolnak, és ezt a filmekben férfi példaképként kínálják fel nekik.
Reklám - nem nélküle!
A sok reklámszünet miatt ma nehéz elkerülni a televíziós reklámot. Ezenkívül a gyerekek szívesen látnak hirdetéseket. Színes, fülbemászó, néha még vicces is, és ideális világot közvetít (ha csak a kávé rendben van!) Ez vonzó a gyermekek számára. Az aggodalmak azonban jogosak, mert,
- A reklám valójában rossz dolgokat közvetít, például: A legboldogabb, hogy ki vásárolhat a legtöbbet, vagy ki vásárol helyesen! A jó háziasszonyt könnyű kielégíteni a megfelelő mosószer megvásárlásával (amely két tévhitet tartalmaz: „A háziasszonyok annyira igénytelenek, hogy a fényes fehér vagy soha nem fakuló színes ruhaneműkben találják meg a boldogságot” és „Van olyan mosópor, amely mindenre képes. ”). Az alkoholfogyasztás elengedhetetlen egy szép este eltöltéséhez.
- A reklámot nem kognitívan, hanem érzelmileg ragadják meg, ezért a nézőnek különösen nehéz elhatárolódnia ettől.
- A reklám azt sugallja, hogy az élet minden problémája kézben tartható a megfelelő termék kiválasztásával, és anélkül, hogy bármit is tennie kellene (kivéve természetesen, hogy megvásárolja a terméket!).
Ebben a tekintetben a szülőket arra kérjük, hogy segítsék gyermekeiket abban, hogy kritikusan foglalkozzanak a reklámmal, i. H. átlátni rajtuk és leleményes trükköket felkutatni.
Végül még néhány tipp
Az érték- és színvonalrendszer témakörében
Gondoljon arra, hogy az, amit gyermekei szeretnének látni, megfelel-e értékrendjüknek és normáiknak! Ha nem, akkor alternatívát találhat egy későbbi időpontban, ha nem akarja teljesen megtagadni a gyermek televízióját aznap.
A korlátok megállapításának témájában
Ne féljen korlátokat szabni. Lehetséges, hogy más gyerekeknek többet engednek tévét nézni, mint az Ön gyermekének, de ez nem indokolja az átgondolt tévés szabályok elvetését.
A nemi sztereotípiák témájáról
Gondoljon arra, hogy meg akarja-e hagyni a nemi szerep sztereotípiáit, amelyeket gyakran a régi módon mutatnak be. A nőknek/lányoknak engedékenyeknek, csinosaknak, áldozatkészeknek kell lenniük? A férfiaknak/fiúknak erősnek, határozottnak és erőszakosnak kell lenniük? Nem hagy hatást, ha a gyerekek elég gyakran látják ezeket a közhelyeket.
A zapping témában
Próbáld elkerülni. Gyermekével együtt válassza ki a konkrét programokat.
A valóság TV témájában
Ott a látványos baleseteket és bűncselekményeket furcsa módon mutatják be. Megtörténhet, hogy ez a balesetektől vagy a bűncselekményektől való túlzott félelemhez vezet. Ezenkívül a néző kukkolóvá válik, akit mások szenvedései szórakoztatnak.
A beszélgetős műsorok témájában
Az emberek közötti problémák itt kerülnek bemutatásra, amelyeket nagyon felületesen kezelnek. A néző itt is kukkolóvá válik, ahelyett, hogy interperszonális konfrontációból szerezne információt.
irodalom
- Lerchenmüller-Hilse, H. és Hilse, J.: Elternratgeber: Kinder und Fernsehen, München 1998
- Greenglass, Esther, R.: A nemi szerep mint sors, a női és férfi szerepmagatartás társadalmi és pszichológiai aspektusai, Stuttgart 1986
- Aufenanger, Stefan és mtsai: Jó televízió, rossz televízió? „Gondolkodási élelem, tények és tippek szülőknek és oktatóknak a gyermekek és a televíziózás témájában”, München 1996, átdolgozott és kibővített kiadás 1999
Szerző
Evelyne Muck, diplomás szociális munkás (FH)
Létrehozva 2002. október 2-án, utoljára 2010. március 10-én módosult