Helyszíni szemle az R Campuson; tli; egy túra bpb
2006 tavaszán a berlini-neuköllni Rütli iskola kétségbeesett tanárainak tűzlevele megrendítette a lakosságot. A részben agresszív diákok túlterhelt tanárokkal találkoztak, akik kapituláltak a problémákra. Rütli a bukott oktatási rendszer megtestesítője lett. A "Neukölln Unlimited" című film ötlete ebben a vitában merült fel - de mi van a mai iskolával?
Campus Rütli, Berlin-Neukölln, Rütlistraße 41-45, 2014 júliusában készült (& copy-képszövetség, KITTY KLEIST-HEINRICH TSP)
Sascha Wenzelnek pontosan két órája van. 120 perc beszélgetni a német oktatáspolitikáról és egy Berlin közepén lévő iskoláról, amelyről szinte mindenki lemondott. Wenzel soha nem fogalmazna így, nyugodt ember, nyugodt hanggal és elfoglaltsággal. Szakmája szerint valójában általános iskolai tanár, de az ötvenéves számára elképzelhetetlen a hétköznapi tanári élet. Felelős az egykor legismertebb német problémás iskola, a Berlin-Neukölln Rütli Iskola oktatási újraindításáért.
2006. március 30-án új korszak kezdődött a Rütli Iskolában. Az iskola tanárai levelet írtak az akkori berlini oktatási szenátornak, Klaus Bögernek (SPD) és a szenátus adminisztrációjának többi tagjának. 14 erős bekezdés van, tele vannak haraggal és kétségbeeséssel. A levél így szól: "Sok osztályban az osztályban tanúsított viselkedést a tantárgy teljes elutasítása és embertelen viselkedés jellemzi. A tanárokat egyáltalán nem veszik észre, a tárgyak céltudatosan repülnek át az osztályokon a tanároknál, az utasításokat figyelmen kívül hagyják. Egyes kollégák bizonyos osztályokban a mobiltelefon mellett, hogy rádión keresztül segítséget kaphassanak. "
Brigitte Pick akkoriban a Rütli iskola igazgatónője volt, de aznap kimaradt. - Te, az iskolád szerepel a lapban - tudta meg hamarosan telefonon. Pick már régóta sejtette, hogy egyszer valami ilyesmi fog történni. De most vihar tört ki a médiában iskolája miatt. Rütli hirtelen a kudarcos integráció és az erőszak megtestesítője lett a német iskolákban. A nyilvánosság gyorsan "tűzlevelről" beszélt. A Rütli iskola hirtelen felkerült a televízió hírére. A fotósok az iskola kapuja előtt álltak, az újságírók mikrofonnal érkeztek, az operatőrök leforgatták az osztálytermi ablakokat. Jelenlétük néhány hallgatót annál erőszakosabban késztetett zaklatásra, hulladékkosár dobálására és provokálásra.
A Rütli iskola levele
Petra Eggebrecht, a berlini Rütli iskola ideiglenes igazgatónője a következő levelet írta a neuköllni illetékes iskolatanácsnak, Ulrike Fischernek (rövidített változat):
Kedves Fischer asszony,
a megvitatandó egyedi esetek sokasága nem hagyott időt arra, hogy 2006. február 24-i látogatása során beszéljünk iskolánk általános helyzetéről.
Amint azt az igazgató 2006. február 21-i ülésén leírták, hallgatói testületünk összetétele az elmúlt években olyan mértékben megváltozott, hogy mára a legmagasabb az arab migrációs háttérrel rendelkező hallgatók aránya. Jelenleg 34,9%, ezt követi 26,1%, török migrációs háttérrel. A n.d.H. fiatalok teljes aránya 83,2%. [. ]
Iskolánkban nincs más kultúrából származó alkalmazott.
Az eredmény az, hogy a kollégák az erejük küszöbén állnak. A betegség aránya ennek megfelelően magas, amely 05/06 első felében magasabb volt, mint a hallgatóké. Az elviselhetetlen stressz jele. Egyes kollégák évek óta nyújtanak be végrehajtási kérelmeket, amelyeknek nem tesznek eleget, mivel nem találhatók helyettesítők.
Szüleinktől is kevés támogatást kaptunk a normák és szabályok betartatására irányuló erőfeszítéseink során. A megbeszéléseket nem tartják be, a telefonhívások kudarcot vallanak a nyelvtudás hiánya miatt.
Tanácstalanok vagyunk. [. ]
Ha megnézzük iskolánk elmúlt évek fejlődését, látnunk kell, hogy a Hauptschule a zsákutca végéhez ért, és már nincs lehetőség a megfordulásra. Mi értelme van annak, ha minden diák olyan iskolába gyűlik, akit sem szüleik, sem a gazdaság nem mutat perspektívákkal annak érdekében, hogy értelmesen alakíthassák életüket. A legtöbb családban csak diákjaink kelnek fel reggel. Hogyan magyarázzuk el nekik, hogy még mindig fontos az iskolában lenni és a diplomára törekedni? A tanulók főleg a legújabb mobiltelefon megszervezésével vannak elfoglalva, a ruhájukat úgy tervezik meg, hogy ne nevessenek rajtuk, és így hozzátartozzanak. Számukra az iskola színhely és hatalomharc is az elismerésért. Az intenzív elkövető példaképpé válik. Nincsenek számukra pozitív példaképek az iskolában. Közöttük vannak, és nem is ismerik meg a másként élő fiatalokat. A középiskola elszigeteli őket, külön érzik magukat és ennek megfelelően viselkednek.
Ezért iskolánk számára nyújtott bármilyen segítség csak a jelenlegi helyzet elviselhetőbbé tételét jelentheti. A jövőben ebben a kompozícióban lévő Hauptschule-t fel kell oldani egy új típusú, teljesen új összetételű iskola javára. [. ]
Üdvözlettel
én. V. P. Eggebrecht megbízott igazgatónő
Feladó: A Rütli Iskola munkatársainak 2006. március 28-i levele (rövidítve)
"Sok erőforrás már benne van a rendszerben"
A tévé egy ideje nem létezik. A Rütli iskolában javában zajlik az újjáépítés. Az általános, közép- és középiskolák egy egységgé váltak. Egész napos közösségi iskola váltotta fel a régit egymás mellett. A "Campus Rütli" minden épületre rá van írva, ez kissé intellektuálisnak hangzik és tágas elrendezésű. A projektet két alapítvány finanszírozza, a Freudenberg és Karl Konrad és Ria Groeben Alapítványok, valamint a berlini szenátusi adminisztráció. Ahol a kameracsapatok 2006-ban elfoglalták pozícióikat, 2015-től új általános iskola épületét kell felépíteni 20 millió euróért. Sascha Wenzel ugyanakkor hangsúlyozza, hogy a "Campus Rütli" nem csak a pénzügyekről szól, de sok mindent elértek már, ha mindenki együtt dolgozik, nem pedig egymás mellett vagy egymással szemben a jövőben: "Sok pénzt sokszor elfújnak az oktatás rövid távú projektjeire. Mégis olyan sok erőforrás van a rendszerben, amelyet egyszerűen nem használnak ésszerűen "- mondja Wenzel.
A pénz. Fontos téma a Rütli iskolában, és nem csak akkor, amikor a politikusok új épületekről döntenek. A pénz főleg azért kérdés, mert a hallgatóknak hiányzik minden zugában. A Rütli iskolát a szegénység jellemzi. A hallgatók 76 százaléka úgynevezett állami átutalásból él, általában Hartz IV-ből. Ilyen körülmények Berlin számos más részén is fennállnak. A főváros 800 iskolájából körülbelül 200-ban a tanulók egyértelmű többsége szegény - mondja Sascha Wenzel. A Rütli csak egyike a száz vagy valószínűleg ezer problémás vagy hotspot-iskolának Németország-szerte. "A legnagyobb problémánk nem a bevándorlók. Ez a szegénység" - van meggyőződve Wenzel. A gyermekek túl kicsi lakásokban élnek, ágyban vannak testvérekkel, a szülők maguk is ritkán rendelkeznek jó végzettséggel, és legtöbbször évek óta nincs munkájuk. Ebben az esetben az iskola nem csak a legfontosabb tanulási hely a gyermekek és a fiatalok számára. Életében ez az egyetlen tanulási hely.
Neuköllnben ezért a jelzések rendkívül nehézek, különösen a Reuter kerület "Campus Rütli" környékén. Diákok
A Rütli Iskola 2010-ben (& copy-szövetség, Sascha Radke)
A migrációs háttér gyakran gazdasági szempontból hátrányos helyzetű családokból származik. A társadalmi-gazdasági szempontból rossz helyzetben lévőknek gyakran vannak problémáik az iskolai készségek elsajátításával is, erre az oktatási tanulmányok rendszeresen rámutatnak. Neuköllnben évek óta problémának bizonyult az oktatási és nem oktatási közegbe történő "szegregáció". Különösen a középiskolákban gyűltek össze az oktatási szempontból hátrányos helyzetű tanulók, hogy később túl gyakran hagyják el az iskolát végzettség nélkül. Berlinben ez a típusú iskola időközben eltűnt, az új koncepciót "közösségi iskolának" hívják. Ugyanakkor megváltozott a társadalmi-gazdasági iskolai környezet Neukölln olyan részein is, mint Reuter- vagy Schillerkiez, mert nemcsak diákok és művészek, hanem fiatal, jól képzett családok is felfedezték maguk számára a kerületet. Meg kell nézni, hogy ez végső soron az oktatási szegregáció gyengülését eredményezi-e vagy akár fokozza-e.
"Figyelj! Beszélj! Beszélj!"
Az elmúlt évek felújítási folyamata során a tantestület fele elhagyta a Rütli iskolát. "Csak most tudjuk igazán, hogy ki formálhatja az iskolát" - mondja Wenzel, aki azt is hangsúlyozza, hogy a szenátus iskolaigazgatásának még mindig küzdenie kell minden új tanárért. Amúgy nincs elég tanár Berlinben, és csak kevesen próbálnak különösen stresszes munkát találni. "Itt több órát kell dolgoznia, mint más helyeken" - mondja közvetlenül Wenzel. A túlórák csak részei voltak, valamint a gyermekek családjainak rendszeres otthoni látogatása.
Korábban a tanárok részéről nem volt ilyen elkötelezettség - mondja Brigitte Pick. Éles véleménye van. És természetesen nem jó, ha a német iskolákról van szó, és arról, hogy miként kezelik a szegény gyerekeket és fiatalokat. "Nem lehet megváltoztatni a rendszert" - mondja a 68 éves férfi, nem keservesen, de nagyon óvatosan és négy évtizedes iskolai szolgálat tapasztalatával. 1983-tól Pick a Rütli iskola vezetője volt. Több mint 20 évig tartott, még akkor is, ha gyakran kellett haragudnia, és mint bevallja, nem volt könnyű felügyelője tanár kollégáinak. Ha ma újrakezdené az életét, azt mondja, nem lenne többé tanár.
Pick véleménye szerint ezekben az években túl kevés erőfeszítést tettek a hallgatók gondozására. Nem, a túl kevés erőfeszítés még mindig túl puha, a diákokat megalázták problémáik figyelmen kívül hagyásával. És ezért sokan eleinte csalódottak voltak, és valamikor teljesen érdektelenek voltak. Valamikor abbahagyták az órára járást: "Senki sem olyan hülye, hogy középiskolai bizonyítványt szerezzen, de ha kihagyja, nem kapja meg." Túl sokáig a politikusok, az adminisztráció és igen, maguk a tanárok is csak azt figyelték, hogy egyre több diák veszett el. "A tehetetlenség melange és az idegenek iránti idegenkedés" határozta meg az iskolát - és végül nyilvánosan kitört a tűzlevéllel. "Figyelj! Beszélj! Beszélj!" - kiáltja Pick. Vele az irodaajtó mindig nyitva volt, amikor a diákoknak sürgősen beszélniük kellett. De néhány tanár egyszerűen ölébe tette a kezét, és nem tett semmit.
"Jó jel, hogy szinte senki sem hagyja el a Rütli iskolát végzettség nélkül"
Friffiska Giffey tudja ezt a problémát. A kerületi iskola tanácsa. Számukra az elmúlt évek fejlődése sikertörténet. Először az érettségizőkkel: Igen, az új Rütli közösségi iskola most az Abiturt kínálja. 23 az Abitur első évéhez tartozott, 18 2014 júliusában telt el, és most már egyetemeken tanulhatnak, öten kapták meg a felsőfokú műszaki főiskolai felvételi képesítést. "Hihetetlenül jó jel, hogy szinte senki sem hagyja el a Rütli Iskolát végzettség nélkül!" - mondja az SPD képviselője.
Dicséri a tanárokat és az erőt, amellyel megfordították a dolgokat. "Amit a Rütli iskolában elértek, az az ott dolgozóknak köszönhető" - mondja. "A mindennapi műveletekre ugyanazok a szabályok és pénzünk van, mint a többi iskolában." Elismeri azonban, hogy voltak olyan tanárok is, akik nem akarták támogatni az új koncepciót: "Néhány tanár azért ment el, mert nem akarta a változásokat. Nem akartak költözni, fél kettőkor akarták befejezni a munkát - de akkor ez van nem a megfelelő emberek a projekthez. "
Giffey hevesen védekezik azok ellen az állítások ellen, miszerint a Neukölln körzet minden energiáját a Rütli iskolába fordítja, míg a többi problémás iskola továbbra is elnyűgölik előttük: "Ha kialakít egy helyet, akkor a többiek irigyek lesznek." De minden mögött egy átfogó terv áll: "Célunk egy erős partner kialakítása a rütli campuson, amely magával ragadja a többieket. Végül minden iskolának meg kell lennie a saját profiljának. Minden más a locsolókanna elve: mindenhol egy kis valami népszerűsíteni, de valójában semmi. "
A hallgatói struktúra továbbra is bizonytalan
A Neukölln kerületben a helyzet továbbra is nehéz Franziska Giffey szemében. Az őrök ma néhány iskola ajtaja előtt állnak - és évek óta. Egyes iskolák körül a büntetőjogi nyomás alig csökkent. A hallgatói társadalmi struktúra pedig továbbra is nagy részben bizonytalan: "Vannak hallgatóink, akiket kitoloncolás fenyeget, vannak olyan diákok, akik itt újak és egy szót sem beszélnek németül, vannak olyan diákjaink, akik drogosok. És velük kell együtt dolgozni."
Úgy tűnik, még hosszú út áll előttünk, mire még egy ilyen modell is meghozza gyümölcsét. A reformátor Wenzel is tudja ezt: állandóan közvetítenie kell az iskolák gyakorlói és az iskola vezetése között. A folyamat során sok erő veszít. A hosszú közvetítői munka végén vannak olyan bonyolult kifejezések, mint a "terápiás egyéni segítség megtanulása", "portfólió munka" és "kulcsiskola", amelyeket a mindennapi életben gyakran csak arabul, törökül és románul kommunikáló tanulók és különösen szüleik nehezen kezelhetők. meg kellene magyarázni.
De néha bonyolult is. Sascha Wenzel elmondja, hogy Cornelia Heckmann regnáló igazgatónő egyszer felhívta és új problémáról számolt be: Szinte minden osztályban vannak olyan gyerekek, akiknek vezetékneve "-ic" -re végződik, és akik túl sok hiányzást halmoznak fel. Szerb, horvát, montenegrói vagy bosnyák családok gyermekei. Heckmann feltételezése: A diákok nem követték a nyelvet, és sem ők, sem szüleik nem értették, hogy ez nem lesz ugyanaz az érettségi bizonyítvánnyal. Ezután Wenzel tolmácsot alkalmazott. A tanárokkal a családokhoz ment, bekopogott és anyanyelvükön elmagyarázta, hogy nagy probléma, ha egy gyerek nem jelenik meg az osztályban. A kis intézkedésnek nagy hatása volt, számol be Wenzel: A megbeszélések óta a szülők jobban odafigyeltek arra, hogy merre járnak gyermekeik. Azóta ebben a hallgatói csoportban csak ritkán került sor ugrásra.
(& másolja a kép-szövetséget, KITTY KLEIST-HEINRICH TSP)